共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
不管是家常课,还是公开课,教学的指导思想必须要变唯美追求为实效追求,变追求观赏性为追求有效性。所谓务本求实——真实、朴实、扎实。扎实有效是教学最基本、最本真的美。除此,一切都谈不上真正意义的教学的美。 相似文献
2.
不管是家常课,还是公开课,教学的指导思想必须要变唯美追求为实效追求,变追求观赏性为追求有效性。所谓务本求实——真实、朴实、扎实。扎实有效是教学最基本、最本真的美。除此,一切都谈不上真正意义的教学的美。 相似文献
3.
正一节好课的标准是什么?叶澜认为,一堂好课没有绝对的标准,但要做到"五实",即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平时的课、真实的课。其中"丰实的课",指的是生成性的课,不完全是预设的结果,在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入,有互动的过程。有效的课堂教学应该是预设与生成的统一体,这里所说的预设指的是教师课前 相似文献
4.
最近,笔者听了不少的好课,并聆听了专家的精彩讲座,回顾走过的课程改革幸福而艰辛的历程,层层迷雾在眼前逐渐散去,发现:返璞归真,以简驭繁,以约求丰.坚守语文的"实",走"真实、朴实、扎实"的语文教学之路,才是小学语文课堂教学的最高境界,才能将丰实的语文于简约理性中演绎阅读教学的经典. 相似文献
5.
我们每天都是在教学的行走之中,日日走过的课堂应该是也只能是"常态课",而不是表演课,不是展示课。常态课是朴实的,是自然状态下的真实呈现,当然同时还必须较为扎实。如果教学手段或媒体依然回归到一支粉笔、一块黑板、一台录音 相似文献
6.
在轰轰烈烈的新课改浪潮中,新的教学理念正被广大一线教师所接受,但一堂好的语文课.应该以"文"为本,以"生"为本,以"实"为本.应该多一些"真实、朴实、扎实",应该多追求常态课的"简朴之美",也就是说"一堂好的语文课要实在而有实效". 相似文献
7.
叶澜教授认为一常好课应该做到"五实",即扎实的课、充实的课、丰实的课.平实的课、真实的课.其中充实的课就是要求对不同层面的学生都要有不同的效果,否则就不能算好课.怎样才能提高四十分钟的课堂效率呢?我结合教育教学实践和对教学工作的反思,谈谈自己对提高课堂效率的认识. 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(6)
<正>著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备以下基本要求,即"五实":一是有意义的课,即扎实的课;二是有效率的课,即充实的课;三是有生成性的课,即丰实的课;四是常态下的课,即平实的课;五是有待完善的课,即真实的课。教学是有目标、有计划、有组织的活动,它必须在教学预设的前提下,在基于学生想学的基础上展开,达到预设与生成的和谐统一,有效地开展课堂教学。同时,以反思、探究和解决教学问题为出发点,以追求教学实践的合理性为动 相似文献
9.
<正>在刘海燕老师执教的课堂中,我始终在思考一个老套却永恒的话题——到底什么是好课?叶澜教授曾提出"好课"的五个特征:一是有意义的课,即扎实的课:二是有效率的课,即充实的课;三是有生成性的课,即丰实的课;四是常态下的课,即平实的课;五是有待完善的课,即真实的课。课堂的扎实、充实、丰实、平实和真实固然是好课不可缺失的要素,但是好课的核心要素应该是 相似文献
10.
11.
有幸听到全国小语七彩杯大赛特等奖教师谭培霞的一堂观摩课,受益匪浅。这是一堂真实、扎实、朴实的常态课。真实表现在她没有事先走近学生,没有沟通,就连学生都不知老师要讲什么,打破了事先做课的弊病;扎实表现在扎实的基本功:说、读、写无不显示着名师的风范;朴实表现在朴实的语言、朴实的教态更显示出名师的风范。 相似文献
12.
课前,张祖庆老师说要"上一堂地道的家常课".联想到老师们对时下许多公开课的评价"只可赏不可学".我非常赞同.果然,这节课没有深挖博引的牵强附会,没有炫目的技巧,没有只可观赏不可效仿的华丽演绎,正如听课老师的评价:"朴实,扎实,能学." 相似文献
13.
真正决定教育质量的是普遍存在着的"家常课"的品质。"家常味"是在"家常课"上所呈现并弥漫出来的日常教学所应有的规范性、常态化、真实、有序、有效的本质特征。本文从教学论的角度揭示了"家常味"课堂所应具备的成熟、生长、清新、真实等内涵,指出了"家常味"课堂的生成路径。 相似文献
14.
<正>常态的课堂教学,是新课程理念下所倡导追求的课堂教学。常态教学,顾名思义,它指的应是通常或本来的状态下朴实、扎实、充实、丰实的课堂教学。然而,当我们听了一堂堂原生态的常态课后,不得不反思:以去"浮"求"实"为核心的常态课,究竟是一个什么样的面目?是教师凭借一本书、一本教案、一根粉笔、一本教学用书,按部就班,照本宣科?是教学过程中 相似文献
15.
16.
一节好课的标准是什么?叶澜认为,一堂好课没有绝对的标准,但要做到“五实”,即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平时的课、真实的课。其中“丰实的课”,指的是生成性的课,不完全是预设的结果,在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入,有互动的过程。 相似文献
17.
崔峦老师说过,教学的最高境界是真实、朴实、扎实。如何让我们的小数课堂"回到粗糙的地面",追求"真实、朴实、扎实"的最高境界呢?下面就数学情境的创设和数学活动的开展两个方面,谈谈我的一些看法。一、走出情境创设的误区:老师,其实你做得很好 相似文献
18.
高中生物教学倡导"真实、朴实、扎实",强调常态下的课堂教学,其眼光在于追求有效的生物教学,实实在在地提高学生的生物素养。作者通过高中生物教学实践,探究不同的教学策略,以抛砖引玉,为各位老师提供参考。 相似文献
19.
20.
本届教学观摩活动中,我最欣赏的是臧学华老师的《写导游词》,他的课真实、朴实、扎实、灵动,为学生点亮了习作之灯,让学生自信、自由、自在、温暖地表达。一、真实的情境:激发学生习作之愿望1.生活情境臧老师的课堂创设了真实的习作情境:请学生为来自全国各地听课的教师介绍桂林的景点,一方面学生真切地感受到习作因"需"而"作",另一方面他们能真实地感受到习作源于生活。【教学片段一】课前沟通时 相似文献