文化自信导向下外语教学传统文化应用策略研究

文化自信是学生身为一个中国公民所应具备的基本价值观。文化自信导向下高校要重视传统文化对学生文化自信形成的助力作用。通过传统文化在外语教学中的融入，教师能够充分发挥外语学科的育人功能，让学生在中外文化对比中感受传统文化的精髓，树立文化自信。文章分析了当前外语教育教学中存在的问题，阐述了外语教育教学应用传统文化的必要性，并具体提出了文化自信导向下外语教育教学传统文化应用的具体策略。     

以英语课堂育文化意识，构文化认同——以译林版英语三年级下册为例

小学英语教学应兼顾培育学生的文化意识与构建文化认同，在英语教学中培育“文化意识”符合我国建设“文化强国”的需求，这一需求在译林版英语教材的修改中有所体现，同时也是英语新课标的重要要求之一。在英语教学中树立文化意识，构建文化认同需要结合教材适当拓展，将具体的教学内容和具体的文化意识相结合。可以通过跨单元整合教学和绘本教学等方式活化课堂，渗透优秀中华文化，树立文化自信。     

以工作过程为导向的广西旅游实务课程设计

以广西旅游实务课程的“广西建筑文化”内容为例，以工作过程为导向，以培养学生文化素养为重点，提出任务型教学任务设计的方法、注意事项，以及如何在具体教学实践中激发学生学习兴趣，提高学生的综合素质能力。     

注重初中英语教学中的中西文化意识

新时代的初中英语教学需要新的思想观念和新的教学策略与方式．更需要英语教师既有扎实的本国文化基础．又熟知西方文化基础知识，融会中西文化：尤其是在具体的教学过程中，要有目的、有意识、有针对性地、潜移默化地将西方文化融会于英语教学之中。     

文言文教学的困惑与思索

目前，文言文教学中存在着诸多困惑，既有认识上、具体教学中的，亦有学生准备上的不足，这些成为教学中的绊路石。而无论是从新课程标准还是从文化层面、语文学科内在联系来看，都昭示了文言文教学的重要性，改进教法是文言文教学的一条出路。     

中国文化融入英语专业教学的路径探析——以古希腊罗马神话课程为例

当前全球化进程不断加快，英语专业教学更加注重专业技能的提升以及对西方文化的了解，却常常忽视中国文化的传承，导致“中国文化失语现象”。如何在提升专业水平的同时，促使中国文化融入英语教学，成为英语专业教学的重要课题。随着高校英语专业教学研究逐步深入，针对具体课程教学路径的探索也应提上日程。教师应克服现有教学模式中的弊端，将古希腊罗马神话与中国神话进行对比教学，分析中西方神话背后的文化和精神内核，培养学生的家国情怀、文化自信，促使学生继承自强不息的民族精神，提升综合素质，同时发展批判性思维。     

感受“文言”神韵 爱上“之乎者也”

学习文言文，学生能够接触到博大精深的传统文化，提升语言表达和思辨能力，培养审美情趣和文化修养。基于核心素养背景下的中学语文文言文教学，探讨教师在文言文教学中应采取的具体策略，以提升学生对文言文的理解、鉴赏和应用能力，培养学生的语文学科核心素养。     

口语教学中的文化教学

语言与文化相互依赖密不可分，语言学习离不开文化积累。本文从文化、语言、交际的内涵以及三者的关系为出发点，阐述了中西文化体现在语言运用上的差异，提出了将文化融于口语教学中的必要性和具体的实施方法。     

小学英语语篇教学中培育学生文化意识的策略

培养学生的文化意识是小学英语教学中的重要任务之一。本文结合教学案例，从比较与判断、调适与沟通、感悟与内化三个方面具体阐述在小学英语语篇教学中培育学生文化意识的实践策略。     

