医院医学继续教育浅谈

近年来,我国的医学事业发展突飞猛进,作为提升医务人员素质的重要手段,医学继续教育越来越受到人们的重视。医学继续教育是医学教育的重要组成部分,是传统的学校教育向终身教育发展的一种新型的教育制度,是培养和造就一大批掌握现代化医学知识和专业技术人才的关键。现代医学科学的新理论、新知识、新技术和新方法不断涌现,知识更新周期缩短,只有通过医学继续教育,才能使医务人员不断了解和掌握最新的医学理论和技术,更好地为临床工作服务。     

医学模式转变和医学教育改革

每一时代的教育思想、教育内容和教育方法,无不受到文化背景、政治制度、社会经济和科学思想的影响,形成一种教育模式。普通教育是这样,高等专业教育同样如此。就医学教育而言,由于近年来现代医学已从传统的生物医学模式向生物、心理、社会医学模式转变,因此医学教育受到深刻影响。高等医学教育不仅要适应这一转变,而且要促进这一转变。这就需要对医学教育模式,包括教育思想、内容、方法等方面,进行一系列改革。本文拟从医学思想发展史的角度,在总结医学教育历史经验的基础上,提出改革医学教育的设想。一、传统医学模式对医学教育的影响医学教育的模式,是受医学模式制约的。自17世纪哈维发观血液循环并把实验方法引     

浅谈中学教师继续教育模式

我国中学教师培训自建国以来都在不间断地进行着,内容丰富,形式多样,针对性强,解决了当时中学教育教学中的许多难题,有很多的宝贵经验,值得借鉴,但是,在理论上研究不足、实践上也没有完整的系统总结,在做法上基本上是缺什么补什么。随着社会经济发展和科学技术进步,我国教育水平有了很大提高,教师队伍建设进一步加强,教师学历达标工作成绩巨大。但当代终身教育观念建立后,中学教师的培训如何更进一步开展,已成为突出的问题。在这里,笔者试图从最佳继续教育模式上,寻找一种最有效的中学教师继续教育的标准式样,供人们参考。     

教师继续教育的热点问题与教育培训模式的转变

一、教师继续教育中存在的热点问题第三次全教会和全国基础教育工作会议明确提出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”“制定适应中小学实施素质教育需要的师资培训规模与课程计划，探索新的培养模式，加强教学实践环节，增强师范毕业生的教育教学与终身发展能力。”各级教育行政部门贯彻教师继续教育精神，大力提倡教师在职学习，并利用假期组织了一系列具体的培训活动。但有相当一部分教师并没有主动参与，出现了一头热一头冷的局面。原因是复杂的，概括起来有：一是广大教师对新的教育观念、教育教学方法和手段认识…     

浅谈继续教育营销模式创新

一．继续教育营销模式创新概念的引入 当今世界正以不可逆转之势向着全球经济一体化、商业竞争国际化的方向发展，企业的生存与发展越来越倚重市场营销体系和营销策略。经过二十余年的发展，我国的市场经济已经完成了两大转变，一是以产品为主导的时代，一是以营销为主导的时代。营销模式对于企业的发展显得愈加重要，提高营销观念和营销运作水平已经成为国内企业发展战略的重中之重。     

浅谈幼儿教师继续教育的模式

继续教育是推动教师专业发展的重要途径之一,也是教师终身教育体系的主要组成部分。针对我区幼儿园教师面临的具体问题,我们开展了幼儿教师继续教育模式的研究与探索。研究中我们从解决教师的实际问题入手,围绕一个中心,即依据不同发展水平教师的需求;突出两个策略,即学习上鼓励与支持、实践中帮助与指导;     

浅谈网络对医学继续教育的作用

一、医学继续教育概述 医学继续教育（Continuing Medical Education，CME）是针对在职的医务人员进行培训的教育方式。医学教育是一种精英教育，它以人体为研究对象，以生命科学为主导，综合运用多种分析方法，最终目的是造福于人类社会。而人体的深奥博大和现代信息技术的迅猛发展决定了当代医学教育必须在高等院校的一次性教育的基础之上，跟随时代的变化、知识的累计不断在探索中向前发展，是一种终身教育。因此，继续教育已成为医学教育领域中不可缺少的组成部分。     

