试析“图示法”在物理教学中的运用

"图示法"是一种以图形为主要方式,揭示事物现象或本质特征,激发学生思维,使其更好地掌握知识,加快教学进程的教学策略。其实质是使科学知识形象化,抽象知识具体化,零碎知识系列化,复杂问题简明化,便于学生接受、学习。这种教学手段,在物理     

试析“图示法”在物理教学中的运用

“图示法”是一种以图形为主要方式,揭示事物现象或本质特征,激发学生思维,使其更好地掌握知识,加快教学进程的教学策略。其实质是使科学知识形象化,抽象知识具体化,零碎知识系列化,复杂问题简明化,便于学生接受、学习。这种教学手段,在物理教学中被有意、无意地普遍使用着,倘若我们悉心研究,加以总结、提炼,则它在这门学科中的地位和作用将更加显著。     

从“杠杆”的讲授略谈初中物理教学

本文通过自制教具,采用启发式教学,解决初中物理教学中的难点,取得较好的效果。     

试析当代世界成人教育发展诸因素

二次大战以后,世界成人教育得到空前发展,其规模之大、述度之快、内容之繁,大大超出人们的预料。今天,无论是在经济发达国家,还是在发展中国家,成人教育已经成为其国民教育体系中的一个重要组成部分。何以取得如此巨大的成就?根据教育发展的基本规律,其原因无疑存在于社会发展的诸多领域,以笔者之浅见,下述各方面是构成当代世界成人教育发展的主要因素。     

初中物理杠杆教学探讨

教育提倡以教师的教育为主导,以学生为主体,因此在进行教学设计时要考虑到这一因素,根据学生之间的差异进行多样化的教学设计。本文结合实例具体阐述初中物理教学设计中的学情差异研究。     

“杠杆”教学案例

一、背景和教学任务 “杠杆”是人教版《物理》九年级第十二章“力和机械”的第四节内容,要求学生认识杠杆,知道杠杆的应用和实验探究杠杆的平衡条件,提高学生的社会生活能力、动手能力和分析归纳能力,不仅使学生得到结论性、规律性的知识,而且要通过实验探究活动掌握初步的科学探究方法．包括设计实验表格、收集数据、提出猜想及运用归纳、综合方法,评估自己与别人实验的成功与失误．     

“杠杆”教学设计

教材 人教版九年义务教育四年制初中《物理》第一册第十三章第一节 教学设计 1. 能在生活中识别杠 杆. 2.会画力臂. 知识与技能 3. 理解杠杆的平衡条重点 杠杆的平衡条件. 件,分析解决简单的问 题.教 教学 实现从生活→物理→ 学目 生活的认知过程.倡导 关 1.杠杆中力臂的图示.标 过程与方法 难点 学生从生活中认知和 键 　2.杠杆平…     

试析物理教学中的提问艺术

物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵。诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏．与学生作情感的双向交流。通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的。下面试从七个方面来探讨这一问题。     

试析庄子“寓诸庸常”智慧

庄子“寓诸庸常”思想并不是叫人浑浑噩噩、过一种不思进取的彻底“躺平”的混世生活。恰恰相反,庄子此一思想异常积极睿智进取,其除了内蕴着劝导世人不应避世、不应媚俗、不应凝滞于外物而应与世推移、与时俱化、虚己以游世等丰富内容之外,庄子其实或直接或间接地还是在告诫或提醒人们：（1）平凡中蕴涵着伟大,这是站在宇宙大道角度看问题必然得出的结论;（2）那些总想高人一等、总想骑在他人头上作威作福的人士,实际上是对他者存在的唯一性、存在的价值或人格的蔑视或戕害;（3）幸福不需要太多的理由,嗜欲太多或意欲拥有太多外在的名利资源,反而易于让人堕入苦海,使得明明不错的生活失去光泽、缺乏意义。     

