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靳二华 《蒙自师范高等专科学校学报》2010,8(1):50-53
1962年9月,也门"自由军官组织"发动政变,推翻伊玛目专政统治,而不甘心退出历史舞台的君主派反扑,也门内战爆发。也门内战的发生及进程与埃及有直接的联系。在内战中,埃及积极参与并给予革命党政治及军事上的支持,并派军队保卫新生也门政权。此外,苏联、沙特、美国相继卷入这场战争,小小的也门成为各国及势力集团角逐的场所。文章主要探讨埃及在也门战争中与北也门政府的关系和两者之间的分歧。 相似文献
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最近,读了一些教师有关美国内战的文章,听过一些有关的课堂教学。有的教师提出;南北双方对政治权利的争夺才是内战爆发的根本原因,或日最深刻的原因。有的老师认为:美国内战爆发的根本原因,不是奴隶制的存废问题。而是维持国家统一的问题(这个问题的提法本身就有问题)。“美国内战爆发的终极原因到底是什么?这个问题似乎还在困扰着很多教师。我认为,通过认真研究分析内战爆发前10年间美国历史上的重要事件和现象,才能更准确地发掘出引发内战的核心问题。这里把20世纪90年代美国史学家在历史教科书中对此问题的叙述和分析加以展现。希望对理解这一问题能有所助益。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(9)
也门,位于阿拉伯半岛的南端,西临红海,南临亚丁湾,处于印度洋通往大西洋的重要国际航线上。面积53000km~2,人口952万。首都萨那。由民主也门(南也门)和阿拉伯也门(北也门)于1990年5月22日实现政治联姻而成为一个统一的国家。 相似文献
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儿女爱母亲,母亲帮母亲──’96访美见闻(一)1996年4月至5月我再次赴美国教育交流访问,重点访问了美国首都华盛顿和著名城市洛杉矶。因临行前编辑部刘秀英主任约我撰写介绍美国家教的文章,所以我非常注意了解美国家庭教育的情况。特约撰稿人靳忠良“你能见到... 相似文献
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东子 《故事作文(高年级版)》2002,(7)
五(4)班是这个年级的尖子班,要是有什么比赛和活动,五(4)班拿了第一,没人会感到奇怪:尖子班嘛!相反,如果哪一次五(4)班没有取得好名次,就会有人奇怪了:怎么,五(4)班没拿上名次?怎么回事?五(4)班能有这样的成绩,不言而喻,班主任陈老师是做了很多工作的。但陈老师心里也明白,这一切还因为一个同学。这个同学就是五(4)班的班长俞峻。说得难听点儿,就是俞峻在给陈老师当……探子。每次班上发生了什么事,如果陈老师查不出来,就会悄悄地叫俞峻来问话,甚至有时候呢,根本就是俞峻主动地向陈老师一五一十地全面… 相似文献
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【考点指津】
1.分析全面内战爆发的必然性
(1)二战结束后,美国推行全球扩张战略,企图建立世界霸权。控制中国和扶蒋反共成为二战后美国对华的基本政策,美蒋勾结发动反共反人民的内战成为必然。 相似文献
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黄永明 《云南教育学院学报》1997,13(2):1-4,13
本文利用某些新技巧,研究了一类四阶线性中立型方程x(4)(t)+4∑i=1aix^(4-i)(t)+4∑j=0bjx^(4-j)(t-hj)=f(t)的周期解问题,其中ai,bj,hj≥0(i=1,2,3,4,j=0,1,2,3,4)是常数,f(t)是以2π为周期三阶连续可微函数,得到了若干新的充分判别条件。 相似文献
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0.02元等于2分是小学生都知道的简单事实,但一向机灵、聪明的打工仔白干却至会还搞不清楚,因为发生在他身上的确是不相等,真的让他白干了五天.一天,白干躺在床上想着怎样才能多拿老板的钱.他从阿凡提的故事突然想到捉弄老板的办法:如果和老板签订这样的合同,让他第一天给我2分的工钱,第二天结4分,第三天给16分,以后每天给的钱数是前一天钱数的平方,这样老板一定会答应,而我只须干五天,尽管前四天的收入只有2+4+16+256=278(分)=2,78(元),但第五天的收入便是2562=65936(分)=65… 相似文献
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邹笃钦 《赣南师范学院学报》1982,(1)
<正> 珍珠港事变前八十年,美国爆发了通称为南北战争的一场内战。内战前,美国人口仅约为1941年的十分之一,而在历时四年的内战中,死亡人数竟比它在第二次世界大战中死亡的还要多。关于那次内战的历史文献和著作,汗牛充栋,不可胜数,而以小说形式加以叙述描写的还不多。 相似文献
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上期问题答案第一个问题比较好回答,只要仔细观察前几个正方形数的排列特点:第一个正方形数(1行1列)是1,也就是1×1;第二个正方形数(2行2列)是4,也就是2×2;第三个正方形数(3行3列)是9,也就是3×3;第四个正方形数(4行4列),也就是4×4……按这样的规律,第n个正方形数就是n×n。那么,第100个正方形数就应该是100×100,也就是10000。第二个问题稍微困难一点,要先看看正方形数的排列特点与前几个奇数的和之间有什么关系:1个点就是第一个正方形数:1在1个点旁边添上呈形的3个点,就… 相似文献
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师:同学们,我们来做拍手游戏,得数是10。生1:我拍3。生齐:我拍7,3和7组成10。(拍7下掌)生2:我拍6。生齐:我拍4,6和4组成10。(拍4下掌)师:上学期,我们学习了9加几的加法,现在请大家先回忆,再填空(教师出示题目,学生填写):9+3=()9+5=()9+()=139+()=159+()=119+()=14师:请大家摆一摆,算一算,先摆9根小棒,再摆2根,一共有多少根?生:(学生回答,教师板书)9+2=11师:(摆出11根小棒,用虚线)狖?生:原来有11根小棒,拿去9根,还剩多少根… 相似文献
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