营造课堂环境 培养创新人才

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林”。那么在教学实践中如何培养新世纪具有开拓精神的创新人才呢？     

艺术设计教学与工作室实践制度的思考

本文对目前艺术设计教学中重技能训练而缺乏实践的问题提出探讨,提出实行工作室制实践教学的必要性,探讨实行工作室制的特点及其优缺点,针对工作室制的实践型教学所具备的意义阐述个人观点。     

工作室教学对高等艺术设计人才实践能力的培养

在美术设计专业教学中,学生实践能力往往不能得到有效的提高。工作室教学模式的出现,在一定程度上解决了这些问题。本文主要从工作室教学模式的提出、工作室教学的主要内容及其对培养高等艺术设计人才实践能力的作用等方面,对工作室教学模式下培养学生实践能力进行相应研究。     

基于校内工作室的课程项目化设计与实践

提出以校企合办的校内工作室为依托,企业项目开发为载体,教师担任工作室技术总监,学生担任工作室技术部经理或开发工程师,学生角色为行动主体,学生、老师与企业人员一起在企业环境下实现软件项目的开发、营销和管理,培养企业需要的应用型人才。     

平面广告设计工作室实践教学机制研究

本文以平面广告设计工作室为研究平台,从教学模式、生源培养、课程改革、师资建设、实训机制等方面,探讨平面广告设计实践教学机制的创新。分析在实训教学过程中传统教学模式的不足,提出以现实或仿真项目引导实践教学,适时建立和行业之间联系的工学结合的人才培养模式,以提高学生的应用技能性的培养,顺应行业发展的需求。     

从包豪斯的“工作坊”到艺术设计教育的“工作室”

包豪斯的"工作坊"是当今艺术设计类专业"工作室"的前身。本文从包豪斯工作坊的模式着手进行分析,从今天设计工作室的概念、功能、任务、组织形式等角度找出两者间的区别和联系,最终得出可借鉴之处。     

基于工作室的大学生实践创新能力培养探索与实践——以教育技术专业为例

教育技术专业人才需求侧、供给侧、人才侧三方共识:教育技术专业人才实践创新能力缺乏是制约本学科发展的短板。通过分析实践创新能力的内涵和构成,借鉴起源于20世纪初德国包豪斯的工作室教学模式,以杜威做中学思想为指导,应用学习成效金字塔理论和生涯规划理论,构建依次递进阶梯发展的系列工作室,可以有效提升学生的实践动机、一般实践能力、专项实践能力、情境实践能力。以西北师范大学为例,经过四年多的探索与实践,在学生的就业质量、竞赛科研、个体成长三个维度取得成效,对基于工作室的大学生实践创新能力培养进行了有益的探索。     

工作室制度——创新性人才的摇篮

厦门大学嘉庚学院广播电视新闻专业在近十年的“工作室”制度实践探索过程中,总结出了一套具有嘉庚特色的、培育具有国际竞争力的“应用型、复合型、创新型”人才的方法及创新之路.     

工作室制度——创新性人才的摇篮

厦门大学嘉庚学院广播电视新闻专业在近十年的"工作室"制度实践探索过程中,总结出了一套具有嘉庚特色的、培育具有国际竞争力的"应用型、复合型、创新型"人才的方法及创新之路。     

包豪斯“车间”对当今艺术设计教育的启示——设计人才培养的实践环境营造

包豪斯作为一种设计体系在20世纪风靡全球。在现代许多设计中,包豪斯的思想和美学趣味可以说整整影响一代人。其中某些思想、观念对我国现代设计人才培养和实践技术教学有很大的启迪作用。     

浅谈高等职业院校的实训环境建设

职业技术教育"以就业为导向,以服务为宗旨"的办学指导思想决定了职业技术院校在学生的培养过程中,必须十分重视学生实践能力的培养,加大实训环节的训练力度,而良好的实训环境无疑能够给学生提供丰富的想象空间和实际训练的天地,使他们能够自觉或不自觉地接受来自实训环境的熏陶,进而对职业技术教育的培养目标加深理解,对实践环节、职业技能产生兴趣。     

