加入WTO对我国高等体育教育的挑战及对策

2001年11月20日,我国正式加入世贸组织。根据世贸组织的有关规定,我国应逐步开放有关领域,包括高等教育领域。由于高等体育教育关系到社会道德、国民身体素质和民族传统体育文化继承等重大问题,因而我们应该慎重对待高等体育教育领域的开放问题。一、WTO“教育服务”的相关内容分析WTO服务贸易总协定第13条规定:除了由各国政府彻底资助的教学活动(如军事院校)以外,凡收取学费、带有商业性质的教学活动均属教育贸易服务范畴。它覆盖基础教育、高等教育、成人教育和技术培训,所有WTO成员国均有权参与教育服务竞争。这就把“教育服务”也纳…     

加入WTO对我国高等体育教育的影响及对策

中国加入WTO是我国改革开放进程中的一件大事,其影响渗透到社会的各个领域、各个方面。本文分析了加入WTO将对中国高等体育教育产生的深远影响,并提出了加入WTO后中国高等体育教育应采取的对策。     

高等体育专业教育面临的挑战与对策

在高校扩大招生的形势下,高等体育专业教育面临着毕业生是否供过于求、能否保证体育专业人才高质量等问题的挑战.提出调整高等体育教育的专业结构,改革其课程设置和教学内容,加强体育院系间的协作等对策,以适应新形势的需要.     

加入WTO与我国高等体育教育的战略选择

加入WTO后我国高等体育教育面临严峻的挑战,我国高等体育教育的发展战略选择是能否在加入WTO后持续发展的关键。笔者从我国高等体育教育发展战略的定位、高等体育教育创新人才培养战略、高等体育教育管理体制创新战略、高等体育教育结构调整战略、高等体育教育的国际化战略等五个方面进行了探讨。     

我国成人高等体育教育面临的挑战与改革

成人高等体育教育伴随着社会主义市场经济体制的建立与国内外教育环境的变化,面临着社会的、经济的、科技的、体制的、教育质量与管理等方面的挑战,因此必须加大改革力度,以社会需求为导向,以学习者为中心,创建形式多样的办学模式,为社会培养大批的体育专用人才。     

对我国高等体育教育任务的探讨

长期以来,我国高等体育教育的目的是:增强学生体质,促进学生身心全面发展,使他们能更好地学习,以完成高等教育的任务,为祖国现代化作贡献。从这个目的出发,提出了与小学及中学相类似的四项任务: (一)全面锻炼身体,增强学生体质。(二)使学生掌握基本知识、基本技术、基本技能,学会科学锻炼身体的方法,养成自觉锻炼身体的习惯。     

加入WTO后我国体育教育面临的机遇与挑战

运用文献研究与逻辑分析等方法,描述、分析了我国加入WTO后体育教育所受的影响,探讨了体育教育所处的环境与现状,对强项、弱项、机遇、威胁4个方面进行了客观分析。进而提出了我国体育教育应对措施和改革思路。     

我国高等体育专业教育的现状和入世对策

分析我国高等体育专业教学目前存在的投入、建设、设置、方法、生源和就业等问题。研究加入WTO后我国高等体育专业教育将面临的机遇与挑战。提出对策:学习经验,树立新的办学思想、教育观念、增加投入,改善设施;引导观念,拓展市场;办好继续教育,开展远程教育和加强自身学科、专业、课程、师资建设等。     

加入WTO后中国体育教育的机遇、挑战与对策

1 入世为中国体育教育开辟了更为广阔的发展前景 1.1 体育教育具有更大的潜在市场 综观世界教育的发展,其产业特性日益突现,市场化运作日趋活跃.入世后的中国教育必然顺应世界教育发展的潮流,积极主动地加快与国际教育市场的接轨.体育教育与其它学科相比,具有更大的潜在市场.一方面是受日趋活跃的教育市场的强劲带动,另一方面更是由于体育自身固有的产业化特性.随着经济的发展和生活水平的提高,人们的需求观念发生了巨大的变化,消费能力大大增强,作为文化、休闲、健康投资的体育消费必将迅速增长,向往接受体育教育的人群扩大,促使体育教育市场的更加成熟与活跃.     