“杠杆”教学琐议

有关杠杆的知识,是初中物理的教学重点。课文似乎浅显简单,易学好记。其实,教学中难点不少,要学生真正理解掌握并非易事,需要从上新课到总复习的整个教学过程中,对杠杆的内涵、本质特征等问题进行逐步深入的启发、点拨和剖析。一、定义的理解“一根硬棒,在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫做杠杆。”这个定义,强调了两点,一是“硬棒”,二是在力的作用下能绕固定点转动。由于受通常“杆”、“棒”概念的影响,容易误认为杠杆具备“细”、“长”、“直”的特点。其实,这里作为杠杆的“棒”,可以是粗、曲,还可以是毫不像短棒的其它形状。为了使学生掌握杠杆的本     

“杠杆”教学设计

《杠杆》是苏科版初中物理第十一章第一节内容。教材从活动“拔图钉”引入．通过“你能用手把它拔出来吗？”来激发学生的动手愿望。活动结束后。引导学生交流讨论“哪一种方法更方便、省力”,从而引出杠杆的定义。教材以“用螺丝刀拔图钉”为例,介绍了支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。接着引导学生探究杠杆的平衡条件。最后得出F1×L1=F2×L6,使学生完成对杠杆由感性认识到理性认识的升华。教材还提供了我国古代发明的关于杠杆的许多器具,介绍我国古人对杠杆的认识,用以增强学生的民族自豪感。     

试析影响国家安全观的诸因素

国家安全观是指有关安全问题的理论，它决定着国家安全政策和战略的有效性。影响国家安全观的因素有利益因素、化因素、地理因素、心理和认知因素以及国际形势等。由于受到各种因素在不同时期、不同程度上的影响，国家安全观不断发展变化。     

试析调动教师积极性的诸因素

在实际工作中,人们常常看到,知识、能力相当,工作经验相近的教师,由于积极性、创造性不同,他们的工作成效、教育教学成绩却大不一样。要提高学校教育质量,培养更多更好的合格人才,必须发挥教师的积极性;而教师工作积极性与他们本身的思想素质、他们各种合理需要得到满足的程度及学校领导的权力影     

试析物理思想在初中物理教学中的体现

随着新课改的不断推进,初中物理教学改革也是势在必行,鉴于初中物理教学的重要性及其教学难度,现阶段初中物理教学无论在教学观念、教学模式、教学方法还是教学过程都面临着巨大的改革压力,本文浅谈关于初中物理教学改革的尝试与思考,以期可以为推动初中物理教学改革进程贡献力量。     

物理教学中的“探究式教学”

探究式教学通过“探究—创新”方式解决学生创新能力的培养问题。物理教学要改变单纯依靠教师知识技能传授的模式,以学生为中心,培养学生的创新意识。     

谈物理教学中的物理“语言”

语言是交流思想、沟通意识和传递信息的必备工具。在自然科学的各门学科中 ,它们都有各自的“语言”。物理学作为一门自然科学 ,自然也有它的一套“语言”。因此 ,学生在学习物理学科时 ,要逐步掌握并熟练运用物理“语言”,这样才能学好物理 ,才能准确地掌握物理知识 ,并科学地运用物理知识去解决问题。那么 ,物理学中什么才是物理“语言”?它包括哪些内容呢 ?1.物理概念和物理定义是物理学中的基础语言。同学们在学习物理过程中 ,会遇到很多物理概念和物理定义 ,如 :力、质量、速度、电流强度、功、功率、电压等物理概念 ,这些物理概念是物…     

物理教学中的“反思性教学”

所谓"教学反思",就是对已经结束的教学过程进行回顾和总结,从中找出成功的地方和存在的不足。这种方法有利于我们不断的积累经验,及时地发现和弥补教学过程中的缺陷和失误,从而不断地提高我们的教学水平。进行反思的结果,表现在文字上,就是学校要求大家书写的教学反思。目的在于通过这种文字性的东西,真正起到发扬成绩,纠正错误,以利再战的作用。     

试析初中物理教学

在物理教学中,学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法,经历基本的科学探究过程,使学生保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣。     

试析初中物理教学中的兴趣培养

在初中物理课堂中,教师应当挖掘课本及教学过程中的各种兴趣因素,持之以恒地培养、巩固学生的学习兴趣,不断发挥学生学习的主动性和积极性,使学生产生持久的学习动力,这是提高初中物理教学质量的有效途径。