“母”字笔顺探求

国家语委在＂笔顺规范＂的有关文件中指出：＂规范笔顺本身尚存在一些难点＂。＂母＂字的笔顺国家规定它的写法是＂点横点＂,笔者从＂俗成法＂、＂路径法＂、＂主辅法＂、＂笔势法＂和＂书写法＂等方面来说明＂母＂字的笔顺规范写法应该是＂横点点＂。     

关于“肃”“母”等字的规范笔顺

近来，许多教师来信、来电反映，在新的小学语文教材中，某些汉字的笔顺和原教材不同，其中有些汉字的笔顺本来就存在不同的看法，如：“肃”字的最后四笔，是从左到右写，还是先中间后两边，或先两边后中间“母”字的第三笔是“横”还是“点”另外，对“垂、重、再、里、爽、脊、敝”等字以及“竖心旁”忄、“登字头”登等的笔顺也存在不同的看法，希望能说明一下这些汉字和部首的规范笔顺。笔顺规范是国家语言文字规范的组成部分。国家语委、国家新闻出版署曾在１９９８年发布《现代汉语通用字表》，规定了汉字的字形结构、笔画数和笔顺。…     

“乃”字的笔顺

苏教版国标本一年级和二年级教材,提供了很多汉字的书写笔顺,这对小学生的学习提供了很大的帮助。本人在使用教材的过程中,深感其便利,却也产生了一个疑问。     

“迤”字的笔顺

编辑同志:"道、远"这类半包围结构的字,有的书上说先写"走之"旁,再写里面的部分;可有的书上相反,到底哪种对呢?下面这道题试如何解答呢?     

“乃”字的笔顺

拜读了《小学教学参考》（数学版）2007年第1—2期中周兴芳老师《关于“0”的思考》一文，笔者认为有值得探讨之处。现借贵刊一角提出自己的观点来与周老师商榷，同时感谢周老师对问题的提出和贵刊为教学研究提供研讨平台。     

从文化品位看“山”字的笔顺

义务教育课程标准实验教科书《小学语文》教师教学用书第130页明确提出：北师大出版社出版的《语文伴你成长手册》是为了配合北师大版《语文》实验教科书而设计编写的，教师在备课时，要根据教科书和《成长手册》统一安排教学环节和教学方法。因此，备课前我都要仔细阅读《成长手册》的相关内容。可是当我看到2单元《学写字》的第2题中对“山”字的笔顺做出“起笔先写竖折”的规定时，我产生了一些疑问和想法。笔顺是汉字笔画的书写顺序，汉字笔顺的规则之一是“先中间后两边”。按照规则，应该先写中间的长竖，再写两旁。“山”是象形字、…     

从“活”字谈起

叶红同学提出:“《活板》一文是抓住活板的什么特征来写的,何以见得?”《活板》是一篇介绍活字印刷术的科普说明文。它的说明对象就是活板。《活板》中的“活”是活字印刷的主要优点,是活字印刷的特征。作者沈括正是抓住了这个“活”字来进行说明的。何以见得?可以从以下三方面说明:其一,以《活板》命题,以“活”字总领全文。抓住了“活”就抓住了核心,抓住了纲。其二,紧紧扣住“活”字安排说明顺序。文章开头由雕板谈及毕舁发明了活板,接着就介绍“其法”,这个“法”就是活字印刷的过程和方法,是按照程序顺序(亦称时间顺序)进行介绍的。其工作程序是:刻字——排版——印刷     

从“力”字谈起

“力”是力学中贯穿始终的基本概念．在中国，“力”这一字的起源，可以追溯到商时期的甲骨文中．甲骨文的“力”字写作“”，表示象来（来，读lei，古代的一种农具，象木叉──编者注）那样的尖壮起立农具．将一极削成尖状的本标插入土中，挖泥土翻起，这种劳动需要人的体力．甲骨文的“男”字写作“”，意思是用力耕田．因此，甲骨文的“力”宇，可以看作是古代劳动人民最早对力所下的定义，即作力．而“男”字的造形，反映了当时象耕耘种植这样的体力劳动是男子的职责．由此可见，“力”率至少出现在公元前第十三世纪．东汉时期的许棋在…     

从网络生僻字“靐”字谈起

“靐”字作为新近出现在网络上的流行生僻字受到了广泛关注,同“槑”“烎”等字一起组成了新兴的网络文化.它的发展来源于“雷”的网络应用,原意指“雷声”,网络上用来表示“雷的升级版”,指“非常雷人”.这个字通过“先文后语”的途径传播,它的使用和发展说明了网民追求“陌生化”的解读方式,以及压缩式的网络表达方式,追求快速简单的网络语用.这个字的兴起对传统汉语造成了冲击,我们不仅要看到它创新的一面,而且要看到它的消极影响.     