本土特色文化在幼儿绘本教学中的应用——以卓尼县洮砚文化为例

在幼儿绘本的开发与运用中，如何恰当融入和体现本土特色文化，充分挖掘其独特优势与育人功能，是各级幼儿园所面对的挑战和研究对象。文章以卓尼县洮砚文化在幼儿绘本教学中的应用为例，探究在幼儿绘本教学中渗透本土文化的重要意义和价值、注意事项、具体举措及一些方法。     

在大学英语教学中引入文化教学

语言和文化密不可分,要学好英语,就必须了解它所承载的文化。在大学英语教学中,引入文化教学,并通过一些有效的途径来进行文化教学,不仅能提高学生的理解能力,而且还能培养学生的跨文化交际能力。     

论外语教学中的文化教育

从我国外语教学的现状出发,以语言与文化的关系来阐述文化教学在语言教学中的的具体表现,并提出了实现二者的兼顾,在教学实践中的一些具体做法。     

蒙古族学生汉英翻译教学中中国文化的导入

在蒙古族学生的汉英翻译教学中,存在着严重的中国文化缺失现象。在教学中应从生态文化、物质文化、社会文化和宗教文化方面加强中国文化因素的导入,以便提高学生的文化素养,加强他们从文化角度对翻译文本进行解读和阐释的能力。汉英翻译要以文化翻译观为指导,最大限度地使用异化策略,加强学生中国文化的表达能力,培养他们传播和弘扬中国文化的使命感。     

从语言和文化的关系谈文化教学

语言是文化的栽体。文化教学与语言教学应同步，否则文化与语言就要脱节。文化教学应遵循由表及里，由浅入深的基本规律，采用课内融入，课外完善的方法，从而完成外语教学的全过程。     

大学英语文本中的文化教学的思考

语言教学实质是文化教学。学习者在理解语言符号表层所存在的意义之外，必须熟悉该语言中语符所承载的文化现象的运用，提高对文本信息全息理解，解读语符之外的文化意义，从而真正掌握和运用所学语言。本文就文本语言教学与文化教学的互动和促进进行分析、探讨。     

审美化教学初探

审美化教学是学校实施素质教育的重要内容,是培育新世纪全面发展的高素质人才的重要任务.审美化教学不仅有助于学生吸取丰富的审美文化,而且更能提高学生高尚的审美情操,培养审美能力,使教学达到"寓教于乐"的审美境界.因此,在学校教学改革中,教师应当实施审美化教学,构建审美化教学模式,以利于学校全面贯彻党的教育方针,提高教学质量,促使学生在德、智、体、美诸方面都得到全面发展.     

大学英语文本中的文化教学的思考

语言教学实质是文化教学。学习者在理解语言符号表层所存在的意义之外 ,必须熟悉该语言中语符所承载的文化现象的运用 ,提高对文本信息全息理解 ,解读语符之外的文化意义 ,从而真正掌握和运用所学语言。文章就文本语言教学与文化教学的互动和促进进行分析、探讨。     

对外汉语教学中的语言教学与文化教学

对外汉语教学，既要重视汉语语音，语法的教学，还应重视中国文化的教学，两者结合渗透，相辅相成，以提高留学生培养质量。     

试论大学英语课堂教学中的文化教学方法

语言与文化有着非常紧密关系,英语教学的一个重要目标就是培养学生的交际能力,尤其是跨文化交际能力。大学英语课堂教学中的文化教学还没有得到应有的重视。教师和学生都需要转变对文化教学的观念和态度,积极研究英语教学中的文化因素和跨文化问题。应该通过多种途径、采取不同方法,在大学英语课堂教学中开展文化教学,以增强英语教学的效果。     

引言教学在课堂教学中的意义

引言教学是课堂教学的一个重要组成部分.强化引言教学,有助于创设问题情景,激发学习兴趣;有助于促进学生学习方式的改善;有助于教师更新观念、改变教学策略,适应教学改革;有助于磨砺学生创新思维品质.