历史教学的社会功能与国情教育设想

本文试图从中外古今的历史教学状况证实,历史教学的基本社会功能,其共通性是和国情息息相关,并为一定的政治服务的。历史是一定社会的国情记录。要了解中国国情,应充分利用历史教学这块得天独厚的阵地,进行国情教育,以认识中国革命和建设的客观规律,加深理解社会主义是历史必由之路。而故乡情最易引起每个人的思想感情,笔者认为乡土史教学可视作国情教育的起点。     

历史教学中的圉情教育初探

在历史教学中对学生进行国情教育已是历史教师责无旁贷的重要责任。但如何在历史教学中更好地对学生进行国情教育,从根本上使学生从历史与现实的结合上了解我国的国情,从而提高学生的思想政治素质,仍是值得探讨的问题。本文试图针对这个问题作一些粗浅的探讨。     

乡土历史教学与国情教育

中国历史教学如何根据本学科的特点对学生进行国情教育？我认为，除了认真搞好统统教材中的国情教育外，还必须搞好乡土历史教学中的乡情教育。一个人爱国主义情感不是凭空产生的，而是从认识家乡、热爱家乡开始的。了解乡情是了解国情的前提，爱家乡是爱祖国的基础。作为学生，尤其是小学生，由于受年龄和生活阅历的限制，他们对国情的了解，往往只能是先小而大，由近及远，先个别而后一般，逐步深入。因此，把乡土历史教学作为国情教育的一个有机组成部分，在历史教学中有着重要的作用。第一，它能弥补教材的不足，使国情教育内容更加丰富…     

地理教学进行国情教育的心态分析

国情指一个国家自然方面和人文方面的基本情况及其特点。地理学科是研究自然地理与人文地理的一门综合性学科,所以,地理教学是进行国情教育的重要阵地。一、国情教育的心理结构依据教育心理学中知、情、意、行四要素共同构成一个心理结构模式的原理,国情教育通过传授国情知识,以国情影响学生的思想、意志、性格、品德及其行为,努力把学生培养成为热爱祖国的人。任何事物有结构便有功能,研究国情教     

论地理教学中国情教育的优化控制原则

地理国情是我国的国情之一,从地理学学科的性质和范畴看,我国地理国情的基本特点,从宏观上可分为知识教育、情感教育和基本国策教育三个部分,它们相互交织渗透,共同构成地理国情教育的主要目标。在教学中对学生进行国情教育并使其优化、要遵循一定的优化原则。国情教育优化原则,是指教师在利用地理教学向学生进行国情教育时,必须遵     

有意·有机·有序——语文教学渗透国情教育例谈

语文教师,必须有“大语文”德育观,把国情教育作为德育的一个重要组成部分,恰如其分地寓国情教育于语文教学之中,做到“三有”: 一是“有意”。即有教育意识,并体现于教学各环节。如教学《詹天佑》:预习前,要求学生了解清朝末年倍受帝国主义欺侮的国情;讲解中,紧扣“帝国主义如何阻挠要挟”、“詹天佑如何迎难而上”两个关键内容;总结时,进一步揭示詹天佑的爱国热情,作业中,设计“____是给帝国主义一个有力回击”等练习。使学生从预习到作业,在每个环节中均受到国情教育。二是“有机”。即根据教材内容,有机融合国情教育,做到水乳交融,而不穿靴戴帽、牵强附会。如     

国情教育中应注意的若干问题

国情教育中应注意的若干问题薛荣国情教育是一个应时性的权宜之计呢，还是对全体国民的一个长期的“基础教育”？我以为应是后者。在国情教育中，地理、历史教学承担着重要责任。学生走向社会后立身从事能否从国情出发，很大程度上取决于中学阶段国情的“启蒙”教育成功与...     

初中历史教学的德育渗透

初中历史教学课程目标指出,初中历史教学,要求向学生进行初步的辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育,尤其是社会发展规律教育;进行国情教育、爱国主义和国际主义教育等,培养学生具有为祖国社会主义现代化建设和人类的和平、进步事业而献身的历史责任感。在历史教学中渗透德育是历史老师义不容辞的责任。如何对学生进行德育,使学生在学习、活动中自觉主动、潜移默化地接受德育,是我担任历史教师以来一直在探讨的问题。我主要采取以下方法：     

近现代史和国情教育

国情和国情教育国情是指一个国家的历史和现实状况。它○是个综合概念,包括一个国家的基本状况(经济、政治、文化、人口、地理环境、自然资源等)、社会性质、历史传统等多方面的内容。国情教育指以宣传国情知识为主要内容,①重在培养、激发国民的爱国主义情感的教育活动。国情教育是基础教育。脱离了国情教育,爱国主义、社会主义、独立自主、艰苦奋斗的教育就会失去必要的根基,很难为青少年学生○理解和接受。     

地理教学中优化国情教育的方法和途径

地理教学中渗透国情教育的方法和途径是实现地理学科对学生进行国情教育的目的、任务的基本步骤,也是一个极为重要环节。依据现今中学地理教材的特点,落实国情教育应着重从以下四个方面入手。 一、研究教法,发挥最优功能 教学方法是实现教学目的、完成教学任务的手段。好的教学方法对实施国情教育任务有特殊的作用。教师在地理教学中要重视教学方法在完成知识传授和国情教育双重任务中的双重职能。如何发挥地理教学方法的德育功能应注意以下几点: 首先,要根据学生的年龄、性别、性格、气质、思维类型、审美情趣提出不同的要求,选用与其相适应的方法,真正有效地提高学生     

