论历史教育的德育功能

历史是联结过去、现在和将来的桥梁。我国人文历史悠久，历史知识和历史教育自古以来就受到人们的重视。但今天，学生学了世界历史，学了中国历史，却不能真正了解历史的教育功能，学生成了教材的奴隶，学习历史的目的只是为了应付考试。审视我们以往的中学教育，往往过多地注重知识教育、学科能力和思维的培养，忽视了道德教育。     

史学教育功能断想

历史学是人类知识和智慧的结晶，是启发人们的智慧、开发其荒芜的第一要素和主要工具。对个人而言，它有助于净化心灵、陶冶情操、启迪智慧；对社会而言，它有助于认识历史传统、激发爱国热情、振奋民族精神、反思过去，可帮助我们认识了解国情，少走弯路，科学决策。因此，任何人必须懂得一点历史知识，任何民族，不能忘记历史。     

略述历史教育的特殊功能

略述历史教育的特殊功能淮南师专陈水德历史教育以其独特的价值功能为社会的存在与发展发挥着积极作用。但近些年来历史教育面临危机，让社会进一步理解历史教育的特殊功能具有十分重要的现实意义。一、传续功能。历史教育对人类文明的传续与发展具有承上启下与积极推进的...     

史学教育功能断想

历史学是人类知识和智慧的结晶,是启发人们的智慧、开发其荒芜的第一要素和主要工具.对个人而言,它有助于净化心灵、陶冶情操、启迪智慧;对社会而言,它有助于认识历史传统、激发爱国热情、振奋民族精神、反思过去,可帮助我们认识了解国情,少走弯路,科学决策.因此,任何人必须懂得一点历史知识,任何民族,不能忘记历史.     

试论历史教育的育人功能

本文主要从三个方面论述了历史教育的育人功能，即培养人的道德意识，提高其思想道德素质；培养人的历史意识，提高其理性洞察能力；培养人的借鉴意识，提高其社会初中能力。     

思想政治教育功能简论

思想政治教育的功能是思想政治教育得以存在和发展的依据与基础,也是其本质的外在体现和集中表露。思想政治教育功能与作用发挥的程度如何,是直接关系到思想政治教育整体效能的发挥及思想政治教育的价值实现的关键问题。学界对思想政治教育功能的研究存在很多分歧。对思想政治教育功能进行理性思考,有助于深化对思想政治教育功能的认识。     

全面发挥历史教育的育人功能

历史学的是过去,但为的是未来。素质教育的提出与实施,体现了新世纪．新时代教育事业的基本要求．历史以其独特的功能在素质教育中发挥着不可替代的作用。     

简论历史教育方法论的理论依据及其思维过程

历史教育方法是研究和认识历史学科中的教育现象及其规律所采用的方式、方法。历史教育方法论是研究历史教育方法的理论和学说。以马克思主义的认识论和实践论为指导的教育原理与历史学科理论的结合,便是历史教育方法论的理论依据。历史教育方法论的思维过程从表面上看是从抽象到具体,这“抽象”是奠定在历史教学法的研究成果之上的,它来于实践又指导实践。     

透视中学历史教育的育人功能

中学历史教育在国民教育中有着独特的价值．它为学生的终身发展奠定基础,对学生的成长有着重要意义：历史教育对人的发展有不容忽视的重要性,它有助于学生人文素养的养成、有助于学生学会做人;历史教育是为了让学生通过读史、学史,自觉地汲取精神营养,健康成长。     

改革历史教学,加强历史教学的教育功能

在目前形势下,能否正确认识并科学地处理好“思维能力培养”和“精神能力培养”二者的关系,特别是怎样实现普通高中历史课程的教育功能,提高学生的人文素养,达到“精神培养”目标,是把握历史教育发展脉搏的关键点,也是中学历史教学改革和中学历史教师面临的一个难题,是一块难啃的硬骨头。要达到“精神培育”的目标,在教学改革中取得令人满意的效果,笔者认为,应当着重解决好以下问题。第一,教育评价制度问题。现在的中学教师处在一种两难的夹缝中苦苦挣扎,一方面是要面对应试教育的压力,出不了几个名牌、重点大学的大学生,本科上线率达不到一…     

