新世纪:我国高师教育面临的挑战和机遇

本文认为,我国自有高师教育以来的历届政府都很重视高师教育的发展,在新世纪我国高师教育应积极应对机遇和挑战,以保证高师教育优质、高效和健康的发展。     

高师创新教育探论

高师创新教育是时代发展的必然要求,是高师教育改革向纵深发展的标志.高师创新教育既要适应社会发展的需要,又要遵循高师教育的基础性、人文性、师范性、开放性等基本创新教育原则,以实施素质教育为基础,注重师范生创新精神和创新能力的培养.为此,高师院校必须深化高师教育改革,着重从观念创新、教学创新和模式创新三方面积极进行教育创新.     

改革教育实习的新设想

教育实习是高师教育的重要组成部分,是高师教学计划中一门重要的必修课,是高师贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的重要环节。教育实习在高师教育中所起的作用是多方面的:一是教育实习是对高师教育教学质量的全面检查,通过教育实习反馈高师教育教学的不足, 可以及时发现问题,促进高师教育教学改革;二是通过教育     

教育学科建设与高师院校发展关系论略

在高师院校发展中,其教育学科的建设问题与其有密切关系。教育工作和学校发展需要教育理论的指导,高师院校的发展更需要教育学科强有力的支撑,高师院校的教师教育特性要求其应加速发展教育学科,高师院校特别是后发的一般或地方高师院校更应有强烈的加速发展教育学科的意识和观念,而高师院校的教育学科也应主动发展和主动作为。     

人文关怀视野下高师院校思想政治教育路径探究

高师院校肩负的特殊使命,决定了高师院校思想政治教育尤为突出和重要。如何搞好高师院校思想政治教育是高师院校思想政治教育工作者一直思考、探索和实践的问题。文章从高师院校、高师院校教师(尤其思想政治教育工作者)、学生三个维度,结合实际,全面阐述了人文关怀视野下高师院校思想政治教育的路径。     

关于高师续本科课程改革几个问题的思考

高师续本科教育是与高师普通本科教育并存的一种特殊层次的师范教育 ,二者虽然培养目标一致 ,但教育对象各异。现行高师教育课程体系在人文性及师范性方面的缺陷 ,必然导致高师续本科教育对象人文素质不高和师范性特征不明显。高师续本科教育不仅要避免重蹈覆辙 ,而且要全力弥补现行高师教育课程体系已造成的人文性及师范性不足 ,努力将教育对象培养成为“会为人师、会教学育人、会教育科研、会学校管理”的新型中学教师     

我国高等师范教育实习的现状分析与改革对策

<正> 一、教育实习的目的目的性是学校教育的属性之一,教育实习作为高师教育的重要组成部分,为不失其方向性、有效性,为了履行它在高师教育中的职能,必然要有明确的目的作指引。制定高师教育实习的目的,是要有一定科学依据的。应从必然性与可能性两方面考虑。必然性包括时代社会对高师教育人才培养提出的要求、规格和标准,教育实习在高师教育中的应有作用等,可能性包括高师教     

高师院校法制教育工作刍议

加强高师院校的法制教育工作,对于建设社会主义法制国家有着重要意义。文章详细论述了高师院校法制教育工作的内容和方式。从教育内容上看,必须加强对高师学生的法律意识、基本法律规范及有关教育法制规范的教育;从教育方式上看,高师院校的法制教育工作必须从高师学生的思想、心理等特点出发,广开渠道。     

高师心理教育模式探析

建立高师心理教育模式可以促进高师心理教育行为的规范化和科学化。高师心理教育模式的理论基础是系统论、心理咨询与心理治疗的理论、辩证唯物主义的基本观点，实践基础是高师心理教育的现实需要和高师心理教育发展的未来要求。其心理教育模式结构包括目标模式、内容模式、组织管理模式和策略模式。     

美国高师教育实习模式的运行及其启示

教育实习作为师范生培养的重要环节,越来越受到各国教育行政部门和高师院校的重视,本文从美国高师具有代表性的教育实习模式的实习理念、目标和运行出发,全面分析总结了美国高师教育实习模式的特点,从中找寻对我国高师教育实习活动的现实启示.     

