教会学生自己改文章

我们的作文教学要努力达到这样的境界:学生不仅自己会写文章,而且自己会改文章,用不着教师改,就能做到语句通顺,条理清楚。这个会改文章的功夫同会写文章的功夫是同等重要的。从一定意义上来说,好文章是改出来的。这个“改”,既包括落笔以前在酝酿构思阶段的比较琢磨,也包括写成初稿以后在布局谋篇、遣词造句方面的斟酌推敲。现在不少学生写了文章自己不改,甚至连一遍也不看就交给教师,似乎改文章     

提倡让学生改自己的文章

“学生写,老师改”,是我国作文教学的传统方法。唯其是传统,所以自古及今,在很多人眼中,简直就成了天经地义,不可改变的法规。不是吗,结果学生写了作文,老师不改,或者只是改得少些,改得粗些,就可能招致学生和家长的不满,其他教师的窃窃私议,甚至某些领导的批评…… 但是,这种做法难道就真的那么好,好得不容改变吗?检验真理的唯一标准,只能是社会实践。让我们来考察一下,这种教法的实际     

好文章是学生自己改出来的

俗话说“好文章不是写出来的,而是改出来的”。这句话道出了文章修改的重要意义。当代教育家叶圣陶先生在谈到作文教学时强调,“文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好”,“教师只给些引导,该怎么改,让学生自己去考虑解决……养成了自改的习惯,这是终身受用的。”《语文课程标准》提出“修改自己的习作,并主动与他人交换修改”“要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力”,并把自改提到重于一次作文的高度,把二次作文的完善看成是更高起点的加油站,是写好作文的开始。     

妙笔改文章

同学们,下面是多多最近看到的一篇小文章,多多一边读一边皱起了眉头,因为里面有好多语言方面的毛病。怎么改呢?同学们,你来帮多多一个忙吧。(文章中有句序不当两处,用词不当四处,标点符号用法不当一处,用语重复一处。)     

自己的文章

我虽然在写小说和散文 ,可是不大注意到理论。近来忽然觉得有些话要说 ,就写在下面。我以为文学理论是出在文学作品之后的 ,过去如此 ,现在如此 ,将来恐怕还是如此。倘要提高作者的自觉 ,则从作品中汲取理论 ,而以之为作品的再生产的衡量 ,自然是有益处的。但在这样衡量之际 ,须得记住在文学的发展过程中作品与理论乃如马之两骖 ,或前或后 ,互相推进。理论并非高高坐在上面 ,手执鞭子的御者。现在似乎是文学作品贫乏 ,理论也贫乏。我发现弄文学的人向来是注重人生飞扬的一面 ,而忽视人生安稳的一面。其实 ,后者正是前者的底子。又如 ,他们多…     

自己的文章

我虽然在写小说和散文,可是不大注意到理论.近来忽然觉得有些话要说,就写在下面.我以为文学理论是出在文学作品之后的,过去如此,现在如此,将来恐怕还是如此,倘要提高作者的自觉,则从作品中汲取理论,而以之为作品的再生产的衡量,自然是有益处的.但在这样衡量之际,须得记住在文学的发展过程中作品与理论乃如马之两骖,或前或后,互相推进.理论并非高高坐在上面,手执鞭子的御者.     

文章不厌百回改——在自己修改中提高作文能力

作文教学一直以来都是不少教师头疼的事。许多教师花大力气精批细改学生的作文,而学生最多看看分数和评语,然后就丢在一边,束之高阁。作文批改往往没有起到应有的指导作用。叶圣陶先生也说：“我发现十几年来,辛辛苦苦地批改作文,所得到的结果是徒劳无功。”因此,教师应转变教学观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文批改的重点放在培养学生自己修改作文的能力上。语文课程标准也对学生自改作文的能力提出了明确要求：“能修改习作中有明显错误的句子,能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”可见,指导学生修改自己的作文,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作,也是作文教学中一项意义深远的工作。那么如何培养学生修改作文的能力呢？     

文章不厌千回改

写教学论文,要紧的是静下心来修改.改到什么程度为好呢?简单地说,就是"句句通畅,字字稳妥".古诗云:"吟安一个字,捻断数茎须.""两句三年得,一吟双泪流."可见修改的辛苦.     

