谈谈“自学辅导法”教学

“自学辅导法”教学,就是学生在老师的指导下,运用科学的思维方法和学习心理规律,以教材为依据,借助参考资料、工具书等。学生独立或半独立的掌握新的知识,获得技能的课堂教学。下面通过“自学辅导法”教学的几个环节,谈点自己的教学体会。 一、引导学生自学 课堂教学是教与学的双边活动。所谓教学,就是指教师教会学生所学。因此,在教学过程中,首先,应该摆正“教”与“学”的位置。我认为:“教”是手段,“学”是教的目的,是重点。因此,在教学中,我坚持按排一定的时间,让学生读书自学,变“以教为主”为“以学为主”。可是,在实践中,往往又会遇到这样一种情况,学生读书自学以后,提不出什么问题。这是不是学生把教材的内容全部理解和掌握了呢?从一般的情况来分析,是不可能的。这只能说学生还没有深入教材,深入内容。因此,从教者方面来说,我不仅在讲新课之前,总要运用上堂课的内容导入本堂课所要解决的中心问题,围绕教材,出示自学提纲(编写自学提纲,我遵循了这样三条原则:第一,反映本课堂的重点;第二,纲目明确,能体现出教材的脉络;第三,要有趣味性,启发性,能激发学生思维),在出示自学提纲时,我还有意的暗示教材的重点、难点、设     

运用自学辅导法改进历史科教学

自学辅导法的精髓是培养学生的自学能力和勇于探索的精神。而培养学生的自学能力是各门学科所担负的任务之一,小学历史科也不例外。基于这种认识,并根据自学辅导法的基本精神和方法,结合历史科的特点,我采用了“出示问题——自学课本——思考讨论——师生讲评”的课堂教学结构,经过初步的尝试证明,课堂教学效果甚佳。现就教学《大泽乡起义》一课为例,浅淡改进历史科教学的体会。     

运用视听法教学一得

视听法是五十年代起使用的一种外语教学法,又称情景教学法。它的特点是结合情景进行听说训练,使学生掌握常用句型,理解课文内容。我在教学中试用视听法,收到较好的教学效果。如在教初中第四册《The Piano Concert》这一课时,对单词、句型、课文、语法采用了视听法教学。在讲“play”这个词时,我拉起了小提琴,嘴里说着: I′ll play the violin.I′m playiny the violm. I played the violin just now.这时学生马上就知道“play”是怎么回事了。接着我问学     

高职公共英语教学中的自学辅导法运用

一、引言 我在高职英语教学过程中发现了许多有意思的现象。在每次上综合英语的时候,许多学生在看自己准备的课外读物,多半是《英语世界》、《英语沙龙》、《21世纪报》、《疯狂英语》、《海外英语》等英语书籍。他们对上课的内容并不十分了解。等到期中或期末考试的时候,绝大多数学生会选择通宵达旦地背诵考试要点并且多数能够通过。     

如何运用自学辅导法进行数学课教学

本文指出了在数学课教学中运用自学辅导法的意义和要求,并结合初中数学课堂教学实践就自学辅导法的具体运用分为三个环节——“启、辅(学生“读”时教师的活动)、结”来加以阐述.     

高中政治教学中自学辅导法的运用

随着当前教学改革的不断深入,自学辅导法作为一种新型教学方法而深受广大师生青睐,其以学生自学为主,老师辅导为辅,重在培养学生自学能力,从而达到全面提升学生综合素质的目标。本文以高中政治教学为例,对自学辅导法在其教学中的运用进行探析。     

“二级自学辅导法”教学研究

“二级自学辅导法”教学研究在生物教学中，为培养学生学会运用科学的学习方法学习，发展学生自学、会学和巧学等能力，提高学习效率，我于１９９３～１９９４年，进行了二级自学辅导法教学的研究，取得了良好的教学效果。试验方式１．用对比法进行教学试验每学期开始，选...     

“自学辅导法”教法举例

学生的学习是一个需要学生自己参与和完成的认识过程。学生只有在高度兴奋和自觉活动的精神状态下,才能有效地接受各种信息并进行记忆,整理和加工.自学,则是充分调动学生学习的主观能动性,培养学生独立思考习惯,提高学生独立判断能力的有效手段.我任教高中化学,从1984年9月就开始运用“自学铺导法”进行化学教学实验,至今已有六个年头.事实说明,学生通过自学得到的知识远比教师灌输得到的知识要深刻得多,而且通过自学铺导,学生掌握了获取知识的方法,提高了自     

自学辅导法在政治课中的运用

本文阐述了自学辅导法的基本特征与主要内容,分析了自学辅导教学法的基本原则,对自学辅导法在政治课中的运用进行了深入探讨.     