临床医学八年制专业医学英语教学模式的探讨

对于临床医学八年制专业的学生来说,良好的英语能力至关重要。本文聚焦于目前八年制医学英语教学现状及提出分班教学、PBL教学、搭建课外英语学习平台、加强考核的教学模式,提供给广大教育工作者一定的借鉴。     

从医学模式转变谈医德教育

人类自有医疗活动以来,就有了医德问题。而且随着医学科学和医疗卫生事业的发展,医德内容也在不断地充实。第二次世界大战以后,医学伦理学已经发展成为一门独立的学科。1949年,在世界医学会全体大会上,以希波克拉底《誓言》为基础,制定了第一个《日内瓦协议》。同时,在伦敦还通了《世界医学会国际医德守则》。以后,在一些有关的国际性会议上还相继通过了《赫尔辛基宣言》、《东京宣言》、《护士伦理     

继续教育热点问题与观念的转变

厦门市是全国中小学教师继续教育实验区，厦门教育学院作为厦门市继续教育基地，主要承担对中小学校长和教师的继续教育。在多年的继续教育管理和教学实践中，笔感到当前继续教育存在一些亟待解决的热点问题，并努力探索解决的办法，现提出来，与同行切磋。     

继续教育热点问题与观念的转变

当前继续教育存在六大热点问题，即实效性，工学矛盾，办学形式，师资队伍，课程建设和学员层次多数量多问题。深化继续教育改革，必须实现教育目的观、学习观、教师观、教学组织形式和教学方法、手段等五大观念转变。     

浅谈叙事医学在临床医学研究生教学中的应用

现阶段,科技发展和社会经济进步为国内医疗事业优化升级提供了新的契机,伴随着国民生活水平的提高,大众对医疗服务质量提出了新的要求。在这一背景下,加快临床医学人才培养,特别是提高临床医学研究生的教学质量成为国内临床医学教育变革的重要方向。叙事医学被视为培养医学人才临床实践能力和人文素养的重要路径,能够帮助学生在掌握基础知识的情况下,在临床实践中增强医学共情,建立良好的医患关系。鉴于此,首先,分析了叙事医学的演进历程及其意义等相关概念;其次,探讨了当前临床医学研究生培养存在的问题;最后,综合探究了叙事医学在临床医学研究生教学中应用的有效路径。     

浅谈网络教育在医学继续教育中的优势作用

医学继续教育主要是指在高等院校的一次性教育的基础上,是医学教育领域中不可缺少的组成部分。基于网络环境下的网络继续医学教育模式相对于传统教育模式,具有灵活性、信息量大、开放性、交互性以及严肃性和经济性等特点,能够更好地提高教育的公平性和可及性,能够吸引更多的社会机构参与到基层医生继续教育事业中来,在许多国家和地区得到推广,逐渐成为一种新型的继续医学教育学习形式。     

关于我国医疗人员医学继续教育模式的探讨

科技发展、社会进步和医学模式改革,对高等医学教育提出了更高的要求和挑战;深刻理解终身性医学教育内涵,借鉴适合我国国情的经验与模式,采取灵活多样的医学继续教育模式,不断提高医疗从业人员的知识与技能。     

浅谈继续教育在我校的定位与培训模式

我校是省属点工科大学，应把继续工程教育视为成人教育的重点。面向企业，抓住机遇，克服困难，不断探索，大力开展大学后的继续工程教育，使我校成为继续工程教育的基地，根据企业需要，采取各种类型的训练模式，为企业培养高层次的人才。     

浅谈语文教师继续教育培训模式类别

我国的新课程教师继续教育是时代和社会发展的需要,因此,中小学语文教师新课程继续教育培训模式是一种与一定历史时期社会政治、经济、教育需求、科学文化水平信息技术相联系的,受新课程教师继续教育培训目的所制约,结合不同地区实际需求的可供实施的培训框架和结构。     

浅谈普通教育与继续教育

科学技术的发展,社会生产力的进步,劳动效率的提高,乃至国家的繁荣,民族的振兴,四化大业的实现,都有赖于教育的发展。教育也是发展经济、提高人民素质、增进社会文明的最有效手段和最佳途径。四化建设,人才是关键,教育是基础。