在体验中学习数学——人教版第五册“一个数乘一位数（不进位）”教学片断与评析

如果我们能够把学生的数学学习过程看作一个人的生命历程的一部分，那么，数学学习中的体验与感悟就会变得特别重要；从某种意义上说，这种感性的认识比数学知识本身有更重要的人生意义，毕竟对大多数学生来说，当他成为一个完全社会化的成人以后，用到的数学知识远远不如用到的成长经验来得多。因此，帮助学生在数学学习过程中积累成长经验，是每一位数学教师应尽的义务。     

“认识物体”教学实录与评析

一、分一分 师：（神秘地）小朋友们,今天老师给你们带来了一件礼物,猜猜是什么？生：可能是洋娃娃.生：一定是玩具.师：谁来揭开它？     

“一个数除以小数”课堂教学实录及评析

教学过程： 一、回忆旧知,引入新知 师：前几天我们学习了除数是整数的除法．比如7．65÷85,大家学得还不错。今天我们要研究7．65÷0．85这样的问题。它和前面学过的题目有什么不同？     

风行水上,自然成纹——“平均数”教学实录与评析

一、创设情境,探究新知1.两队人数相同,比总个数。（1）出示情境图（图略）,图中小朋友在玩套圈游戏。师：小明和小红都套了10次,小明套中了7个,小红套中了5个,谁套得准一些？（生：小明）如果不是他们俩比赛,而是男生队和女生队在比赛,这时候能说是男生队套得准吗？生：不能,一个人的成绩不能代表全部。师：一个人的水平不能代表整个队伍的水平。那我们来看一看整个队伍套圈的情况。     

《多位数乘一位数笔算乘法》教学实录与评析

教学内容：小学数学人教版标准实验教科书三年级第六单元76页—77页。教学目标：1．理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算算理,掌握相乘的顺序以及积的写法,能正确计算;2．培养学生的思维能力,进一步提高学生的计算能力。     

创设中心事件让数学在情境中发生——“小数加法”课堂教学实录

一、创设情境,激趣引新 师：小朋友,今天老师给你们带来一位朋友,想知道他是谁吗？     

“数学广角——排列组合”教学实录和评析

一、情境导入,展开教学 师：小朋友们,今天是敏敏的生日。妈妈首先来到了童装柜准备买一套服装送给敏敏,请你帮忙参考一下,选择一件上衣和一条裤子共有几种方法？同时,用你自己喜欢的方法在纸上表示出来。     

保护有益的小动物——口语交际课教学实录

一、创设情境,激发情趣师:小朋友们,在动物王国里有一群非常可爱的对我们人类非常有益的小动物。(相机板书:有益的小动物)它们是谁呢?教师利用课件展现“动物王国”的情境并配音。在美丽的动物王国里,一条清澈的小溪叮叮咚咚从屋前流过。小溪这边长满了绿绿的青草,几只螳螂正在草地上捉蚱蜢。草地上还盛开着许多美丽的小花,一群小蜜蜂在花丛中飞来飞去,忙着采蜜。小溪那边传来一阵“呱呱”的叫声,是青蛙在绿油油的稻田里跳来跳去,捕捉害虫。屋檐下,一只蜘蛛正在结网捕虫,屋子旁边,长了好几棵茂密的大树。一只小杜鹃停在一棵大树上捉虫子。不…     

“两位数加一位数和整十数”教学实录及反思

教学内容 人教义务教育课程标准实验教科书数学第二册第61页第一课。     

“口算两位数加减两位数”教学实录与评析

教学内容人教版二年级数学(下册)91-93页“口算两位数加、减两位数”。教材分析本节课的内容是学生在学习了两位数加、减一位数的基础上学习口算两位数加、减两位数。学生通过观察主题图找出解决不同“乘船”的方案,更主要的是让学生在讨论、交流探索中,找出口算两位数加、减两位数的不同方法,不同思路,从而培养学生计算的能力。学习目标1、使学生经历两位数加、减两位数计算方法的形成过程,能熟练地进行口算。2、通过学生自主探究计算方法,从而体验算法的多样化,提高学生的计算能力。3、通过解决生活中的实际问题,不仅培养学生独立思考的精…     

在活动中体验在体验中感悟——“认识平行”教学实录及评析

师：老师在它的一蝗面上写了字,写的是什么呢？生：“我”“们”“爱”。师：这三个字,它们在同一个平面上吗？     

“平均数”教学实录与评析

教学过程： 一、创设情境，引发冲突 1．播放套圈比赛视频。 师：同学们，你们喜欢玩套圈游戏吗？三（5）班的同学们正在进行一场套圈比赛，让我们一起去看看吧。 师：比赛规定每人套15个圈，你们想不想知道比赛的结果怎么样呢？为了便于比较，老师把第一组和第二组同学的套圈情况制成了统计图，咱们一起来看一下。 2．出示第一组和第二...     

追寻有效的数学课堂——《一位数乘两位数》教学实录与反思

教学目标：1.使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数(不进位)的乘法。     

“比的意义”教学实录

一、创设情境,导入新课。师:老师先问同学们一个问题,你们班是男生多还是女生多?男生有多少人?女生有多少人?     

“整十数乘一位数”教学设计

教学内容：苏教版小学数学第二册第76页 教学目的：1．在具体情景中经历探索整十数乘一位数算法的过程,理解整十数乘一位数的数理,并掌握计算方法。     

串联,是为了突显思想——“认识方程”教学实录及评析

一、创设情境,理解方程意义1.揭示课题师:同学们,通过观看视频,我们知道了世界上产生的第一个方程,那什么是方程呢?今天我们就一起来认识方程。2.创设情境,列出等式。师:(出示天平图,如图1)我们要借助一个物体来理解方程。     

让学生在活动中体验数学——“三角形边的关系”课堂教学实录

一、创设生活情境，揭示课题 （课件出示：教师上班路线图） 师：老师从家里出发到学校上班有三条路可以走，你认为老师走哪条路近呢？     

“因数是一位数的乘法估算”教学实录与反思

[教学背景]近年来，笔者在教学中感到学生对估算学习的意识不强，体悟不深，且发现学生解答这类试题，大多还是按照以往的知识背景，认知水平和思维方式，习惯于精算。为了让学生更好地体验估算的应用，笔者在教学“因数是一位数的乘法估算”时，注意结合实际，研究教材，挖掘教材，补充教材，重视创设估算教学需要的丰富生动的问题情景，让教学贴近生活，     

令人神往的“天空”——《拉萨的天空》教学实录及评析

师：今天,我们学习《拉萨的天空》。看老师写课题,想一想老师为什么这样写。（师板书课题,“拉萨”两个字写得大,“的’’字写得小,“天空”两个字用蓝色的粉笔写）师：谁来说说老师为什么这样写？