贯彻“三个代表”思想本质在坚持执政为民

贯彻“三个代表”思想，本质在坚持执政为民。这是坚持党的工人阶段先锋队性质的根本要求，是履行党的全心全意为人民服务的唯一宗旨的集中体现，也是党的力量之源，胜利之本，执政之基。     

为什么说贯彻"三个代表"重要思想本质在坚持执政为民

领会和掌握贯彻"三个代表"重要思想"本质在坚持执政为民"这个科学论断的精神实质,必须搞清楚相互关联的三个问题正确认识和理解"执政为民"的含义;代表最广大人民的根本利益是中国共产党执政的本质和宗旨的集中体现;各级领导干部要牢固树立"以民为本"的执政观.     

"三个代表"重要思想的哲学探索

“三个代表”重要思想是中国共产党的最新理论成果，体现了马克思主义与时俱进的优秀品质和中国共产党与时俱进的开拓意识，反映了中国社会主义现代化建设的时代要求和中国共产党新时期党建的历史使命。学习“三个代表”重要思想，应当把真理标准和价值标准结合起来，在提高我们的思想觉悟和政策水平的同时，把“三个代表”重要思想转变成为社会主义现代化建设的实际行动、     

“三个代表”重要思想:执政为民的光辉旗帜

立党为公,执政为民是"三个代表"重要思想的本质。高举"三个代表"重要思想旗帜,必须保持与时俱进的精神状态,把发展作为第一要务,以最广大人民根本利益为出发点和落脚点,以改革的精神推进党的建设,深入开展反腐败斗争。     

浅议“三个代表”重要思想中执政为民的方略

执政为民是"三个代表"重要思想的本质体现。"三个代表"重要思想与执政为民有机地结合在一起。代表先进社会生产力,解放和发展生产力是实现执政为民的根本途径;代表先进的文化的前进方向,是实现执政为民的一个重要方面,代表中国广大人民群众的根本利益,是执政为民的出发点和归宿。贯彻"三个代表"重要思想,就要从发展先进生产力,发展先进文化,尤其是维护中国广大人民群众的根本利益方面去实现执政为民。     

社会的阶段性发展与党的根本宗旨 --兼论"三个代表"思想的历史意义

党的根本宗旨就是自觉地代表和维护最广大人民的根本利益.社会的发展呈现阶段性.人民的根本利益在不同的发展阶段,就有不同的内涵.本文认为,应该从社会的主要矛盾入手来探讨人民根本利益的阶段性要求同党的历史性任务的最佳结合点.党的历史定位是党的根本宗旨与阶段性、历史性任务的综合."三个代表"思想是我党在新形势下对自身历史定位最科学、最完整的表述.     

论"三个代表"重要思想的精神实质

"三个代表"重要思想是一个科学的理论体系,其精髓、核心和本质贯穿于这一科学理论的始终,从世界观和方法论、理论存在和发展的根本条件、理论的本质属性三个层面体现了马克思主义的立场、观点和方法,体现了"三个代表"重要思想的主旨和要义.可以说,把握了"三个代表"重要思想的精髓、核心和本质,就从根本上把握了"三个代表"重要思想的精神实质.     

“三个代表”与执政为民

党十六大召开前夕,2002年5月31日江泽民在中央党校省部级干部进修班毕业典礼上发表了重要讲话,强调:"贯彻‘三个代表'要求,关键在坚持与时俱进,核心在保持党的先进性,本质在坚持执政为民."     

试论实践"三个代表"的本质在于坚持执政为民

“三个代表”重要思想，是关于党的先进性的新理念。贯彻“三个代表”要求，本质是坚持执政为民，代表、维护和发展好最广大人民的根本利益。就我国目前所处的社会主义初级阶段来说，这种根本利益就是实现社会主义现代化。坚持执政为民，必须不断提高党的领导水平与执政水平。     

论贯彻"三个代表"重要思想的三重维度

贯彻“三个代表”重要思想必须牢牢抓住关键、找准核心、把握本质，并从上述“三重维度”立体展开：关键之维是坚持与时俱进，核心之维是坚持党的先进性，本质之维是坚持执政为民；这三重维度相辅相成，共同构成一个有机的整体。     

后现代技术美学的终极追求

近代主客二元对立的主体哲学思想,造成了人与自然关系的紧张和对抗。自然环境在人类实践领域的不断拓展下不断恶化,人的生存面临着严峻考验。后现代技术美学在反思和批判现代技术负效应的同时致力于建立一种和谐的人与自然、技术的关系,并把人和自然的解放及自由作为自己的终极追求。     

高校学生工作管理规范化的人文旨归

高校学生工作管理规范化是提高办学水平、保证办学秩序和大学生健康成长的必要措施,也是法制社会的必然要求。高校学生工作的对象是人,高等教育的目标是培养高素质的人,因此必须在规范管理中融人人文精神,以人文关怀为旨归。     

简论人的幸福是教育的最终目的

文章从哲学、教育学、美学、休闲学角度简论了教育的最终目的应是人的幸福感.     

教育的终极目的之我见

我国当前的教育实践中存在着许多问题,与教育的应然状态大相径庭甚至相悖,因此,很有必要探讨教育终极目的的问题.教育的终极目的就是幸福--学生的幸福、社会的幸福、全人类的幸福.教育应该关注学生生活的完满性并帮助他们做好幸福生活一辈子的准备,学校生活本身也应该是快乐和幸福的.     

为人的幸福而教育

在目前依然流行的教育观念中,中小学教育只是人生的一个准备阶段,人的幸福与否,取决于成年后事业是否成功;而接受教育的目的,就是为了将来的事业成功作好准备,打下基础。在这种教育观中,儿童阶段的快乐与幸福并不重要,它只是正式人生的一个起步阶段。为了将来的成功与幸福,我们有权利剥夺,     

司法文明:司法改革的根本目标

司法文明是政治文明的题中应有之义，我国现阶段进行司法改革的根本目标就是建立和经济社会发展水平相适应的司法文明。文章首先阐释了现代司法文明的基本理论，接着分析了我国现阶段司法改革进程中存在的问题及产生原因，最后提出了推进我国司法改革实现司法文明的一些措施。     

可持续发展的终极关怀:人的全面发展

传统发展观的根本缺陷在于人的失落 ,而可持续发展观的终极目标是促进人的全面发展。本文从可持续发展的维度 ,重新阐释马克思主义的发展理论 ,特别是江泽民关于人的全面发展思想的深刻内涵和时代特征。认为社会发展与人的发展是同一问题的两个方面 ,人的全面发展是人的发展和社会发展的统一 ,是社会发展的最终必然 ,并通过提高人的综合素质得以现实。     

谈艺术与广告终极目的关系

广告是商品经济的产物,是由广告主以付费方式借助于媒体进行的宣传。商业性广告是以商品或服务的销售为终极目的。而广告中的艺术性虽然能够给受众带来美感和愉悦的艺术力,但艺术并不是广告的终极目的。广告始终与推广销售联系在一起,是以商品或服务的销售为终极目的。     

以"三个代表"重要思想构筑大学生精神支柱

以"三个代表"重要思想构筑大学生精神支柱,是高校当前思想政治工作的重要任务,是时代进步与社会发展的必然要求,也是青年大学生成才的必然要求.     

成“人”:成人教育的终极目的

作为成人教育终极目的的"成‘人’"内涵丰富,本文从"生命性"、"完整性"、"充分发展性"三个角度详细解读了这一"人"所具有的真正含义,以期在理论和实践领域引起对成人教育终极目的的关照。