学生自己提出问题是把书读“进去”的标志——语文教学案例研究及反思

“教与学方式的转变”,“学生主体地位的体现”已成为新课程实施过程中专家学者及教学一线教师研究的热点问题。布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”因此,教学中让学生能独立提出有价值的疑问,正是学生把书读“进去”的标志,也正是教与学方式转变的一种体现,下面就几个案例谈谈教学中的现象及研究反思。     

《示儿》教学中的提问

布鲁巴克说过,"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题".因此,教学中让学生能独立提出有价值的疑问,正是学生把书"读进去"的一种标志,也正是教与学方式转变的一种体现.下面以<示儿>教学为例,谈谈教学中的现象、评析及反思.     

谈《示儿》教学中提问的有效性

布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术．遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”因此。教学中让学生学会独立提出有价值的疑问．正是教与学方式转变的标志．也是课堂中有效教学的一种体现,下面就以《示儿》教学为例,谈谈什么是教学中的有效提问：     

英语教学中师生教与学方式的转变研究

初中英语教学中师生教与学方式的转变研究是在教育改革的大背景下提出来的。新的教育改革要求,英语的课堂教学模式需要进行改进,要在教学的过程中关注每一个学生的自由发展,努力提高课堂教学效率。在教与学方式的转变上,要注重对学生的学法指导,逐步培养学生能够自觉学习,提高教学效率,提高学生的整体素质。在教育的过程中,吸收国外先进的教学方式,提高英语教学效果。文章主要研究了初中英语教学中师生教与学方式转变的内容。希望通过本文的研究,能够为相关方面的研究提供一些参考。     

初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的构建

在现代语文教学的过程中,提高学生的学习能力,重点培养学生的语文素养,在课堂教学的过程中推行"少教多学"的教学理念,促进教学转变理念,实现最大化的教学效益提升,让教学能力提高,实现教与学的双赢局面。本文通过阅读教学的方式探究语文课堂的教学改革,提出了几点优化改善的措施。     

新课程下向高中数学课堂教学要效率的几点建议

有效的数学课堂教学,不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动,而且也能促进学生学习方式的转变,能促进学生的发展,最大限度地发挥学生的潜能,使他们在课堂中焕发出活力和创造力,实现从"要我学"到"我要学"的转变.本人结合自己的教学实践总结出了提高数学课堂教学效率的几点建议.建议一:创造性地运用教材,提高数学教学的效率教材是课程标准、教学思想与教学内容的直接体现,是面     

高中生物课中“五步互动”自主学习教学方式初探

"自主、合作、探究"是<普通高中生物课程标准(实验)>倡导的学习方式,"五步互动"自主学习教学方式正是基于这一指导思想,着眼未来而构建的."五步互动"自主学习转变了传统的教学观念,改变了教与学的方式,改变了学生的学习环境和生存环境,从而使学生在学习中,实现了认知、情感与技能的均衡发展.     

体验教学:综合实践活动课程的探究

体验教学的提出顺应了我国新课程改革的呼声,改变了传统教学忽视人及人的生命特性,开始关注学生生命需要和感悟体验。这不仅仅体现为教师传统教学方式的转变,也有利于学生学习方式的改变及学生知情意行的健全发展。在综合实践活动课程实施中,可通过情景创设、实践探究、经验分享、评价多元化等方式为师生体验式教与学搭建自我发展的平台,从而促进教师教学效率和学生学习效率的提升。     

课程与教学转型的理论基础

在考察基础教育课程与教学整体转型的过程中，我们发现相关理论的进展也在悄悄地发生着转变。正是这种转变构成了课程与教学实践转型的理论基础。理论发展的转变体现在“三化统整”(Triplization Process)的课程转型。体现在课程的后现代视野，也体现在教育技术的人本取向上，而建构主义对教与学的重新解读，则使我们对教与学有了新的感悟。     

如何培养学生自主合作探究学习

《新课程标准》提倡"以学生发展为本"的教学理念,要求正确处理教与学的关系,营造宽松的学习环境,让学生通过自主合作的方式探索、寻求、获取知识,而不能把知识强加给学生。在教学实践中,教师应不断完善自我、大胆创新,努力根据学生实际进行四大改变,以促使学生的学习方式向自主合作探究式转变。     

以建构主义为指导,优化高中数学课堂教学

高中数学教学中,教师需要认识到知识是学习者主动构建的,而并非被动吸收的,教师需要以建构主义理论为指导,从教学情境、学生活动、师生互动等方面,不断优化课堂教学,转变教与学的方式,让课堂变成学生自主探究的天地,提高教与学的效率.     

