思想政治课堂教学的生活化研究

一、思想政治教学生活化的涵义 对思想政治教学生活化的涵义目前学界还没有一个完全标准的界定,要构建生活化的思想政治课堂就应该先理解这一概念,要理解它可用三个相关的概念为基础并加以概括和归纳,按照从大到小范畴是：第一个概念就是生活。生活就是生存、活着,但又不仅仅是生存、活着。因为生存、活着是为了生活,而生活却并不仅仅是为了生存活着。因此,从哲学意义上讲,生活是指处在主体问际的人与环境相互作用、满足需要、创造意义的过程。第二个概念是生活化教学。     

如何实现思想政治课堂教学生活化

一、生活化教学概述 陶行知先生认为:"生活即教育,没有生活做中心的教育是死教育:没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本."由此我们看到生活化的教学是教学发展的新方向,是教育走向成熟的新道路,它越来越成为人们关注的热点.     

巧用乡土资源的生活化充实政治课堂教学

政治是一门兼具百科性、时政性、包容性的综合课程,这就要求教师善于整合各种资源于课堂教学中,以丰富政治课堂,开发学生的学习潜力。乡土资源是与学生联系最密切的一种教学资源,开发利用乡土资源是政治课贯彻理论联系实际原则的重要体现,不仅有利于教学目标的实现,更能够激发学生的学习兴趣,培养学生研究分析问题的能力与合作探究能力。     

浅析生活化的活动型政治课堂

在新课程改革的大背景下,思想政治教材也全面改版。这并不是简单的修改或者说文字提法的变化,而是反映了这门课指导思想的根本转变,也是对政治课传统教学理念的彻底颠覆。就是老教材更多的是理论教学,新教材则倾向于生活教育,既源于生活又指导生活,教学的目的是使学生将来能更好地适应社会生活、参与社会生活并且合法有效地谋求自己的幸福生活。     

适应新课改促进思想政治课堂教学生活化

新课改提出生活化的理念，如何将这一理念在课堂教学实践中得到贯彻落实，是一个现实的问题，本文通过从教学理念的确立、教学情境的创设、教学方式的转变和教学氛围的营造四个方面对此问题进行了简要分析，希望由此进一步的引发更加深入的思考，将新课改的理念不断地融入到政治课堂教学，实现新课改的目的。     

政治课堂教学生活化

生活世界对学生来说是不可缺失的,是课程的本源。高中政治课堂教学应本着生活化、理性化、规范化的原则进行。     

政治课堂教学的结尾艺术

一节成功的课,需要有一个引人入胜的开头,从而激发学生上课的兴趣和调动积极性。然而,一节成功的课,更重要的是有一个让人兴致未尽的结尾,这不仅能加深学生对本次课内容的理解,而且能促使学生进行思考,有效激发学生的求知欲望。     

高校思想政治理论课生活化探讨

在社会意识日趋多元化的今天,学生更容易受到各种不良思想的影响,从而也为新时期的思想政治理论课提出了更高的要求。因而高校思想政治理论课的生活化将是我国高等教育课程改革的必然趋势。     

构建思想政治生活化课堂教学模式的原则

思想政治必修教材《经济生活》《政治生活》《文化生活》涵盖了构成社会有机体的经济、政治、文化三个领域,《生活与哲学》则引导学生以马克思主义哲学原理为指导,通过课堂学习和生活实践,认识世界,改造世界。这就要求思想政治课教师在坚持马克思主义基本观点的基础     

关于高中思想政治生活化课堂教学的思考

生活化课堂是以课堂为载体,通过多种教学手段,将学生的生活经验溶于课堂,在引导学生与生活世界的沟通中,实现知识、能力及情感的生成。具体表现为教学目标、教学内容、教学方式的生活化。构建高中政治生活化课堂是新课改的要求,也是满足学生主体性得以发挥的需要。其关注要点为:教育理念、师生关系、教学情境、课堂应变能力。     

高校思想政治教育生活化探讨

高校思想政治教育生活化逐渐成为培养学生思想政治能力的主流。教育目的生活化、教育内容生活化、教育方法生活化、教育主体人本化是高校思想政治教育生活化的主要方面;从高校思想政治教育生活化的意义出发,重点分析了高校思想政治教育生活化的现状,探讨了高校思想政治教育生活化的途径和方法。     

例谈生活化的高中思想政治课堂教学

生活化的教学模式既是顺应新课标改革要求的有效措施,更是帮助学生改善学习效果、提高学习效率的重要手段,高中思想政治教师应当结合实际情况将生活化的教学模式真正落实到教学实践活动之中。     

关于高中思想政治生活化课堂教学的思考

生活化课堂是以课堂为载体,通过多种教学手段,将学生的生活经验溶于课堂,在引导学生与生活世界的沟通中,实现知识、能力及情感的生成。具体表现为教学目标、教学内容、教学方式的生活化。构建高中政治生活化课堂是新课改的要求,也是满足学生主体性得以发挥的需要。其关注要点为：教育理念、师生关系、教学情境、课堂应变能力。     

中等职业教育中思想政治课堂教学生活化初探

与普通教育不同的中等职业教育,由于其独特的教育目标,要求文化基础课程能为专业服务。因此,中等职业教育中的思想政治的课堂教学,也要求应遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的三贴近原则。而课堂教学生活化是正是贯彻其理念的要求之一,传统政治课堂教学过追求理性化、片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练,脱离了学生的专业,忽略了学生作为生命个体本身的情感需求,忽视了学生自由自觉的活动。本文从中等职业教育特殊的课堂教学要求的实际出发,对政治课堂教学生活化作了一些粗略的探讨。     

思想政治理论课课堂教学空间设计及其运用

高校思想政治理论课具有知识传播与价值渗透的双重功能.这两种功能的实现必须在一定的空间中和平台上.这种空间和平台就是让学生更好地进行知识接受与情感体验,从而达到掌握知识、内化价值的目标.思想政治理论课教学空间构建具有重要意义.     

高中思想政治课堂教学技术的运用

一节优秀、高效的高中思想政治课,必然是教学技术的完美运用。通过课堂实例,直观地阐述教学技术在高中思想政治课中发挥的重要作用。恰当地使用教学技术,要求教师必须不断完善自己,熟悉各种现代教育设备,运用多种教学方法和技术,调动学生的学习热情,在师生的共同演绎下完成教学目标,使学生的学习过程变得更加生动、高效。     

大学生思想政治教育生活化路径探讨

大学生思想政治教育的生活化路径是相对于脱离生活实际的概念化、抽象性的思想政治教育路径而言的。它以大学生的现实生活为中心,强调思想政治教育活动遵循理论性与生活化相统一的原则,并通过关注大学生的生活世界、提升他们的生活质量、引导其确立良好的生活方式得以体现。     

高中思想政治实施生活化教学探讨

教育来源于生活,是生活的需要和归宿。如今我们需要将生活化教育理念融入高中思想政治课堂之中,帮助学生更好地感受生活、参与生活、理解生活、接触生活,以期提高教学成效。     

运用学案提高高三思想政治课堂教学有效性

通过学案,可以明确考点考情.增强学生复习的针对性,可以引导构建体系,形成知识的系统性,可以创设情境问题提高学习自主性,通过利用学案辅助课堂教学实现教与学的统一.     

高校思想政治教育生活化运行机制探讨

高校思想政治教育要真正实现生活化必须把教育理念、教育政策、教育内容、教育效果反馈等融入大学生的现实生活,重点把握社会、生活等方面的影响因素,搭建基于生活的社会、学校和家庭等多方联动教育运作平台,建立以马克思主义为主导的思想政治教育保障体系。