与科学之魂共舞

科学在许多人心目中感觉枯燥乏味，缺乏活力、难以感知的。杨惠敏也曾经有过同样的感受，而让她改变看法正是从教授《科学》开始的。在多年的教学过程中，杨惠敏不断地学习、积淀、摸索、探求，不但逐渐形成了自己独特的教学风格，而且越来越强烈地感受到了科学内在的勃勃生机。她仿佛看到了科学之魂在翩翩起舞，她更渴望寻找到科学教育之魂，让这两者能够与她共舞。     

学以致用——小学科学教学之魂

在科学教学中,对小学生的学法指导非常重要,教师要帮助学生提高学习科学的兴趣,为学生创造亲身经历科学探究过程的机会,激发学生主动参与科学学习,学以致用,从而培养创新意识和实践能力。     

教育要科学发展

人类总在不断发展。科学发展是人类文明进步的基本条件。教育科学发展是时代的要求,是教育改革的需要,是人才成长的需要,是当代教育的核心,也是社会生产力的主要因素。教育科学发展的根本目的,就是面向现代化、面向世界、面向未来,大力推行素质教育,全面提高教育质量,培养具有科学发展精神和科学发展能力的发展型人才。     

浅谈科学教育

当今世界对人才的要求越来越高，不仅需要有丰富理论知识的人才，更需要知识与动手并能的双重人才，科学教育便应运而生了。2003年，我国在西部七所大学里开设了科学教育专业，意在培养科学教师。尽管它的开设已有两年多了，但许多人对其知之甚少，在此我想谈谈科学教育与未来科学教师，希望更多人知道、了解、接受、支持科学教育。     

科学教育的发展与科学课程教师的培养

科学教育在不同的发展时期具有不同的特点，同时有与其相适应的科学课程教师的培养。科学教育与科学的发展几乎是同步进行的。我们从科学发展的三次产业革命来阐述科学教育的发展。     

科学教育篇章 幸福人生诗卷

<正>教育部长袁贵仁最近在全国教育科研工作会议上强调,没有教育的科学,就没有科学的教育。《做有责任的中国人》、《做有精神的中国人》这两部著作是汤赛南任江西师大附中校长十年来办学思想、治校方略、教育演讲和学术报告的汇编,展现了汤校长不断探索、总结所取得的教育思想成果。同时,也是十年来附中教育的发展史,是汤校长     

探索人生科学教育 促进师生全面发展 首届中小学人生科学教育高峰论坛嘉宾发言集锦

中国人生科学学会,在深入调查研究,广泛征求意见的基础上,决定设立中小学教育专业委员会。联合广大中小学校,以及热爱青少年人生科学事业的研究机构、个人、企事业单位和其他部门,共同推进中小学人生科学教育事业的发展。嘉宾 北京朝阳区安贞里学区主任孟夏 我们在对教育、对人自身。以及对两者的关系获得准确把握的同时找到一个根本立足点。进而确立了我们童心哲学的基本特征。就是将受教育者自然发展、主动发展、帮助发展和环境发展的同时置身于我们教育的中心地位,让每一名学生能够保有生命的灵动。     

求实：科学教育的魂

一位以极高分考入美国一所名大学的中国留学生，在实验室做实验时．趁导师不在的机会、用实验室的电话往国内打了五十多分钟的长途，和亲戚朋友闲聊。导师知道后很生气，强压怒火去问他昨天干了什么；他居然一直不承认打电话的事．导师忍无可忍．就建议校方把他开除了。有人问导师：“这么一个高材生只因撒了一次慌．就把他赶走，不惋惜吗?”那位导师说：“科学的精神是求实，科学的目的也是求实，对科学来说，撒谎是可怕的精神肿瘤。”     

塑教育之魂 重庆市育才中学建设人文校园思考

人在从小学、中学直到大学受教育的全过程中,所要完成的不只是知识性的系统学业,更重要的是拥有健全而有益于社会的必备素质。人文精神既是对全面发展的理想人格的肯定与塑造。更是构成一个民族、一个地区文化性格的核心内容,是衡量国家、社会与文化延续的重要标志。因此,人文精神就是教育的灵魂。     

幸福教育成就学生幸福人生

"幸福教育成就学生幸福人生",这是广东省惠东明珠双语学校的教育使命。这句话听起来很平常,但是能够做好却不平常。教育是使人幸福的事,学校的一切工作都要紧紧围绕着"学生幸福"运转。     