校企合作共建实训l基地人才培养模式创新研究

根据市场需求制订人才培养方案,建立能力主导的实践教学体系,从工作岗位出发建设校企合作课程等建立起来的“厂中校”人才培养模式,可以实现人才培养与企业需求零距离对接,可使学校、企业、学生三方实现“三赢”。     

幼儿园环境创设的策略

高质量的幼儿园环境创设首先应顺应不同年龄幼儿的特点与需要,创设与之相适应的班级育人环境;其次,应体现园本化,能够根据幼儿园的课程特点创建特色浓郁的教育环境;再次,应体现开放性与动态性,能够整合资源,创设开放共享的公共环境,引导幼儿在温馨、多元、合作、探究的环境中与环境有效互动,收获快乐与成功。     

培养艺术设计创新能力的实践教学模式

实践性教学环节是高等教育过程中落实创新教育的载体,艺术设计教育的实践性教学环节是整个教学工作的重要组成部分,对学生创新能力以及全面素质培养方面有着其它教学环节不可替代的独特作用。文章论述了建构富有特色的艺术设计实践教学体系,必须以创新教育观念、系统的观点对整个教学资源及实践教学内容进行整体优化组合。     

《机械设计课程设计》的教学分层实训

机械设计课程设计是《机械设计基础》和与之相关的一系列课程的总结性实训环节。采用“分层实训教学方法”,可以避免过去“一人设计,全班抄袭”的现象,充分调动学生的学习积极性,使大部分学生的设计能力、口头表达能力及该专业学生应有的基本专业技能得到锻炼。     

如何营造一个支持性培训环境

培训（特别是参与式培训）需要一个开放、宽松、支持性的环境，以便学习者放掉防御，深入探索已有资源，主动与人交流合作。支持性环境需要培训者改变角色，从传统的“教师”、“专家”、转变为学习者的“协助者”、“服务者”。本文通过对比支持性培训环境与防御性培训环境的六对特点，探讨了营造一个支持性培训环境的具体思路和操作方法。写作本文的目的是为各类培训者转变观念，提高技能，从而更加有效地帮助学习者主动、合作、探究学习提供参考。     

对构建实践性应用型艺术设计专业人才培养模式的思考

随着经济全球化、产品数字化进程的加快,设计产业以蓬勃发展的高新数字传媒业、广告印刷业、包装业、电子通讯产业、环境工程、展示业等为依托,不断形成综合性的艺术设计服务市场,艺术设计的价值也是依附于上述产业和行业及具体的产品而得以凸显。市场对设计人才的需求日渐增长,传统的艺术设计教育中较为单一、封闭的教育手段已不能适应时代发展的需求。建立一个高效开放的实践性、应用型的设计人才培养模式势在必行,该文仅结合现代设计教育的发展进行分析和思考,探索如何＂以国家需要为前提、社会需求为导向、区域定位为关键＂来构建长白山区独特的艺术设计人才培养模式。     

高职艺术设计专业校外实训教学的问题与对策

结合目前高职艺术设计专业实际情况,讨论目前高职艺术设计专业校外实训教学教学模式中存在的问题,从管理机制的调整、人员结构的选择与充实、教学制度与课程体系的完善,以及学校用人单位之间关于实施工学结合及人才培养的合作措施、专项经费设置与使用等方面,提出具有针对性的应对思路和调整对策。     

教育思想演进的实践性对工程教育创新人才培养的启示

本文从近现代高等教育思想演进中实践教育观的回顾与评析出发,指出实践性是促进高等教育进步的核心动力,面向实践的教学在世界高等教育思想演进中发挥了重要的作用。我国在建设一流大学的进程中需要借鉴世界高等教育中实践教学的先进经验,科学系统地正视和面对目前实践教学环节出现的问题,进一步加强实践教学,提高工程教育人才培养的质量。     

小学高年级英语课外实践作业的设计

小学高年级英语课外实践性作业也是课外作业的一种形式。设计小学英语高年级课外实践性作业应当注重查阅性、调查性、延伸性、应用性、操作性和探索性,尽可能使学生通过课外作业巩固、深化课堂知识,激发学习英语的兴趣,发展综合语言运用的能力。