审计学案例教学法的应用探析

审计学的特点决定了审计学理论教学方式方法的改进,审计学案例教学法的优点决定了其必然是审计学教学的发展趋势。我们在分析了审计学案例教学法的目的、运用原则、局限性的基础上,具体设计了审计案例并进行分析研究,最后提出了在审计学案例教学过程中发现的问题。     

基于BB平台的审计学案例教学探析

审计运用案例教学在实践中已取得了较好的效果,但仍然存在一些障碍及问题,而基于BB平台下的审计案例教学可以很好的弥补传统案例教学法下的缺陷。笔者结合实践,指出利用BB平台开展审计案例教学具有一定的可行性。并在此基础上提出具体的实施措施。     

《审计学》案例教学法研究

随着素质教育目标的提出和21世纪对审计人才需求标准的转变，审计学传统的“填鸭式”教学模式将会被新的案例教学法所替代。案例教学法是以教师为主导、学生为主体、案例为内容，通过教师设置案例，学生分析、评价案例，以达到教学相长、共同提高的一种互动式教学模式。实施这种模式必须做到：配备合格的教师，设置恰当的案例，圆满完成教学过程．正确处理四个关系。     

案例教学在审计学课程中的综合运用

审计学课程具有综合性强、设计面广、实践性强的三大特点,在教学中存在教师难教、学生难学的问题。面对当前案例教学在审计课程运用的现状,应着重从完善课程案例和案例课程两个方面来入手,建立经典适用的审计案例库;加强教师案例教学能力的培养并改革对学生的考核激励方式,从而推动案例教学的深入,不断提高审计教学效果。     

解析基础审计学中的实际案例分析

审计学是一门实践性很强的科目,它综合了许多专业知识,在其理论、实践知识基础上形成的。当前,审计学教学中,学生对理论知识的应用是教学的最大难点,学生利用审计学知识解决实际问题的能力较弱,致使学校培养的审计人才难以很好的适应工作岗位,无法满足审计实务的需要。案例教学是审计学教学中较为有效的手段之一,对提高学生的审计实务能力有很大意义。     

《审计学》案例教学体系的创新

为了适应知识经济社会和信息时代对高等教育的要求,加强对学生自主学习能力和研究创新能力的培养,必须对教学路径、案例和方法都比较单一的传统《审计学》案例教学法进行改革,构建新的《审计学》案例教学体系。具体措施包括:拓展案例教学路径,充分利用教学资源,促进学生自主学习能力的提升;丰富审计案例类型,保证案例教学需要,全面实现审计案例教学目标;创新审计案例教学方法,激发学生的学习和研究兴趣,提高教学质量和效率。     

EPAs模式下案例教学法在审计学课程中的实施路径探析——基于与传统理论讲授法的对比

采用对照试验方法探讨EPAs模式下案例教学法在审计学课程中的应用效果,将审计学课程按照授课方式的不同,分别设置试验组和对照组,其中试验组采用基于EPAs模式的案例教学法授课,对照组采用传统的理论讲授方式授课,比较试验组和对照组学生的考试成绩与对审计学课程的教学质量满意度,结果显示试验组学生的考试成绩高于对照组,试验组学生对审计课程的教学质量满意度也高于对照组学生。可见,基于EPAs模式的案例教学法有助于在审计学授课中提高学生学习效果,能够提升教学质量满意度。     

审计案例教学法浅谈

审计学是一项专业性和实践性都很强的专业,传统的审计学教学模式在理论与实践相结合方面存明显不足.在理论教学中增加案例教学环节,充分调动学生作为学习主体的积极性,既有益于学生加深理解审计理论、掌握审计的方法和技能,又有利于培养学生提高综合分析和解决问题能力,满足应用型本科院校审计人才培养目标的需求.     