浅议历史教学中的国情教育

今天的青年学生,正是明天中国革命建设事业的接班人,对他们进行国情教育,使之了解我国历史与现状的底数,才能使他们在未来的革命、建设中,“知彼知己,百战不胜”。从这一意义来看,在历史教学中,对青年学生进行国情教育是十分重要的。我国历史悠久,国情复杂,在教学中进行国情教育应该抓住重点。我认为在历史教学中进行国情教育最主要的应抓住以下三点。第一,中国共产党的领导是中国革命和建设取得胜利的根本保证。中国共产党在中国的领导地位,不是什么人主观决定的,而是客观形成的,是历史发展的结论。在讲中国历史时应重点讲述这     

运用乡土历史进行国情教育

对青少年学生进行好国情教育，是当前教育战线面临的重大课题之一，切切实实开展好乡土历史教学，对搞好国情教育是大有裨益的。概括起来说，乡土历史教学中的国情教育功能主要体现在以下三个方面：     

浅谈中学地理教学的国情教育

地理是中学教学课程的重要组成部分,它具有区域性和综合性的鲜明特点.其科学性和社会性都很强,同时还承担着重要的国情教育任务.通过教学向学生进行国情教育,是中学地理教师责无旁贷的任务.地理国情教育的内容十分广泛,它包括自然资源、人口、环境、历史等教育内容.下面就我国的资源、人口、环境国情谈谈笔者的看法.     

谈中学语文教学中的国情教育

谈中学语文教学中的国情教育成微娟让学生了解历史、认识国情，进而认识社会发展的规律，是培养学生的历史唯物主义科学世界观的重要内容之一。党和国家从教育的总体战略上，提出了培养社会主义事业的建设者和接班人的目标，我们应该从战略的高度来认识加强国情教育的重大...     

地理国情教育的理论与实践

爱国主义教育是学校德育的基本内容,其实施必须建立在国情教育基础之上,知国才能爱国,知之切才会爱之深。国情教育任务的完成需要包括政治、历史、地理等多门学科协同进行,每一学科都有其不同的国情教育内容,其中地理国情教育具有特殊重要的意义,是其它学科所不可替代的。因此,要对学生进行爱国主义教育,培养素质型人才,就必须进行地理国情教育。一、地理国情教育的内容体系地理国情是指具有地理特点的国情,由于国情的复杂性和地理学的综合性,地理国情具有十分丰富的内涵。从内容上看,地理国情主要包括自然国情和人文国情两类。…     

基于高中历史课堂推进中学生国情教育探赜

国情教育是以我国的基本国情为教育内容，使学生了解国家政治、经济、文化、地理等多方面的历史与现实情况，进而激发学生爱国热情，帮助学生形成健全人格的教育活动。在当前的教学实践中，国情教育具有厚植学生爱国情感，培养合格的社会主义建设者和接班人的重要作用。国情教育应当从多角度出发，与高中历史课堂有机结合，从而提升学生对国情的了解，落实立德树人的根本任务。     

历史课国情教育方法举隅

对学生进行国情教育,从根本上说,是使学生从历史与现实的结合上了解我国的国情,提高学生的思想政治素质,使教育主动适应经济建设和社会发展的需要。开展国情教育,历史学科有着特有的优势。已经挖掘、梳理和提炼的丰富内容,是对学生进行国情教育的好教材。根据教材内容和中学生现有的知识水平,我采用了以下几种方法:     

在高中地理教学中渗透德育的几点做法

<正>现行高中地理新教材,坚持以人为本的教育思想,突出了育人的目的,彰显了时代要求和社会发展的基本方向,为渗透德育提供了有利条件。那么,作为高中地理教师,在教学中应怎样结合地理学科的特点,充分挖掘教材中的德育因素,切实加强对中学生的德育呢?一、在地理教学中渗透国情教育国情包括一个国家的政治、经济、文化、历史、地理、教育、人口、民族、军事等方面的最基本情况。首先,可利用优越的自然环境、源远流长的历史文     

受欢迎的国情教育

对青年进行国情教育是我国社会主义现代化建设的战略需要。为了使学生了解历史,把握国情,我们结合职业高中实际,开展了国情知识教育。 一、根据职业高中不开设历史课的实际,结合鸦片战争150周年,太平天国革命140周年等重大纪念活动,对学生进行历史方面的国情教育。 鉴于青少年对同情了解不多,职业高中学生对历     

运用系统论进行乡土地理教学的体会

一、从系统论的观点看乡土地理教学的必要性:根据高师专科教学大纲的有关规定,乡土地理作为选修课已正式纳入教学内容,成为高师地理专业教学体系的重要组成部分。乡土地理教学是国情教育系统的重要内容。为了对学生进生进行爱国主义教育和革命传统教育,为了建设有中国特色的社会主义,中央一再强调要对学生进行必要的国情教育。而地理国情教育应该是由自然国情、经济国情、政策国情、人口国情、乡情及生态环境状态危机等所组成的相互影响、相互联系的多层次的教育系统。乡情即为此大系统中的一个子系统。基于此,借助于乡土地理教学而了解乡情,无疑是对学生进行国情教育的重要内容。通过乡土地理教学使学生了解家乡的发展,看到家乡的巨变;通过乡土地理教学,讲家乡优势,使学生看到家乡的美好前景,通过乡土地理教学,摆出问题,找出差距,让学生认识自己的地位和作用,从而增强改变家乡面貌的责任感。