从“孤、独”二字谈起

中国古代诗词中，有相当一部分描绘的是孤独寂寞的荒寒境界，准确地认识和理解这种荒寒境界，不但能提高我们的文学鉴赏能力，而且对传承和发扬中国古代文化也大有裨益。     

“母”字格言集

失败是成功之母(中国)需要是发明之母(日本)重复是学习之母(德国)记忆是知识之母(英国)勤勉是好运之母(英国)懒惰是贫穷之母(芬兰)夜晚是深思之母(希腊)贫困是技艺之母(英国)贪婪是“恶德”之母(德国)适度是健康之母(俄罗斯)谨慎是智谋之母(德国)经历是才智之母(英国)“母”字格言集@杨保成     

也从转注字的例字谈起

质疑的对象是认为义旁表字义并注声的转注说。＂转语＂是同一民族语言内的音义变化。王力先生说：＂上古,‘目’与‘眼’不同义（眼是眼珠）。＂孙中运先生把王力先生的话篡改成＂‘目’与‘眼’不同义＂。＂眼＂来源于＂艮＂不来源于＂目＂。     

从没有字的地图谈起

据说，中国基础教育的教材是世界上难度最大的。常常在报纸上见到这样的报道：一些在国内学习成绩并不突出的学生，到了美国却成了解题的“高手”，对美国学生来说很有难度的数学题，中国孩子做起来却是小菜一碟，令美国学生佩服得五体投地。许多中国人看了这样的报道心中颇感自豪，因为我们有如此扎实的基础教育。可是不知人们在自豪之余是否这样想过：我们的学生所学的这些“超常”的知识，在普通人 (非专业人员 )的日常生活中究竟有多少作用 ?且看以下这道练习 (摘自初中地理第三册第 8页 )： 1.根据几个省的轮廓、位置等地理特征 (图 1…     

怎样掌握这些字的笔顺

笔顺的一般规则是:先横后竖,先撇后捺,从上到下,从左到右,到外到内,先里头后封口,先中间后两边。此外,还有一些特殊的例字,其笔顺不易掌握。现将小学语文单册教材中不易掌握笔顺的例字,按顺序列表如下:     

从一则无字证明谈起

多年前，曾在美国的数学网站上看到这样的一个图片（图1），只有图片，没有文字说明．当时，笔者很迷糊，在大正方形当中作两个小正方形和√2有什么关系啊？     

“葵”字中的“癶”应按什么笔顺书写?

问：义务教育小学语文教材第二册《春风吹》中有生字“葵”字，对于中间部分“”的笔顺，有三种不同说法──人教社《教师教学用书》：横撤、点，撇、撩、撇人教社《小学语文第二册教案》：横撇、点，撩、撇、撇东北师大出版社《小学生词语手册》：横撇、，点，擞、撇、撩我们应按哪种笔顺进杆教学呢？泗水县实验小学杜宪坤答：“。。”这个部件，确实存在着不同的书写笔顺。但在教材和教学参考书中应该有一个统一的规范，以便教师在教学中有所遵循。国家语委、国家新闻出版署在1988年发布《现代汉语通用字表》中规定了“汉字的字形结构、笔…     

从“升旗”谈起

国旗是国家尊严的标志。当庄严的国歌响起,鲜艳的五星红旗徐徐升起的时刻,每个人心中都会油然升起一种强烈的、热爱伟大祖国的情感。目前各中小学都把升旗活动当作每周伊始的第一件大事,这无疑是对青少年进行爱国主义教育的一种好形式。但是,笔者也见到有些学校在升旗仪式刚结束,立即利用这个场合,或者是评比、表扬、批评之类,或者是总结上周工作,布置本周任务。这就把升旗活动变成了一般集会的开始式,冲淡了学生在     

从“问路”谈起

曾记得一位名人说过：“常常问路的人．始终不会迷失方向。”问路，在生活中是一件常事。同样，在人生的路上，“问路”也是一件常事．而且是一件不可缺少的常事。     

从“乐乐乐”谈起

据说,北京某高等学校有一个学生叫乐乐乐,每当老师点名时,不是念为 Lèyuèyuè或 Yuèlèlè,就是念作 Yuèlèyuè或 Lèyuèlè,真的把同学们逗乐了。原来,这位学生叫 Lào lè yuè,他父母都是音乐工作者,希望儿子象他俩一样热爱音乐,便为他取了     

从“复习”谈起

按常规，复习，有经常性复习与单元复习、学期学年总复习之分。现在的情况是：高考、中考前的总复习有越来越提前的趋势。有些学校的总复习，不仅提前两个月、三个月，甚至提前更长时间，以便进行有针对性的应试训练；为此，不得不拉紧日常教学的进度，其中包括挤掉经常性复习的时间。在公开课中，固然看不到“课内复习”（不同于“复习课”）的影子，就连日常教学中“课内复习”也不多。这种情况，正好应了一句老话：“平时不烧香，临时抱佛脚”。其实，日常复习和突击复习的意义大不相同。“复习”的本义，按照《中国大百科全书·教育卷》…