如何走出语文教学低效率的怪圈

语文教学常常以事倍功半而"著称",转变教师教的过程和学生主动学的过程已成为共识。在实际的教学过程中,通过教与学,让语文教学活动更符合学生的认知规律,让语文教学取得真正的实效,所有的老师都在探讨。     

转变数学学习方式,提升学生学习兴趣

<正>新课改的实施和不断改进,意味着作为一名教师也需要不断地提升和完善自己,应坚持用新课程理念指导教学,创造性地使用教材,体现"以人为本"的思想,转变学生的学习方式。让学生由被动的接受者变为主动的学习者,在教学中,我转变了学习方式,采用了"自主探索、合作交流、动手实践"的方式,提升学生的学习兴趣,把主动权真正地还给学生,让每一个学生都学好数学、爱上数学。一、让学生在宽松自由的时空里自主探究     

回到原点 助力生长

在课堂中,教与学相伴相依,学是教的起点,也是教的归宿,更是体现教学价值的所在。聚焦"学",需要在"教"的引导下让"学"从自发走向自主与自觉,"以儿童的方式""以专业的方式"聚焦"带得走的东西",促使学生自己生长、自然生长和自由生长。     

浅析学案导学在初中英语教学中的应用

随着初中英语新课程改革的进一步深入,教学方法正由传统的"教"为中心向充分发挥学生主动性方向转变,"学案导学"正是适应这一改革的具体体现。该模式在先进教学理念的指导下,在改变学生学习方式,充分发挥学生主体作用方面进行的探究,体现了"教为主导,学为主体"的教学思想。通过学案的利用,为学生提供充分自由表达、质疑、探究的机会,让学生通过体验、讨论、合作等学习方式尝试解决问题,培养学生良好的学习习惯和自学能力。从"学案导学"模式的涵义、基本原则、环节等方面,探讨"学案导学"模式在英语教学中的可应用性。     

转变育人理念 增值课堂教学——探寻小学有效教学的新策略

新课程改革的核心目标是促进师生的可持续发展。提高教学有效性,在特定时间内和个体意义上达成有价值的知识构建,让教师更会教、让学生更会学、让教学更有效是深化课程改革的捷径。通过优化课程资源、建立自主学习机制,延伸课堂教学范围和深度,转变"教与学"的方式,切实提高教育教学质量。     

我的教学主张——不饱和教学

从教与学关系的视角阐释现代教学中教与学的内涵与方式,指出能够形成学生获取新知的支架,即能产生知识的知识,能让学生获得方法的知识应当成为教与学的主要内涵,能够形成可持续发展能力的学习方式才是有价值的学习方式;解读教的主导作用与学的主体作用的辩证关系,指出教的方式决定学的方式;基于实现不饱和教学的教学策略,分析不饱和教学主张对实现"学会"、"会学"和"爱学"和谐统一教学目标的重要作用;最后以课例分析的方式,从实践层面进一步阐释不饱和教学的教学主张。     

基于高效课堂开展高中生物实验的几点思考

在当前高中生物教学中,教师要打造高效课堂,让学生真正摆脱沉重的作业负担,在愉快轻松的学习环境中获得知识。实验是高中生物教学中的重要组成部分,需要教师坚持高效课堂理念,促进学生转变学习方式,争取处理教与学的关系,帮助学生突破教学重难点。本文将简述高中生物实验的重要性,提出了基于高效课堂开展高中生物实验的策略。     

应用专题学习网站开展电子作品创作教学

在新一轮课程改革中,教与学方式的改变已成为课程改革的重要特征。信息技术课程以培养学生良好的信息素养为宗旨,让学生在信息活动中,掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理。在新课程理念下,信息技术教与学活动发生根本的转变：在教学过程中,教师带领学生主动认知、探究学习,课堂教学以探究为切入点组织教学活动,为学生营造有利于主动探究和创新的学习环境,促进学生学习方式的转变。     

伙伴式学习:学生主动学习数学的重要方式

伙伴式学习着眼于教育内在的、符合人的发展规律的核心要素研究,强调坚持学生立场,让教师的"教"服务于学生的"学",让数学学习真正发生。探索伙伴式学习的基本要素和基本环节,有助于促进教与学方式的转变,最终实现学生的主动学习与个性化学习。