浅谈独立学院艺术生英语自主学习教学模式中教师的作用

独立学院艺术生的英语教学是必需的,也是相当艰巨的。艺术生的文化课基础薄弱,他们觉得英语学习难度较大,在课堂上缺乏积极参与。为提高艺术生课堂参与积极性,教师应当在英语自主学习教学模式中发挥教学主导作用,引导学生英语自主学习,促进学生自主学习能力的发展。重视艺术生的大学英语自主学习,培养学生自主学习的意识,有利于改善艺术生的大学英语教学。     

让学生的“音乐舞台”旋转起来——浅谈初中音乐教学方法创新

教育制度的改革和新课程标准的实施,给初中音乐教学带来了新的课题。根据相应新课程标准对"让学生成为课堂主体"的要求,笔者结合自身的教学经验,浅谈了对初中音乐教学方法创新的理解,提出了搭建让学生自主表演的音乐旋转舞台,使学生的自信心、理解能力和创新思维得到良好的发展,并从看的艺术、听的艺术、想的艺术、写的艺术四个方面,阐述了让学生"音乐舞台"旋转起来的方法。     

小学语文教学探微

语文是其他学科的基础,其教学艺术魅力独特,内涵深厚。教学中必须使语文教学与审美教育联结,引领学生学习课程、陶冶情操,可以说,语文教学任务重大,教师要不断更新教育理念．培养学生的创新精神和实践能力,促进学生自主和谐地全面发展,积极构建适应学生发展的平台。笔者总结了自己多年的教学心得,期待与广大同仁共同商榷。     

普通高校体育课程实施"三自主教学"与发展艺术素质的研究

在普通高等学校的体育课程实施中,学生应该具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由。体育专项学习是实施“三自主教学”必然趋势。体育课程的艺术熏陶可以提升学生品位,在健美操、体育舞蹈、形体模特、器械健身等体育专项教学中要充分发展学生的艺术素质。     

切合实际 把握时机让中学生参与音乐实践——《轻歌曼舞之波尔卡）教学案例

一、主题内涵。新课标明确指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，使学生真正成为音乐的主体，通过自主学习得到主动的发展”。音乐学科是实践性、操作性很强的学科．音乐教育教学过程即音乐艺术的实践过程。在音乐艺术的实践过程中。教师应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式．积极引导学生参与各项音乐活动。     

声乐教学中发挥学生主体性的策略探讨

教学过程中发挥学生的主体性是优化课堂教学,提高教学效率的重要举措,也是教育目标中主体性实现的根本途径。但就目前的声乐教学而言,无论是学生主体性教育理论研究,还是在学生主体性的实际操作上都滞后于教学发展的实际需要。常常表现为以强调教师的权威性和主体作用压抑学生的自主发展,使学生歌唱欲望不高,自主活动整体缺失;另一方面,在人本主义教育思潮的影响下,人们有时还会不自觉地以降低教师的地位与作用来衬托学生的主体性,结果使学生的演唱个性发展得不到正确引导,艺术审美意识得不到合理提高。因此,本文拟结合学科特点,对声乐教学…     

浅谈小学数学教学情境的创设

小学数学教学是一门艺术,要想使这门艺术达到良好的效果,需要教师积极创设教学情境:教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,激发学生学习数学的兴趣;鼓励学生自主发现问题、探究问题、解决问题,启发学生的创新思维;教师要及时地出示教学目标,调动学生积极主动地探究新知;创设与学生知识背景密切相关的游戏情境,唤起学生的主体意识。     

探寻艺术教学中的高原现象

在我们的艺术教学过程中,会碰到相当多的学生在专业学习过程中出现“高原现象”。如何正确对待这一现象,学生应在教师的引导下,帮助学生克服“高原现象”,使每一个学生都体验到学习的快乐与成功的喜悦,使学生真正成为适应时代发展需要的善于学习、自主学习的终生学习者。     

巧妙提问引思考 适当点拨促探究——谈小学数学提问教学艺术

小学数学提问教学艺术,也可以说是一种启发思维、引导探究、促进自主分析的艺术。课堂是学习的主耍场所,由于小学阶段学生认知水平、兴趣爱好、心理特点以及思维方式的特殊性,在小学数学教学过程中,应该基于新课改理念,实施因材施教和以学生为本的教学理念,重视学生自主分析与思考,充分发挥提问教学艺术,巧妙提问引导学生思考,适当点拔促进自主探究,从而打造提问下的高效教学课堂。     

提高学生对语文课堂教学的兴趣

教师要提高课堂教学的效率,首先要解决的是学生的兴趣问题。兴趣是创设良好教学氛围的重要途径。教师通过采用精要导语,创设良好的课堂氛围,讲究提问艺术等方法。能有效提高学生对语文课堂教学的兴趣,使学生激发参与性、主动性,始终保持高涨的学习热情。真正成为自主、合作、探究的发展主体。     