我的历史教育观

我经常思考这样一个问题：对一个历史教师来说，最重要的是什么?是讲课技巧?还是拥有自己的教育观?许多教师认为教材分析是最重要的，因而师范大学成了制造合格的教书机器的工厂，于是，历史学中成“体系的基本的”知识与技能、截长续短地变成各种条条框框，再由此执行极具政治功能性质的历史解释，教给学生去背。     

高中历史教学中突出历史教育功能的重要性

历史教育是社会和学校教育活动的重要组成部分,它在促进和完善学生全面发展方面具有举足轻重的作用。历史教学不仅阐明了人类历史发展的规律,还渗透了爱国主义教育、审美情趣教育、生态环境教育和可持续发展教育,弘扬和培育民族精神教育等。     

浅论历史学的教育功能

历史学是人文社会科学中的一门基础学科,具有提高国民素质的教育功能,包括道德教育、理想教育、历史眼光的教育,能运用真实具体的历史形象和客观而又科学的历史评价,以潜移默化的方式促进人们的世界观和人生观的积极形成。历史上有许多智慧营养可供我们吸取,不知道过去,也就不能把握好现在和展望未来。然而,由于诸多因素,     

论中学历史教育的德育功能

教育的根本问题是培养什么样人的问题。以全面提高国民素质为宗旨的当代中国基础教育，要求教学工作必须把帮助学生确立正确的政治方向、培养优良的道德品质及发展健全的人格，与学习科学化知识有机地统一起来。然而，审视我们以往的中学教育，往往过多地注重知识教育、学科能力和思维的培养，忽视了道德教育。     

发挥历史教育功能，唱响爱国主义旋律——论历史教学中的爱国主义教育

历史教育是一种社会现象，它是适应社会的需要而产生的。教育是人类社会生存和发展的必备条件，是人类自身发展和延续的需要。《国语》说：“前事不忘，后事之师。”历史是生活的老师，人类之所以能不断进步，是因为人类能继承历史遗产，善于总结历史经验。不学历史，不继承历史遗产，对于一个民族来说，将永远停留在野蛮状态。同样，不坚持进行革命传统教育，不坚持进行维护祖国统一和民族团结、反对分裂的爱国主义教育，对于一个民族来说同样是岌岌可危之事。     

优化课堂教学展示历史教育功能

面向全体学生，一切为了学生的全面发展，是新课程改革的要求，如何利用课堂教学更好地体现这一要求呢？在教授《商鞅变法》一课时，我是这样设计的。     

浅析现代历史教育功能的多重性

科技的发展,社会的进步,要求历史教师充分利用这个契机,转变传统的教学观念,改变过去单纯传授历史知识的教学模式,充分挖掘现代历史教育的多功能性,为当代改革开放提供借鉴,为社会发展服务,为国家建设服务,做到古为今用,外为中用。在历史教学中,要不断渗透爱国主义教育、国际主义教育、国情教育、     

中学历史教育之痒

近年来，因戏说类历史影视剧的涌现和央视百家讲坛“品三国”之类节目的推出，“历史作品”着实火了一把。但总体上看来，国人不重视历史教育却是不争的事实。除了学生为了考试和升学，社会上还有多少人关注历史？共和国成立以来，党和政府对历史教育还是十分重视的，但当今人们为何不重视、不关注历史学习呢？     

立足养成教育，弘扬人文精神——对历史教育社会功能的认识

一、养成教育是历史教育最基本的社会功能。 历史教学对学生的养成教育主要包括以下方面。 (1)对历史基础知识的掌握及对历史发展规律的认识。 通过掌握中国和世界的基本历史知识,了解各个时代的生产方式、生活方式及文化传统,形成21世纪公民的基本文化素养;通过对人类历史发展普遍规律和必然趋势的认识,形成对历史的科学认识。这是历史养成教育最起码的要求和最基础的任务。     

简论英语课堂教育教学之功能

培养学生懂知识,明道理,会做人,能做事,这是所有教育工作者的责任。作为一名普通的英语教师,能够做的就是运用各种教学手段,通过课堂教学,提高学生的自主学习能力,让教育功能实现最大化。