唤醒主体感悟 解决“无米之炊”

张琼老师在《小学作文创新教学》第五期上提出了一道“动物难题”。这道难题具有一定的普遍性。恰巧,最近我也上了一堂关于动物的习作指导课,不妨在这儿交流一下。一、未雨绸缪早观察开学初,我就布置了作文的内容,要求大家早饲养早观察,如果家里没有条件饲养的,也可观察别的地方的,如动物园里的。但是一个星期以后,我检查发现,真正饲养小动物的,只有10多位。大多数是对亲属家里的动物有了感受,或者是对自己以前养过的动物有了感受。因为还有半学期,所以,我也没放在心上。可是,由于其他工作的繁忙和实习生的教学,我竟然把这次习作给疏忽掉了…     

如何解决中学生作文“无米之炊”的问题

作文教学是语文教学系统中最具综合性和难度较大的创造性劳动,历来被语文教师视为教学重点。但由于中学生的生活经历短,阅历浅,阅读量少,对周围的人、事、物的观察不够,因此导致许多学生写作时易形成“巧妇难为无米之炊”的畏惧心理。那么我们教师在作文教学中应如何解决学生的这种心理,更好地提高学生的写作能力呢？根据本人多年的教学实践,就这个问题作了如下探讨。     

变“无米之炊”为“文思泉涌”

人们常常感慨“巧妇难为无米之炊”。我们也常常为学生作文的“无米之炊”而焦心,为积累作文素材问题进行过认真的思考和探索。笔者认为：要解决“无米之炊”就要——     

莫让学生做“无米之炊”

这个例子出自一个全国性课堂教学大赛：一位男老师，他所选教的一节课是《梅岭三章》。这位老师知道，陈毅同志创作于烽火连天的战争年代的这三首诗，虽然脍炙人口，但毕竟离学生的生活太遥远了。于是，他苦心设计了一段导入语，并声情并茂地朗诵了出来，然后，趁热打铁，又满怀深情地朗诵了这三首诗。紧接着，这位老师就提出了一个问题，要求学生马上回答：这三首诗表达的中心思想是什么。     

巧为“无米之炊”——解决服装专业材料问题的方法

<正> 服装专业的实践性教学会遇到一些难题,其中解决原材料问题又是最棘手的问题。学员在学习期间,可以自行解决一些基本的裁剪工具,甚至各人自备缝纫机,但是不可能称心如意地解决在实践中出现的服装材料问题。这是因为每一学员在试制各种式样的成衣中,不可能每一种试制的衣服都能变为现成的、可供出售的商品。何况学员在学习期间所学制的各种服装还总会出现不合格的次品,而出次品是每一学员在实践中无法避免的事。     

变“无米之炊”为信手择“米”

文章是情感的产物,可是千人一面、瞎编乱造的产品又是怎样制造出来的呢?难道学生的感情枯竭到失去自我、连思维步调也一致了吗?其实,学生深感头痛的作文,有相当一部分不是因为不知怎样写,而是不知该写什么。头脑空空,当然写不出最新最美的文章。对此,我真为这样的学生们感到担忧。外面的世界很精彩,外面的世界也很无奈。我们山区的孩子们,因受地域、经济等诸多条件的限制,犹如井底之蛙。走不出去,又被圈在这小天地中苦读,过着三点一线的生活,生活阅历的确单一,功课的压力使他们无暇顾及课外的补给,接受新理念的直接或间接途径基本被封杀,使学生的情感几乎枯竭了。     

为有源头活水来——谈作文教学中如何解决“无米之炊”

一、引导学生留心观察生活，从自己身边的人和事中挖掘写作素材 生活是创作的源泉，但要把生活写进作文里并不容易。在很多学生眼里。他们的生活实在是太平凡了，有时甚至是枯燥乏味的。每天除了吃饭、睡觉、上学、玩耍，别无他事。这样日复一日，年复一年重复的生活节律让他们失去了生活的激情，对身边的一切都司空见惯，熟视无睹。所以，无论是春芽的萌动，还是累累的秋果；也无论是炎炎夏日下父母辛勤的耕耘。还是雪花飞扬的冬日，在他们看来都不过是些平常事。     

澳大利亚“数据收集和表征”录像课的特点及启示

TIMSS1999的录像研究揭示了不同国家和地区数学课堂教学的共性和差异,为这些国家和地区的数学教学提供了重要的参考.虽然TIMSS 1999录像取样分布于整个八年级中,而且覆盖了该年级的主要教学内容,但由于不同国家和地区八年级的教学内容不尽相同,因此,选择一个公共的内容进行比较是不可能的.为进一     

解除习作“无米之炊”的烦恼

一说到要写作文,不少学生就眉头紧锁,不知写什么内容。老师催着要交作文了,学生只好写上三言两语,抑或是随手找一篇范文,改改开头与结尾,劳劳筋骨来个＂偷梁换柱＂。于是,＂作文难,难作文,提笔半天难成言;大脑空,肚子空,空来空去空对空＂成了学生常挂嘴边的一句顺口溜。对此作文现象,笔者经过多年的教学实践,发现以下措施有助于学生解除习作＂无米之炊＂的烦恼。     

