浅谈高中学生数学思维障碍及对策

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中学生的数学思维虽然并非总等于解题,但我们可以这样讲,高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。然而,在学习高中数学过程序,学生解题总感到困难重重。事实上,有     

数学思维障碍的突破

高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力.高中数学的数学思维并非总等于解题,但高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的,发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的.然而,在高中数学教学过程中,学生反映上课听教师讲课,听得很"明白",但到解题时,总感到困难重重,无从入手.     

突破学生思维障碍 增强数学教学实效性

数学思维虽然并非总等于解题,但发展学生的数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。然而,在数学教学过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲课,听得很＂明白＂,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋：＂唉,我怎么会想不到这样做呢？”事实上,有不少问题的解答,同学发生困难．并不是因为这些问题的解答太难致使学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异,也就是说,这时候,学生的数学思维存在着障碍。     

学生数学思维的常见障碍

思维障碍，是学生与教师在问题解决过程中常会遇到的不如意的事，本文参照心理学的研究成果，结合自身在解题与教学中的实践体验，总结出了学生在数学学习过程中常见的五大思维障碍，并提出了研究与解决学生可能的思维障碍的四条建议。     

谈击破学生数学思维障碍

如何减轻学生学习数学的负担?如何提高我们高中数学教学的实效性?文章通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。     

谈击破学生数学思维障碍

如何减轻学生学习数学的负担?如何提高我们高中数学教学的实效性?文章通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。     

浅议如何突破数学的思维障碍

数学教师都懂得数学思维并非总等于解题,其解题思维非常重要,但在具体练习时,每个学生的数学思维都有一定的局限性,这种思维障碍,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身。下面就此问题进行简要分析：     

关于高中生数学思维障碍的研究与对策

数学这门学科,是数学思维活动过程和思维活动结果的综合,数学知识本身就是数学思维活动的产物。数学思维是指学生在对数学认知的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维基本方法,理解和掌握数学知识,并对其进行推论与判断,从而获得对数学知识本质和规律的认识能力。     

中职学生数学思维障碍的成因及对策

如何减轻学生学习数学的负担?如何提高中职数学教学的实效性?本文通过对中职学生数学思维障碍的成因及对策的分析和探讨,结合教学中的实例做深入的剖析,以提高中职数学教学的针对性和实效性。     

浅析如何突破学生的数学思维障碍

在教学过程中，我们经常听到学生反映课上听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从人手．事实上，在大多数情况下，并不是这些问题的解答过程十分复杂，而是学生的数学思维存在着障碍．因此，在教学中如何有针对性地帮助学生建立科学的思维模式十分重要．     

中学生数学思维障碍的排除策略

《新课标》指出：数学教育的目标之一是应注重提高学生的思维能力，培养学生的创新意识和创新能力．在中学数学教学中，了解学生在数学学习过程中可能遇到的思维障碍，从而有针对、有意识和有目的地引导学生避免和排除这些障碍，进而培养和提高学生的思维能力是数学教师的一项重要工作．笔者列举了2种常见的思维障碍，结合自己的中学教学实践提出了排除这些思维障碍的一些具体策略．     

高中艺术类学生数学思维障碍的形成和解决策略

高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力.通过对艺术类高中学生数学思维的分析,探寻出一套行之有效的解决策略.     

浅谈学生学习数学的思维障碍的消除

在数学教学过程中，学生的错误解答形形色色，但常引出带有普遍性的教训，因而探讨学习数学的思维障碍，有利于化为全体学生的经验，优化他们的思维品质，发展他们的能力。     

浅谈数学思维障碍的成因与对策

数学思维,是指学生在对数学感性认识的基础上．运用比较、分析、归纳等思维的基本方法。理解并掌握数学内容并且能对具体的数学问题进行推论与判断的能力．数学思维虽然并非总等于解题,但我们可以这样讲,学生的数学思维的形成是建立在对数学基本概念、定理、公式理解的基础上的．     

培养学生的能力 突破学生的数学思维障碍

长期以来有相当数量的学生对高中数学望而生畏,由惧怕而厌倦进而学习成绩低下。究其原因,在数学学习中存在诸多思维障碍,同时也由于这些障碍未能得到及时有效的消除,使得教学质量不能得到大幅提高。学生数学思维障碍的形成,不仅不利于学生数学思维的进一步发展,而且也不利于学生解决数学问题能力的提高。所以,在平时的数学教学中如何突破学生的数学思维障碍,培养学生的能力,是数学教师的首要任务。笔者对此谈谈自己的一些认识。     

学生物理学习的思维障碍及其对策刍议

传统的教学方法注重于向学生传授知识，忽视学生能力的提高，看重学生分数的高低，忽略学生心理素质的培养。以高中学生物理学习为主要研究对象，以学生的思维品质为切入点，理论联系实际，通过分析学生在学习中产生的障碍，提出解决问题的对策。     

如何突破学生的数学思维障碍

所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力.研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义.