论高校审计学课程案例教学法的改进

阐述审计学课程的案例教学法及其重要地位和作用,针对当前采用这一教学法所存在的诸多问题,提出了建立高质量的审计案例库,注重审计案例素材的不断更新,以及多种渠道保证审计案例教学的成功实施等系列改进建议。     

基于翻转课堂《审计学》应用Seminar教学法的探析

《审计学》课程是财会专业的核心课程,在财会专业教学中占有重要的地位,在实践教学中也是公认难教的课程.探讨了在翻转课堂下,《审计学》课程采用Seminar教学法,两相结合,取长补短,有效地弥补了各自的不足.Seminar教学是翻转课堂教学目的达成的最佳教学方法,可以有效地提高学生的学习兴趣、实践能力和综合素质,达到提升《...     

案例教学法探析

通过介绍案例教学法来源,分析案例教学法的特征、实施阶段和在教学实践中不可替代的作用,并对案例教学法的实施过程进行探索。     

手机实操教法探讨

实操教学是手机维修教学的重要环节之一，在教学中占有举足轻重的地位，不可忽视。由于行业特点，在手机维修过程中，实际操作是必由之路。因此，手机维修教学既要以理论知识为依据，又要使学生掌握过硬的实操技能—即理论与实践相结合进行。理论分析用实践来验证，在实际维修中以理论知识为指导。每一位成功的手机维修者，通常都经历过理论-实践-再理论-再实践的不断反复。     

浅谈如何改进《审计学》教学方法

如何提高教学效果，改进教学方法是每一位教师不断探索的课题，笔者根据多年教学实践，提出了“立足教材，重点突出；开篇教学，激发兴趣；联系实际，案例教学”教学方法。     

成人教学中案例教学法探析

成人教育作为终身教育体系的主体部分及形成学习化社会的主渠道,它的教学价值和教学效率问题备受关注。探讨成人教学中“案例教学法”的基本特征、实施的基本程序以及在运用时应注意的问题,可以为成人教学中所面临的“怎样有效教学和应该怎样教学”的问题提供一些借鉴和参考。     

高职数学案例教学法探析

本文首先分析了高职数学教学实施案例教学的作用,并结合具体实例讨论了高职数学教学实施案例教学的若干策略。     

地方院校课程案例教学法探析

通过对案例教学法的特色、案例的选择与撰写、案例教学法实例的分析,使高校教师对案例教学有更深入的理解。这种教学方法非常适合地方院校立足服务地方的人才培养模式,是一种行之有效的教学方法。     

高校《管理学》课程案例分析的范式及实操要领

就高校管理学课程教学而言,与传统的教师讲、学生听的“填鸭式”教学方式相比,案例讨论更有助于理解和掌握理论知识,训练学生分析问题和解决问题的能力。管理学案例分析的根本目标在于提供对现实管理情景观察和反映的一种方法和角度,而非提供一个解决问题的精确答案。在管理学案例分析实践中通常分为描述评判型和分析决策型两个类别,两种类型的分析目标和范式有所不同。案例分析中问题界定、分析问题、给出建议是三个重要的相互关联的环节,其中,把握事实、界定问题是前提,阐释理论、明确主题是核心,分析问题、给出建议是关键。     

对抗式案例教学法探析

一、案例教学法:突破传统理论讲授弊端的教学方法 案例教学法(或称判例教学法)是英美法系国家在法律教育中普遍采用的一种教学方法.其首倡者是美国哈佛大学法学院院长兰德尔(Langdell,1826～1906).案例教学法是建立在这样一种理论基础上的,即任何法律都包含着一些重要的原则,但这些原则不应是靠教师通过教科书及讲课来灌输和说教,而是要由学生通过阅读案例,讨论和回答案例中的问题来自己发现和寻找.案例教学法不是举例教学,但在我国却有很多人把二者混淆了.实际上二者有着本质的区别:举例教学是从理论联系实际出发,在讲解理论时列举一些典型的案例来说明理论;而案例教学法以案例为基础,通过教师和学生的讨论分析,发现并阐明案例中包含的法律及原理.     

审计案例教学研究

审计案例教学可使抽象的审计理论变得生动而容易理解。使审计方法变得具体形象而适用，从而激发学生的学习兴趣。加深学生对审计理论的认识和理解，更有效地实现审计学的教学目标，为此应该根据实际情况，注重审计案例的筛选与设计，将教材内容的讲授与案例的讨论分析有机地结合起来，并科学、有效地组织好案例的教学过程。