高师学生职业意识形成与培养研究

高师学生职业意识影响着高师学生在校期间的学习和生活，以及工作后的态度和质量。加强高师学生职业意识教育，培养他们的自我教育能力，是高师教育的主题。文章在调查的基础上概括了高师学生职业意识形成的七个特点，并从社会、高师教育、学生自身等方面提出了培养的建议和对策。     

论高师学生心理素质教育模式的构建

对高师学生进行心理素质教育是实现高师教育目标的基础。为了实现高师心理素质教育的目标, 教育者应确立适应意识、矫治意识和发展意识, 着重培养高师学生的自我发展能力素质、教学工作与心理教育能力素质、人际交往能力素质、现代意识素质和健康的人格素质     

关于现代高师教育理念变革的思考

树立新的教育理念是高师教育改革的先导。当前我国高师教育理念变革的基本任务是 :构建新型的高师人才质量观 ;树立整体性的、开放的和一体化的高师办学理念 ;正确认识高师教学的任务、课程的价值取向和师生关系 ,树立新型的高师教学观     

新课标背景下的高师音乐教育改革探析

高师教育是中小学基层教育的基础,但其教学及课程改革的起步和进度都相对滞后于基础音乐教育,而《音乐课程标准》对高师教育提出了新要求,高师教育改革迫在眉睫。本文从教育理念、课程设置、教学实践三方面探析高师音乐教育教学改革的新路径。     

高师教育实习改革关键在于突出办学的师范性

根据《中共中央关于教育体制改革的决定》精神和高师培养人才的要求,应如何改革高师的教育实习,更好地培养合格的中等学校的师资?这是当前高师教育改革中一个需要研究的问题。一、目前高师教育实习存在的主要问题自1981年起重新恢复教育实习后,高师教育实习工作取得了一些成绩和经验。但是由于高师办学的指导思想没有完全统一,高师的师范特点体现不足,与教育实习相关的各种关系没有理顺,因此,当前教育实习存在问题不少,具体表现在如下几方面:     

论高等师范院校的情报教育

本文从情报用户教育的角度,论述了高师情报教育与情极事业的关系和高师情报教育的意义;探讨了高师情报教育的目的、目标、内容、特点,认为高师情报教育要突出师范性,重视教育情报检索与利用能力、阅读能力、分析贮存能力、在中等学校开展情报教育的能力的培养;提供了高师开展情报教育的六条具体途径。     

高师教育改革与义务教育均衡发展

高师教育与义务教育均衡发展密切相关。促进义务教育均衡发展,服务新农村建设既是高师的办学宗旨,反过来亦可促进高师教育改革,推进高师内涵发展。为此,高师应面向农村,优化课程体系;改革教育教学实践,＂顶岗实习,置换培训＂,以促进职前教师培养和农村在职教师发展,进而促进义务教育均衡发展;加快教师教育职前职后一体化进程,实现高师教育、农村义务教育和新农村建设的互利共赢。     

建国以来我国高师教育实习政策的演变

高师教育实习政策是影响高师教育实习质量的重要因素之一。文章从四个阶段分析建国以来高师教育实习政策的演变,从三个方面概括了建国以来高师教育实习政策的特点。过去的经验和教训对于今后我国高师教育实习政策的决策和执行具有重要的借鉴意义。     

在新课改中培养合格的教师

高师教育和基础教育是紧密结合的一个整体,高师教育为基础教育的发展提供重要支持和保障。然而,现实情况却显露出高师教育教学脱离基础教育改革实践,严重滞后于基础教育改革和发展的问题。如何把高师教育中人才的培养置于一个新的视野中,提高高师教育教学质量,笔者在操作层面做了一些尝试和思考。     

在新课改中培养合格的教师

高师教育和基础教育是紧密结合的一个整体,高师教育为基础教育的发展提供重要支持和保障。然而,现实情况却显露出高师教育教学脱离基础教育改革实践,严重滞后于基础教育改革和发展的问题。如何把高师教育中人才的培养置于一个新的视野中,提高高师教育教学质量,笔者在操作层面做了一些尝试和思考。