自学辅导法在政治课中的运用

本文阐述了自学辅导法的基本特征与主要内容，分析了自学辅导教学法的基本原则，对自学辅导法在政治课中的运用进行了深入探讨。     

“自学辅导法”贵在激发兴趣

在初中化学“自学辅导法”中自学兴趣与自学效果呈正相关。生物学家达尔文在自传中说:我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深喜了解任何复杂的问题和事物。”只有喜欢自己学,并能在学习中时时感受到自己的长进,才能较快地适应这种不同于小学和初中其它年级的新的学习情境。     

“七环节自学辅导法”初探

<正>在新课程理念的指导下,为切实提高课堂教学的效率,本人自2007年起在生物课堂教学中不断探索"七环节自学辅导法"教学,收到了良好的效果。下面以高中生物"减数分裂和受精作用"这节课的教学为例对具体做法进行阐述。     

社会课“四步自学辅导法”

自学辅导法是指在教师讲授新课时,“以认识社会为主线”,体现“教为主导、学为主体”的教学思想,通过教师独具匠心的教学设计,激发学生动口、动脑、动手的积极性,在师生默契的双边活动中实现教学目标的一种较为有效的方法。“自学辅导法”可分为四个教学环节,即:“激学导思”、“读议释疑”、“精讲点拨”、“练习巩固”。１．“激学导思”,是课堂教学的第一步,此环节的设计贵在精巧,常用的方法有:“开门见山”、“直观导入”、“设疑激趣”等。开门见山,是指开篇直言其事,单刀直入,让学生直接接触到主题。直观导入,是指运用直观手段（挂图…     

“改写”教学一得

在教学把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数时,学生经常出现三种错误,一是将“改写”与“省略写”混淆。如:86500≈9万;二是弄错小数点的位置。如:185400000=18.54亿;三是写错单位。如:75000=7.5亿。为了让学生避免这些错误,我在教学中,把改写的过程归纳为五步。即一看、二找、三点、四去、五写。例如:把7645000改写成用“万”作单位的数;把     

教学“互质数”一得

学生能否迅速、准确地鉴别出两个数是不是组成互质数,这对以后求最大公约数、最小公倍数、约分、通分等方面的法则巩固、运算技能的熟练有很大的关系。鉴别两个数是不是互质数除了用具有普遍意义的互质数概念(即:公约数只有1的两个数,叫做互质数)去衡量外,还可以帮助学生掌握一些互质数的内在规律,有助于学生鉴别能力的增强。我在教“互质数”时,先帮助学生理解概念,再要求学生根据概念来举出组成互质数的两个数的例子。根据学生举出的众多例子,教师有意识地分类书写:     

探究“自学辅导法”在中职数学教学中的应用

探讨如何在中职数学教学中应用＂自学辅导法＂,以提高中职数学教学的质量和效率.     

“圆周率”教学一得

圆周率这部分内容,学生不易理解。课堂上,教师拿出一个较大的圆盘,请二位同学用米尺量出这圆盘的周长和直径,再算出周长是直径的多少倍。然后,再请二位同学拿一个圆板在直尺上滚动一周,算出它周长与直径的倍数关系。最后,再请二位同学拿伍分钱硬币在直尺上滚动一周,再算出它的周长是直径的几倍。通过计算学生们惊讶地发现:这三个圆的周长都是直径的三倍多一     

探究“自学辅导法”在特教语文教学中的应用

"自学辅导法"教学是特教语文教学中较为实用的一种教学方法。它是指学生在老师的指导下,运用科学的思维方法和学习心理规律,依靠教材、参考资料以及工具书等,学生可较好地了解新的知识,掌握新的技能的一种课堂教学模式。     

中学数学运用自学辅导法提高差生成绩

差生,一般指学业成绩不良的学生。多因性格上缺陷,学习习惯学习态度不良,学习方法不正确,学业基础差,生活方面有问题等因素造成的。差生有如下一些特征:1.缺乏明确的学习目的,对成功与失败没有情绪反应,对学习抱无所谓的态度。2.不能在知识体系中掌握概念,不能再现定义定理公式法则。3.缺乏掌握理论性新知识的积极性,不想寻根究底,每当学习进展到下一步时,总要借外来刺激的推动。4.不能评价自己的学习成果,所做习题不知其所以然,不想扩充知识,不想锻炼技能。5.没有掌握创造性活动的最低限度的必要操作,对困难持消极态度,厌恶而放弃学习。总之,缺乏必要的学习习惯,学习态度和学习方法。     

语文自学辅导教学“五环节”

语文自学辅导教学是以培养学生自学能力为核心，代表未来发展方向的一种教学方法。教师的任务就是教给学法，指导自学，把学习的主动权真正交给学生。学生不只是对书中问题作答，而且自己发现问题、解决问题；不只是验证真理，而且也在探索寻找真理。它最大限度地调动学生的积极性，培养了他们良好的自学习惯和自学能力，从而终身受益。