浅谈语文课堂教学中的“空白”艺术

教学是一门科学,也是一门艺术。课堂上巧妙设置"空白",给学生留下一些思考、想象的空间。不仅可使学生消除心理疲劳,提高注意力,同时能给学生留下自主思维的空间和知识内化的机会。事实上,"空白"是一种智慧,更是一种境界。我们在教学中要充分利用"空白"的艺术效果,激发学生自主学习,积极探索,使教与学双边活动有机的进行,提高教学效果。     

让留白艺术充实教学之美

课堂教学作为一门艺术,其目的就是引导学生在思考中联想拓展发展思维。而留白艺术作为引导学生自主探究的重要条件,也是执教美学的升华之本。＂留白＂是艺术作品中未明确的部分,或者说是作者暗示的东西。如果能让留白艺术出现到语文教学中,就能给学生反思和回味的空间。本文就高中语文教学留白艺术的应用进行思考和探究。一、导语蓄势,奠定基础语文教学中,留白艺术体现在多方面。首先,留白处能使人产生一种急于补充的心理欲望,达致作者与读者的沟通。     

留白艺术在中学语文教学中的运用分析

语文课堂始终是以学生为主体,充分发挥学生主体作用,赋予学生更多的自由讨论、发表意见的机会,从而使学生自主建构知识,形成生态、生成、重塑生命的课堂。如何在语文课堂运用留白艺术,让学生主体作用得以充分发挥,更有效地开展语文课堂教学,是一线教师亟需解决的问题。因此,本文就留白艺术在中学语文教学中的运用进行粗浅的探讨。     

化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究

新课程要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、自主的学习方式.学生自主学习的有效教学策略主要是:转变教学观念,树立"以人为本"的教学思想;激发学习内部动机,保持自主学习的持久动力;发展元认知,使学生学会自主学习;加强思维训练,使学生学会独立思考;优化课堂教学结构,使学生成为学习的主人.     

浅谈小学语文教学中愉悦教学氛围的创设

正夸美纽斯说过:"教学的艺术是一种教起来使人感到愉快的艺术,而艺术的快乐在于把人的才智和能力置身于一种充满活力的活动中。"新课改更加关注学生的学习主体地位,关注学习过程,倡导自主合作探究式教学,追求有效教学目标。这对我们的教学提出了更高、更新的要求。只有为学生营造愉悦、和谐、融洽的教学氛围,学生才能产生发自内心的主观认可,才能增强学生的主体参与意识,调动智力     

开放美术教学空间,促进儿童自主发展

<正>美术教学是小学教育必不可少的一部分,开设美术课程是小学生接触艺术的有效途径。因此,在小学美术教学中,我们应该不断开放教学空间,通过各种教学策略的运用,不断促进学生自主发展。这样才能增强美术教学的趣味性,同时培养学生想象思维能力。教学实践证明,开放美术教学空间,可以成为连接教师与学生自主发展的桥梁。从这个意义上说,开放美术教学空间是促进儿童自主发展的有效途径之一。一、开放教学空间,创造生动活泼氛围     

审美教育在小学语文教学中实践的研究

正人们看待美、欣赏美、交流美的过程就是审美。在艺术创造中,人们把审美的过程用感受艺术作品、欣赏艺术作品、交流艺术作品的方式表达出来。语文教学中的审美过程,则是感受语言的艺术、欣赏语言的艺术、交流语言的艺术,在语文教学中实施审美教育,会使学生感受到语文的艺术魅力,从而变得更喜欢语文。一、小学语文教学上审美教育实践的流程新课改的精神要求学生自主地学习语文知识,教师在引导学生学习时,用审美的教育引导学生学习语文,学生可     

论孔子启发式教学艺术的创造性

孔子的启发式教学作为一门教学艺术，体现了教学艺术最本质的特征一创造性。启发式教学艺术的创造性的具体表现为，在教学活动中善于激发学生的内在学习动机，帮助学生树立自我发展意识；培养学生的独立思考能力，协助学生实现自主发展；以人为本，因材施教育以及创设问题情景，适时而教。     

探究农村中学英语课堂教学艺术

所谓教学艺术,就是指课堂活动的教与学要符合师生自身发展的艺术教学,是师生共同参与的实践活动,而这种实践活动具有科学性和艺术性的统一,艺术富有师生共同发展教与学的社会活动成效。教学艺术若贴近社会生活实践,就能很好地把学生学习的注意力吸引到课堂上,最大限度地调动学生自主探究学习的积极性,从而发挥学生的主体作用。     

数学课堂教学艺术

课堂文化是教师教育教学理念的体现,教师不但要向学生传授科学知识,还要用课堂艺术构建一种适合学生自主探究的课堂文化氛围,使学生在学习过程中学会学习.在课堂上,若不用相应的艺术手法处理教学,是不能对付千变万化的学生的.