《有机化学实验》教学中能力的培养

《有机化学实验》是师专化学专业独立开设的一门基础实验课。其设置目的主要是:一方面,通过实验课教学验证课堂所学的理论知识,使学生建立比较正确而清晰的概念;另一方面,是更重要的一个方面,通过实验课训练学生的基本实验技能,训练学生严谨的,实事求是的科学态度,训练学生自己动手,独立工作的能力。因此,有机化学实验的教学过程,主要是培养学生实验基本操作技能和独立分析问题与解决问题的能     

介绍帕克多种水平的教育思想

美国唐·亨利·帕克博士(Dr. Don. H. Parker)早在五十年代初就在美国一些学校进行多种水平英语阅读试验。三十年来,他编写了大量英语阅读材料,统称为SRA阅读试验室(SRA Reading Laboratories),现在世界上六十多个国家四千四百万学生使用这套教材,效果良好。     

综合阅读课要以『读』为主——《爱的洗礼》教学实录与评点

《综合阅读》要以读为主,这是由《综合阅读》的性质决定的。在《语文课程标准》中,语文学习被划分为五个板块——识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。《综合阅读》属于语文学习中的阅读范畴。实施《综合阅读》的目的是:拓展学生的阅读视野,促进学生整体提高阅读能力和初步探究问题的能力,帮助学生逐步养成健康的审美情趣和生活方式,提高学生的人文素养和适应社会的基本能力。其中,“拓展学生的阅读视野”是基础,是第一位。     

高中语文教学中学生健全人格的培养

当今高中生的人格出现了不同程度的偏斜 ,为落实新《高中语文教学大纲》关于使学生“形成健全人格”的要求 ,充分利用“高中语文实验课本”所提供的内容 ,是能够培养起学生智慧、勇敢、敦厚、节制与正义五大基本而美好的人格的     

创新阅读的课堂操作

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地阅读。下面就我在参加省级语文实验课题“以读为本，自主创新”活动中所进行的创新阅读的课堂操作，谈谈个人的点滴体会。     

淡谈阅读教学对幼儿师范生的意义和做法

职业高级中学(三年制)语文教学大纲(试行)指明:“要对学生进行有效的语文训练,使他们具有适应实际需要的阅读能力,书面表达能力和口语交际能力。”幼儿师范对学生培养的主要目标是使学生成为受社会欢迎的幼儿教师,而阅读能力则是一个幼儿教师必备的基本能力。这一点,从教材上《阅读写作》、《听话和说话》、《幼儿文学》的内容安排     

浅谈学生阅读兴趣的培养策略

《语文课程标准》要求我们在教学中要＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料＂。而阅读面的扩大,阅读量的增加,首先要求学生有广泛的阅读兴趣。由此可见,培养学生广泛的阅读兴趣,是小学阅读教学的基本任务之一。那么,如何在阅读教学中培养学生的阅读兴趣呢？下面是我的一些策略。     

图书馆员的导读对阅读者心态的影响

山东省教育厅制订的《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》,其目的是大力实施素质教育,其特征之一是培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的能力。而培养这种能力恰恰是学校图书室的主要功能,学生阅读心态势必会影响阅读的效果。     

浅谈小学语文的阅读教学

"全面提高学生的语文素养"是《义务教育小学语文新课程标准》的基本理念之一。而学生语文素养的形成与学生阅读能力的培养是分不开的,可以说学生有无一定的阅读能力或能力的高低直接制约着其语文素养的形成和提高。那么,如何激发小学生阅读的兴趣,提高他们阅读的能力呢?     

淡谈阅读教掌对幼儿师范生的意义和做法

职业高级中学(三年制)语文教学大纲(试行)指明：“要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际需要的阅读能力，书面表达能力和口语交际能力。”幼儿师范对学生培养的主要目标是使学生成为受社会欢迎的幼儿教师，而阅读能力则是一个幼儿教师必备的基本能力。这一点，从教材上《阅读写作》、《听话和说话》、《幼儿文学》的内容安排上，就可充分体现。阅读和写作又分成系列。阅读系列分为现代文阅读、文学作品阅读和文言文阅读三个部分，可见阅读教学对幼儿师范生的重要意义。     