文章不厌百回改

“拳不离手,曲不离口”,这的确是经验之谈,学习写文章也一样,只有反复练习才能得心应手,卓有成效。但是“多练”而不得其法也不行。如果象猴子捡包谷一样,捡得多丢得也多,到头来,事倍而功半,所得依然甚微。革命老前辈谢觉哉同志,他写文章也很用心,很有体会。在《写文章的关》一文中他告诉我们:“如果写过了,向档案室一塞,案头不留底,心里不记数,要使写的能力不断提高,是难以想象的。”现存,学生作文,往往是写过之后,一交了事,等作业发给他,又往     

文章不厌百回改

在日常作文时,大多数同学都认为文章写完便大功告成,不再去看,其实,要想成就一篇佳作,写完只是一半,另一半则是认真反复的修改。文章不厌百回改,佳作多从改中来。古今中外许多大作家,对于文章的修改都有深刻的认识。如,俄     

文章不厌百回改

5月份参加“全国著名教育专家甘肃省小学课堂教学研讨会”贾志敏老师在作文教学前的一段作文修改训练引起了我的深思。贾老师明确指出：“只有会修改文章的人,才会写文章。文章不厌百回改,就是写好文章后,要不厌其烦地多改,越改越好,修改文章的过程就是思想意识提升的过程。”     

文章不厌百回改

传统作文教学只强调教师对学生写作技巧的精心指导,对作文的精批细改,忽视了学生的主体地位,收效甚微。教育家叶圣陶也说:"‘改’与‘作’的关系密切,‘改’的优先权应属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己修改的能力。"可见,修改是写作过程中的一个重要步骤,也     

文章不厌百回改

上一期我们见识了大文豪果戈理撰文修改的方法,明白了修改对于写作的重要性。果戈理的方法是在自己的文学创作过程中总结出来的,对于我们平时的写作可能不太现实,那么我们应该如何进行作文修改呢?裴礼年老师详细地告诉了你。     

文章不厌千回改

写教学论文。要紧的是静下心来修改。改到什么程度为好呢？简单地说,就是“句句通畅,字字稳妥”。古诗云：“吟安一个字,捻断数茎须。”“两句三年得。一吟双泪流。”可见修改的辛苦。     

文章不厌百回改

文章不厌百回改有的同学喜欢写作文而不喜欢改作文，其实好作文是“改”出来的。究竟怎样改呢？现在请同学们来品味一下大作家们修改文章的故事，对你的作文是大有益处的。１连续修改。美国作家海明威的《丧钟为谁而鸣》是用１７个月的时间创作出来的，脱稿后几乎天天都在...     

写文章与改文章

我今年已76周岁,但从学历看,也是从小学到中学,然后再读大学,一步步走过来的。我在读高小和初中时,尽管自己比较喜欢文学,可是每逢作文,总感到伤脑筋,最大的困难就是无话可说。从无话可说到有话要说,据我的体会,除平日对生活应注意观察外,最重要的一条就是多读课外书籍。写作离不开生活,这是尽人皆知的道理。而中小学生的生活面和知识面毕竟比较狭窄,只能靠书本来补充。但读书是吸收知识,并不能代替作文实践。因此有的中小学老师便鼓励学生课外多练习写作,这种课外练习不靠命题作文,而是培养？土兴趣并使孩子们养成写作习惯…     

文章不厌百回改

王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”的妙用一直被人们当做修辞学上的典范。从“吹”字修改至“到”字,到“过”字,到“入”字,到“满”字,凡如是十余次,始定为“绿”字。这个“绿”字,把看不见的春风转化为醒目的视觉形象,传达出     

好文章 改出来

审视当前习作教学现状,教师除了在取材方面注意下功夫为学生拓展思路、寻找材料、实践积累外,如何指导学生修改习作,尚未引起足够的重视。刀不磨不快,文章不改不好。古往今来,凡是脍炙人口、千古传诵的优秀作品,没有一个不是经过反复修改才成功的。曹雪芹写《红楼梦》琢磨十年,增删五次才告成功;大文豪海明威把《老人与海》的手稿反复修改近200遍才定稿……由此可见,修改是写作中一个非常重要的环节。●自主修改修改习作主要是在草稿完成之后(同学们写草稿时应养成写一行空一行的习惯,这样便于修改),首先由同学们进行自改:(1)先纵观全文,略…