学习张孝达先生数学教育思想 推动数学教育科学发展

张孝达先生是对我国数学教育发展产生重要影响,对于建设中国特色数学教育理论和实践体系作出重大贡献的著名数学教育家.虽然我是数学教育界的晚辈,与先生接触并不算特别多,但仍然得到他的许多教诲、指导和关怀,我永远不会忘记.我认为,学习张孝达先生的数学教育思想,对于我国数学教育的改革和发展,对于建设适应我国社会发展需要的数学教育体系具有重要意义.张孝达先生的数学教育思想极其丰富,这里浅谈点滴体会,敬请同行批评指教.     

幼儿的科学和科学教育

幼儿的科学和成人的科学不同,成人的科学具有更多的理性色彩,而幼儿的科学具有更多的直觉和情感色彩,在幼儿看来,雪花不是由空气中的水蒸汽遇到冷空气形成的,而是由天空中的造雪机造的;月亮不是围绕地球转的,而是跟着自己走的;对于草地里的小虫,     

大自然—幼儿科学教育之源

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出科学教育的主要目标是激发幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望,培养幼儿喜欢动植物,亲近大自然,关心周围生活环境的积极情感.而要达到这一目标,其有效的途径就是让幼儿多与自然接触,让他们直接到自然界去观察和探索,直接去感受自然界的美丽与奥妙.那么我们如何利用大自然中的自然资源对幼儿进行科学启蒙教育呢?我觉得可以从以下几方面入手:     

科学教育中的探究性学习

幼儿学习方式的转变是幼儿园教育改革的重要方面。在幼儿园科学教育中,基于培养幼儿科学素质的目标,考虑幼儿身心发展的特点,要以幼儿的探究性学习为主要学习方式。     

发展科学教育 培育科学文化

中国的科学教育已走过百年历程,起到了十分重要的教育作用。但总的来说,我国的科学文化还很不发达,科学教育程度不够。为了改变这一现状,我们需要从三个方面进行努力:第一,全面理解科学教育,树立正确的科学价值观;第二,培育积极完整的科学文化;第三,创造和谐、自由的科研环境。     

探索人生科学教育 促进师生全面发展 首届中小学人生科学教育高峰论坛嘉宾发言集锦

正中国人生科学学会,在深入调查研究,广泛征求意见的基础上,决定设立中小学教育专业委员会,联合广大中小学校,以及热爱青少年人生科学事业的研究机构、个人、企事业单位和其他部门,共同推进中小学人生科学教育事业的发展。嘉宾北京朝阳区安贞里学区主任孟夏我们在对教育、对人自身,以及对两者的关系获得准确把握的同时找到一个根本立足点,进而确立了我们童心哲学的基本特征,就是将受教育者自然发展、主动发展、帮助发展和环境发展的同时置身于我们教育的中心地位,让每一名学生能够保有生命的灵动。     

小学科学教育中体验学习之研究

体验学习是新课程标准倡导的以学习者为中心、从体验和反思中获得进步的一种学习方式。基于体验学习的过程与结构理论,提出明确体验学习的类型、注意体验学习活动过程的衔接、把握体验学习成功的关键三个要素,突出体验学习的科学性、可操作性、有效性原则。     

科学教育中体现科学本质之探讨

对于科学本质可以从"科学是探究"、"科学有自身的价值观体系"、"科学是建构性的知识"三个主要方面进行诠释.科学教育要根据学生的特点,利用开展探究教学、融合科学吏、渗透STS等多样化的途径,让学生领悟科学的本质.进行有效的科学本质教育,教师要树立现代科学本质观,要把对科学本质的认识活动自然地融合于科学课程的学习之中,在引导学生领悟科学本质的过程中要注意渐进性.     

健全教育统计职能 服务教育科学发展

教育统计工作是教育科学管理和科学决策的重要基础和前提。当前,我省教育统计事业取得了很大成绩,也存在着明显问题。必须坚持教育统计为地方经济社会发展服务、为管理决策科学化服务的方针,确保统计质量,提高服务水平,努力建设与科学发展、和谐社会建设相适应,信息丰富、方法科学、技术先进、运行快捷的我省现代教育统计体系。