元认知策略在英语听力教学中的运用

元认知策略是一项很重要的学习策略,能有效地帮助学习者对听力学习进行规范和约束,从而提高学习效率。本文试图在元认知理论与英语听力学习之间寻找一个切入点,把元认知策略引入英语听力教学实践中,帮助学生改进学习方法,提高学习能力。     

心理效应在高职思想政治理论课教学中的运用

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学,心理效应是社会生活和教育过程中常见的心理现象和规律。在思想政治理论课教学已难走入学生心灵的今天,教师急需心理学的科学引领去了解学生的心理,掌握及利用教育规律,否则将沦为时代的“落伍者”。     

心理效应在历史教学中的运用

心理效应在教学上的影响日益受到重视.结合历史学科对遗忘曲线、高原现象、詹森现象和培哥现象在历史教学过程中产生的作用进行分析,并提出相应的对策或方法,以提高教学和学习的效果     

英语听力策略在教学中的运用

听力策略是一种学习策略,在听力教学中加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径.听力策略训练不仅是听力技巧的讲解,更重要的是自我提高的方法的传授.     

浅谈心理效应在政治课教学中的运用

心理学是一门运用得相当广泛而又十分实用的科学。若能将心理学的知识,特别是心理活动的规律运用到教育教学当中,既有利于教育学生,又有利于帮助学生提高学习成绩。近年来,我将多种心理效应运用到政治课教学中,就收到了良好的教育教学效果。本文就是我在这方面的一些粗浅体会。     

浅谈心理效应在教育教学中的运用

心理效应是指由于社会心理现象，心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所持有的一些特殊反应。本主要探讨了六种心理效应，即首因效应、晕轮效应、刻板效应、习得性失助效应、超限效应、鲇鱼效应以及它们在教育教学中的运用。     

心理效应在声乐教学中的艺术运用

声乐是一门实践性很强的艺术,而声乐学习过程更是一个复杂的心理、生理共同参与、协调渐进的过程。在这一过程中,心理因素无时不影响着学习效果。作为声乐教师面对的是有着鲜明个性差异的个体,善于洞察学生的内心世界,掌握一定的心理活动规律,对教学有着重要的作用。     

浅谈心理效应在教育教学中的运用

心理效应是指由于社会心理现象,心理规律的作用,使人在社会认识过程中,对人或事所持有的一些特殊反应.本文主要探讨了六种心理效应,即首因效应、晕轮效应、刻板效应、习得性失助效应、超限效应、鲇鱼效应以及它们在教育教学中的运用.     

重视元认知策略在大学英语听力教学中的运用

许多研究表明学习策略在外语学习中起到至关重要的作用,在教学中运用学习策略能很大程度上帮助学生提高学习效率．加强他们的技能培养。元认知策略是学习策略的一种,它包括学习中的计划、监控和评价．是保证学习活动成功有效方法。元认知策略适用于各种学习任务。本文从元认知策略角度,分析提高英语听力的有效方法．希望对大学英语听力教学有一定帮助。     

元认知策略在英语听力教学中的运用

听力水平的提高是一个长期积累的过程,需要对学生语音、词汇、语法、心理等基本技能的训练,更需要掌握一些听力学习策略,特别是元认知策略.教师将元认知策略融入到英语听力教学过程中,进行计划,监控和评价,对于提高学生听力水平,改善教学质量具有重要的意义.     

图式理论在英语听力教学中的运用

在听、说、读、写四项基本技能的教学中,听力愈来愈受到重视。传统的教学法只注重语音、词汇、语法等语言知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识,即图式的整合与运用。作为认知心理学中的一项关于记忆组织形式的重要概念,图式能帮助听音者展开想象、猜测、假设、重构,从而为理解音调、语句所表达的信息创造条件。在认知心理学的视角下探讨图式理论在英语听力教学中的应用,有助于学生更为有效的捕捉听力中的信息。     

试谈心理效应在历史教学中的运用

教学改革是教学完善和发展的动力,教学改革必然伴随着转型和变化。在转型和变化中,老问题和新问题同时存在,老问题如何把握,新问题如何思索,摆在我们面前,需要我们去研究、去理解。在教学改革中,新课程给我们带来了全新的教学理念,传统的教学方式、教学理念和课堂结构已不能适应现代教学改革的需要,因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来,是我们首先面对和解决的问题。     

笔录策略在英语听力教学中的应用

笔录策略是一种主要的认知听力策略，是学生在开展听力活动时经常使用的学习策略之一。从认知心理学和应用语言心理学的角度，在听力过程中利用笔录策略能帮助学生改进记忆，提高听力效果，笔录策略具有自己独特的原则及其训练模式。     

学习情趣群体心理效应在体育教学中的运用

本研究通过对学习情趣群体心理效应的分析,提出明确体育教学目标是激发学生情趣的必要保证,学习情趣和群体心理二者有机结合,是提高教学效果的必要条件,为在体育教学中的运用提出一些意见和建议。     

复述策略在大学英语听力教学中的运用

从大学英语听力课堂普遍存在的问题入手,引入复述的学习策略,通过教学实践来介绍复述的几种类型和具体操作方法,同时介绍了其他辅助复述策略的学习方法。希望在听力实践中对学生和教师有所帮助。     

心理效应在语文教学中的运用

研究、掌握人的心理规律,对提高教学效率具有重要意义.应当联系实际,充分认识并发挥“碰撞效应“、“期望效应“等心理效应在语文教学中的积极作用.     

心理效应在美术教学中的实践与运用

本文以心理学中的三种心理效应(从众效应、基模效应、强化效应),结合美术课堂教学的实践开展分析论证,运用教学中的现象和实例,证明心理效应与美术课堂教学的相互关系,从而解决美术课堂教学中遇到的实际问题,更加有效地促进学生的全面发展,实现美术课堂教学的科学性和有效性.     

浅谈心理效应在政治课教学中的运用

心理学是一门运用得相当广泛而又十分实用的科学。它所揭示的许多心理活动规律，都可以直接运用到广泛的实践活动中去，为各个领域的实践活动服务，提高活动效率。近年来，我将多种心理效应运用到政治课教学中，收到了良好的教育教学效果。本文就是我在这方面的一些粗浅体会。