《大森林的主人》教学构想

阅读课文的教学应当在教师的扶助下,放手组织学生自己阅读理解课文的内容,师生的活动要突出单元训练重点。据此,《大森林的主人》一课的阅读指导可通过以下四步来完成。一、比较剖题 1.学习讲读课文《手》,学生已经基本认识了课题与内容是有密切联系的,课题应揭示内容,而内容又要紧扣课题。引导学生与《手》一课比较剖题,可以使他们明确《大森林的主人》一文是紧扣课题的中心     

建立以文本细读为中心的阅读新理念——中学语文新课标视野下的阅读改革

《中学语文课程标准》（以下简称“新课标”）在阐述课程的基本理念时提到了“注重语文运用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”这一基本理念,语文课要培养学生的运用能力、审美能力和探究能力。这三种能力的形成很大程度上都有赖于学生阅读,而学生阅读能力的形成很大程度上又有赖于学生阅读兴趣的培养和指导。     

英语阅读教学中问题设计的价值和方法

《英语课程标准》中明确指出:中学英语阅读教学的目的是培养学生基本理解技能、批判性思维能力。这说明,在英语教学过程中,培养学生的阅读理解能力至关重要。何谓阅读理解?笔者认为,阅读理解本质上是     

行为导向教学法在《植物生理学》实验课中的应用

植物生理学实验课是《植物生理学》课程的重要组成部分,通过在实验课中运用行为导向教学法,使实验课的教学取得了良好的效果。《植物生理学》实验课的教学中引入行为导向教学法,有助于对学生的能力培养和协作精神的养成。     

培养学生的速读能力

新修订的《九年义务教育小学语文教学大纲》明确要求让学生多读多写,规定了阅读、写作量,并提出阅读速度的要求。多读需要时间,在一定时间的前提条件下,阅读速度便成为能否达到“多读”目标的关键因素。那么,怎样培养学生的快速阅读能力呢？ １．在速读技能的训练上,教师可给学生提出几点基本要求。 一是不回视。阅读要避免眼球往返转动,要力求很快地抓住一小段课文的意义,而不是采取一看再看的方法。二是要广视。阅读时视域要广,在某一瞬间要看一组字（几个词汇）,而不是逐字细看。这种广视阅读的方法是提高阅读速度的最基本的方…     

三次不同指向的群文阅读尝试

群文阅读是指在一定时间空间内,教师选择教学资源、学生阅读、师生多元交流的一种形式。群文阅读的目的在于通过一组群文的学习,使学生掌握阅读的基本方法,在探索性的阅读实践中,使学生的语文素养得到提升。那么,如何开展群文阅读,笔者结合人教版语文四年级《麻雀》一文的教学,进行了三次不同指向的群文阅读尝试,取得了较为理想的效果。一、呼应单元主体的群文阅读以下《麻雀》教学片断是笔者呼应单元主题的群文阅读     

重视学习习惯的养成,鼓励创新思维的发展

２００１年９月我开始接受国家实验课改的任务，担任一年级语文教学工作。半年的实验工作转眼过去了，现将几点经验总结如下。一、深刻领悟《课程标准》的精神《课程标准》在“前言”部分第一句话指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代化技术搜集和处理信息的能力。而语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。可以说工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文的《课程标准》有意识地强调对语文综合素养的培养。…     

谈写景状物散文的阅读技巧——以《雪》和《寂寞的月亮》两篇文章为例

针对在各级考试中,很多初中学生课外现代文阅读得分率偏低的现状,从分析写景状物散文的特点入手,寻找快速、简单、有效的阅读方法。以课内阅读《雪》和苏州市中考课外阅读《寂寞的月亮》为例,真体论述如何在课堂教学中指导学生掌握写景状物散文阅读的基本方法。     

如何培养高职高专学生英语阅读能力

阅读理解是英语学习听、说、读、写技能中重要的一个环节。本文根据高职高专学生的特点,依照《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高等学校英语应用能力考试大纲》中对阅读理解能力的要求,结合所教的教材（对外经济贸易大学出版社出版的《新编大学实用英语教程》第二册）,用事例说明如何培养学生的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,培养阅读技巧,目的是提高高职高专学生的英语阅读能力。     

浅论学生创新意识的培养

创新是人的本质特征,教师要坚信每位学生都有一定的创新潜能,都能成为某方面的创新人才。在语文教学中培养学生的创新意识,这不仅是素质教育的需要,而且也是语文教学的基本要求。《语文课程标准》明确指出：“注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。”而语文教学正是为教师激发学生创新意识和培养学生创新精神等而提供了广阔的天地。