我国高等体育教育专业学生培养现状及改革对策

运用文献法、问卷调查法、专家访谈法等方法,分析了高等体育教育专业学生培养的现状,指出高校体育教师应由知识传授者向“平等中的首席”、教育促进者、重“教育机智”者、终身学习者转变,当前需增加人文类、教育类课程和教学实践活动,选修课的比例需进一步加大,建议控制在25%~35%之间。     

加入WTO后我国学校体育面临的挑战

我国加入WTO后教育,特别是学校体育面临的一些挑战,其主要表现是:(1)学校体育观念的转变是痛苦而漫长的;(2)学校体育价值取向的认识还不能很快取得一致;(3)教师主导作用的发挥与学生主体性的实现还有一个过程;(4)学校体育课程改革实践困难重重;(5)体育教师的综合素质远远不能适应现代学校体育工作的要求;并对这些挑战进行了简要论述。     

我国高等体育专业教育同质化及特色化发展

对当前我国高等体育专业教育同质化问题与特色化发展进行了分析后认为,专业同质化表现于体育院(校)系本科专业设置的趋同;专业培养目标单一、层次趋高、类型模糊;课程设置雷同.建议各体育院(校)系要认识自我,合理规划专业设置,突出专业特色;深入分析专业人才规格,明确专业培养目标;优化课程结构,整合课程内容,规范学科、课程名称,避免体育专业人才培养上的"千人一面"的弊端.     

我国普通高等体育教育改革探索

分析了我国普通高等体育教育存在的主要问题,论述了新时期我国普通高等体育教育面临的挑战,介绍了当今国外普通高等体育教育的发展趋势,在此基础上提出了我国普通高等体育教育的改革思路。     

试论我国高等体育教育人才结构

研究高等体育教育人才结构问题,不是探讨高等体育教育与人才培养的关系,而是研究高等体育教育事业队伍的建设。从科学方法论角度来看,现代科学技术迅猛发展,给人们的思维方法以深刻的影响和启迪。当今人们对客观世界的研究方法,已从单值的考察发展到多值的研究;从对单目标函数的考察发展到对整体结构的研究;从对单个事物的探索发展到对系统的研究。以系统论的观     

我国高等体育教育的改革与发展

阐述了高等教育的现状与发展趋势，提出了高等体育教育的发展思路和对策：树立素质教育和“健康第一”的理念；用科学的发展观进行各项体育教学改革；坚持统一性，发展多样性，培养个性化和特色化；适应大众化和终身化的需要；面向社会，促进区域化和国际化。     

我国高等体育教育质量保障体系的建构

在评价英国等高等体育教育质量保障体系的基础上,根据我国第二次转型--"从经济建设为中心到法制建设为中心"的要求,提出了正确处理政府、高校、社会三者之间的关系,以及我国高等体育教育质量保障体系的建构模式.     

高等体育教育参与科技产业竞争的对策

高等体育教育应参与科技产业的竞争。其对策是首先实现办学方向朝教学、训练、科研和生产四结合发展,必须兴办科技产业。而科技人才则是参与产业竞争至胜的关键所在,人才的缺乏是制约体育院校兴办科技产业的主要因素。应当加强市场调节机制,调整、优化体育院校专业的设置,增加能直接参与生产活动、经济建设的专业。目前,在人才培养和环境建设两方面的投入应同时并举。     

对我国高等体育教育专业田径课程内容时代特征的研究

采用文献资料法、逻辑分析法,对我国体育教育专业田径课程内容的时代特征进行分析研究.发现:1)上世纪90年代之前我国体育教育专业田径课程表现出浓厚的竞技性特征;2)在世界教育改革越发深入发展和不断推动下,本世纪初我国田径课程设置日益朝着竞技性、健身性、人文性、休闲性等综合性方向发展.摆脱田径课程单一竞技化,促进人的健康全面发展成为新时期体育教育田径课程的总目标,并提出深化田径课程改革的主要方略.     

我国高等体育本科专业建设现状及发展对策

对扩招以来我国高校体育本科专业设置、布局、布点现状进行了调查研究,发现我国体育本科专业建设中,办学条件缺乏,难以保证培养质量;课程设置雷同,专业界限模糊;毕业生供求失衡,就业压力逐年加大.未来,应调整体育本科专业结构,合理布局,准确定位,拓展办学思路,加强课程建设,深化教学改革,提高培养质量,以促进我国高等体育本科专业建设.     

我国高等体育教育产业化运作模式研究

高等教育产业化是目前学术界热烈讨论的话题。从我国高等体育教育产业化运行的现状及存在的问题着手,结合体育院校教学的特点,对我国高等体育教育产业化的发展提出对策性建议。