教学设计在学情中生成例谈

教学设计是对教学过程和教学结果进行的预先设想，是课堂教学改革的蓝图、基石、航标和载体。由于教学过程具有不确定性和多元性，它不完全受教师事先的主观设计所框定，因此，教学设计就不能成为教学中一成不变的模式，而应将教学设计贯穿于教学全过程。根据教学情状及时调整、补充、修正、创新设计，使教学设计随着教学进程不断生成，不断完善。     

教学设计在学情中生成例谈

教学设计是对教学过程和教学结果进行的预先设想熏是课堂教学改革的蓝图、基石、航标和载体。由于教学过程具有不确定性和多元性,它不完全受教师事先的主观设计所框定,因此,教学设计就不能成为教学中一成不变的模式,而应将教学设计贯穿于教学全过程,根据教学情状及时调整、补充、修正、创新设计,使教学设计随着教学进程不断生成,不断完善。一、在了解学情中补充设计教例:习作“介绍自己最喜欢的图片”的教学设计为:观察图片,明确目标;个别介绍大家评;小组互相介绍互相评;自由习作。课前了解学情时,我发现学生们的图片选材范围非常广泛,其中…     

教学设计在学情中生成

由于教学过程具有不确定性和多元性，它不完全受教师事先的主观设计所框定，因此教学设计就不能成为教学中一成不变的模式，而应根据教学情况及时调整、补充、修正和创新，使教学设计随着教学进程而不断生成，不断完善。     

语文课堂教学的动态生成例谈

注重课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念,它是指在教学活动中,教师以当时课堂教学中出现的有价值的问题,有创见的观点为契机,调整或改变预先的教学设计,引发学生深入探究,充分发挥学生的个性,从而生成新的教学资源,生成学生的创新力,使课堂充满生命活力。一、备课充分预设,引发动态生成生成与教学预设相对应,没有教学预设很难出现动态生成;期待更多精彩的“生成”,就必须在备课时做周详巧妙的教学“预设”。我发现一些特级教师、名师的课“亮点”闪烁、异彩纷呈,除了他们驾驭课堂的技术娴熟之外,教学预设得完美也是直接的…     

语文课堂资源生成例谈

生成是课程改革倡导的一个新理念．生成性语文课堂是指在弹性预设的前提下．在教学过程中由教师和学生根据不同的教学情境．自主建构教学活动的语文课堂教学过程。     

预设与生成例谈

课堂教学活动面对的是不同个性的生命体,是充满活力的生成过程,教学活动正是"静态预设"在课堂中"动态生成"的过程。所谓"预设",是指课堂教学前的一个预案,是指"教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的     

语文课堂资源生成例谈

生成是课程改革倡导的一个新理念,生成性语文课堂是指在弹性预设的前提下,在教学过程中由教师和学生根据不同的教学情境,自主建构教学活动的语文课堂教学过程。语文是一门母语教育课程,"以本为本,唯本为上"是远远不能满足学生发展的需要的。     

化学课堂教学动态生成例谈

动态生成的课堂流光溢彩,姹紫嫣红,是课堂教学追求的最高境界。但有人认为动态生成是师生的即席创造,是随机偶发的神来之笔,它常常如天马行空,不期而至。其实动态生成也不是无法预知的美丽,只要我们拥有一双慧眼,及时捕捉具有动态生成价值的一些节点,理智地纳入课堂临场设计中,促进     

生物课堂教学动态生成例谈

<正> 动态生成的课堂流光溢彩,姹紫嫣红,是课堂教学追求的最高境界。但有人认为,动态生成是师生的即席创造,是随机偶发的神来之笔,它常常如天马行空,不期而至。其实动态生成也不是无法预知的美丽,只要我们拥有一双慧眼,及时捕捉具有动态生成价值的一些节点,理智地纳入课堂临场设计中,促进学生探究,引爆学生思维,就有可能产生精彩的生成。那么,如何在生物课堂教学中抓住具有动态生成价值的节点,找到实现动态生成的途径呢?     