别让学生为“无米之炊”

这里有个课例片断，课题：《平面向量数量积的坐标表示》．     

变“无米之炊”为“有米之炊”

读到一本教育杂志上谈到《小学生作文“无米之炊”吗》,我觉得这个问题提得好,值得争论一番,因为小学生作文究竟是“有米之炊”还是“无米之炊”,是小学作文教学的一个关键问题。现在我谈谈对这个问题的看法,以就正于同道。 什么是“有米之炊”?请看下面的实例: 有位小学生写了一篇题为《一杯松子》的观察日记。大意是说:一天,放学后回家,他发现书     

多元积累让写作告别“无米之炊”

写作在语文教学中占有举足轻重的地位,这不仅体现在能力的培养、发展上,还反映在高考语文的素质要求上。对于写作,我们花了太多时间和精力,效果却不尽如人意,以至于学生一谈写作就说难。由此,便能反映出学生写作心理,存在严重的畏难、抵触情绪,亟待调整。立足生活,关注社会,广泛阅读,处理素材,可有效帮助学生多元积累素材。     

破解申请essay“无米之炊”的困境

再过两个月,新一轮的美国大学申请季节就要开始了。美国大学申请季从9N份一直会持续到下一年度的2月份。在接近半年的申请季节,申请学生都会不停地为撰写申请essay而紧张忙碌。很多同学认为,撰写申请essay是申请季节开始后,才需要进行的事。其实,要想写好申请essay,提早进行认真准备非常必要,而且准备工作必须长、短期结合进行。在动笔写作申请essay时,     

变“无米之炊”为“有米之炊”

俗话说,“巧媳妇难为无米之炊”,写作也是一样,没有素材,无以成文。 素材就是作者从社会生活中摄取的,尚未经过提炼加工的原始材料。缺乏生活素材,单凭主观想象进行写作,那是闭门造车。同学们可知道“施耐庵入山观虎”的故事? 据说作家施耐庵为了写好武松打虎的故事,曾经翻山越岭去访问     

从“无米之炊”到“有米之炊”

许多学生对作文有着畏惧、厌倦和失望的心理,抱怨没内容可写.俗话说:“巧妇难为无米之炊.”究其原因,主要是由于学生平时不注意观察,加上课外阅读积累少.通过引导学生从自然生活中寻找资源,在实践中不断提升能力进行分析.     

别让“函数压轴题”成为学生的“无米之炊”

<正>近几年全国各省高考数学试卷(包括全国高考数学新课标Ⅰ、Ⅱ卷)对函数压轴题命制,虽不能说都是完美无瑕,但都充分体现了众多数学命题专家的殚精竭虑、独具匠心.每个函数压轴题都设置2至3问,且每一问都尽可能让学生有多角度、宽入口的上手途径,这既有利于基础较弱的学生吃得饱,又有利于考查基础较好的学生对数学本质的理解深度,考查学生继续学习应具备的数学素养和潜能,也为今后的中学数学教学起到良好的导向作用.     

把录像引进历史教学

随着各校办学条件的改善,在朝着“三个面向”深入进行教学改革的今天,利用电视录像来辅助历史教学,提高课堂效益,有着重要的现实意义。 一、电视录像的优越性 在诸多的直观教具中,电视录像有着明显的优势。究其原因,是与学科、学生的特点及录像本身的优点分不开的。 首先,历史学科具有过去性的特点。一切历史现象、历史事件都发生在过去,它们是无法追回的,学     

录像与中师历史教学

录像与中师历史教学北京宣武师范学校李然在传统的历史教学中，教师多以生动的语言描述史实，却很难将历史人物的音容笑貌逼真地再现。有些古迹教师没有亲身游历，有的文物仅见文字资料，这些又限制了教师的讲解。随着电教媒体引入课堂，录像在教学中的应用，突破了教师个...     

观摩录像课“三步走”

时代在发展，教育的观念不断发生变化，课程理念也在时时更新，教师必须不断学习才能不落后于时代。农村小学受条件限制，教师外出研讨、交流的机会较少。技术的进步与网络的发展，使得名师、新秀的录像课得以广泛传播，尤其是江苏省“优质资源进课堂”工程，更是为广大农村师生提供了许多优秀的课例展示。于是，在本校观看录像课成了大多数农村学校投资最低、普及性最强的培训方式。     

巧妇能为“无米之炊”——高中作文写作技巧

<正>众所周知,"巧妇难为无米之炊"。高考在即,许多作文基础比较差的同学不免陷入写作焦虑之中。那么,这些同学的作文还能在短期内提高吗?回答应该是肯定的。只要你舍得花一点时间去整理一下看上去已经"无米"的粮仓,一切都还来得及;只要你愿意做一名"巧妇",凭着一双巧手,你的"无米之炊"也一样会令人称叹。让我们一起帮你寻找那曾经被你不经意间丢失的"米"吧!一、寻找知识之"米"(一)从语文教材中找"米"