文在曲中明 情从曲中生——《二泉映月》教学谈

《二泉映月》是苏教版小学语文第十册的一篇课文,文中生动记叙了民间艺术家阿炳的艰难身世和创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。文中的记叙无论是似水如银的月光、淙淙的流水……还是热爱、哀怨、激愤的人物复杂情怀都和《二泉     

谈二胡教学中生乐感的培养

歌德说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵”。音乐对人类产生的震撼力量令人无法抗拒．凭借其丰富的内涵，变幻莫测的想象，广阔无限的音乐语音来表达喜、怒、衰、乐，借助人们听觉，走入我们的内心世界。一首好的作品，必须由作曲家的巧妙构思，创作与演奏者的精湛表演、展现来共同完成。也就是说，乐潜的音符需要演奏者的表演给予生命。表演者在表演过程中，既要充分体现作曲家的思想，同时也会不由自主地补充自己的理解与感受，给作品赋予新的诗意，对作品进行“再创作”。     

数学课堂研究性问题生成例谈

研究性学习是以问题为中心的学习。能否提出具有挑战性和吸引力的问题是进行研究性学习的关键。问题离不开一定的情境,根据教学内容和学生实际,在新课引入环节创设问题情境,在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,能有效地引导学生进入一种与问题有关的情境过程,从而引发思考,形成问题意识。本文结合教学实践谈谈几点粗浅的看法,以求教各位同仁。一、从生活实际中提升案例一“圆的认识”教学片段师:同学们喜欢玩套圈游戏吗﹖生(齐答):喜欢。(多媒体呈现:许多人站在一条直线上向前方掷圈)师:你认为这样玩公平吗﹖为什么﹖生:不公平…     

谈微格教学在学前音乐教育中的运用

在高职学前音乐教育中运用微格教学,能有效提高学前教育专业学生的综合素质和能力,从而为幼儿园提供一批可持续发展型的幼儿音乐教师。     

情散文教学谈

轻盈自由的散文,因它的自身特点,人们视其为文学样式中的一种独立文体。学习散文,尤其是文艺性很强的抒情散文,作用于人的不仅仅是文学语言的铢积寸累,而是给人高层次艺术素养的熏陶。因而学习和欣赏抒情散文意义实在不小。 先者有言,美的音乐要有音乐的耳朵。欣赏美的作品难道不要美的眼睛、美的心灵?眼睛用来对欣赏物的第一步照射,深入的将是心领神会,达到这个要求,很大程度上取决于思维的广阔。     

谈教师在学导式结构教学中的主导作用

以学导式结构教学的教学环节为线索,探讨了发挥教师主导作用的途径和应注意的问题     

小学语文课堂教学中生生互动策略例谈

新课程强调学生是学习的主人,教学的目的就是促进学生的发展,而生生之间的交往、互动是促进其发展的重要途径之一。在语文课堂教学中实施生生互动的主要策略有:营造轻松氛围,让学生敢于进行生生互动;给予方法指导,让学生懂得如何生生互动;设计互动情境,让学生乐于进行生生互动。     

人在诗中游 情系境中生——例谈《寻隐者不遇》教学

课本中精选的古诗词脍炙人口,通俗通懂,大多数孩子在前龄前就耳熟能详,倒背如流。那么,古诗教学中,如何引导学生把握内容,体会意境,同时也能够感悟诗情,与作者产生情感的共鸣。     

谈小学常识教学中生学实验技能的培养

人类的生产活动,离不开科学实验,小学常识是一门实验性很强的学科,是培养学生实验技能的主要阵地。因此,教师应高度重视和强化常识实验,并通过实验教学完成教学任务。实验的全过程离不开学生动脑、动手操作,但绝不意味着放手让学生对一些材料漫无目的地摆弄。为达到实验教学的目的,必须规范操作程序,让学生有目的地进行实验操作。小学常识教学中的实验,都是为促进学生发现问题、探索问题,逐步趋向预期的结论而设计的。这就要求教师在教学时根据《科学课程标准》,理解教材,精写教案,让学生明确实验目的,做到心中有数,使实验操作少走弯路。否…     

融情于景 得意得言——谈《田园诗情》教学设计

在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动中,来自全国各省、直辖市的32名执教教师向大家展示了风格各异的课堂教学。我执教了湘教版第七册第六单元的第一篇课文《田园诗情》。能参与这次活动,是我教学生涯中最为光荣的一件事。而这堂课,让我对语文教学有了更深入的思考。