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撖彩霞 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
在新课改的背景下,初中历史教学目标已经转变为培养学生的历史学科核心素养、促进学生综合发展,保证课堂有效教学是实现历史教学目标的关键措施。因此,为了有效提升我国初中历史课堂教学效率,需要对探索初中历史教学的有效性加强重视。基于此,针对提高初中历史课堂教学有效性策略进行详细的阐述,以供同仁参考。 相似文献
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在以往的观念里,很多学生都认为历史不是一门重要的学科,地位远远不及语文、数学等学科,导致很多学生对初中历史课堂表现得很是被动,间接导致了教学效率大打折扣,不能有效提升学生的历史素养与自身综合能力。初中教学目的就是为了学生的全面发展,提高教学的有效性成为当下的重要任务。要想提高课堂的教学效率,就必须以激发学习兴趣为切入点,根据教学现状与学生自身的学习特点,有针对性地制订教学措施,让初中历史真正的走进学生心中。 相似文献
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实现有效教学是初中历史教师的基本追求,为了更好地提升教学的有效性,教师必须与时俱进,不断创新自己的教育观念,敢于尝试多种教学方法,有效提升教学质量,大幅提高学生学习积极性。在具体教学中,教师应该结合历史学科的特点做好相关的教学工作。同时,结合初中历史教学实际和学生的实际水平,创新教育模式来提升历史教学的有效性,使学生能够通过历史学习联想到自己的日常生活,从这些历史人物和史实中吸取教训,获得启发,使学生学会从多个角度看待社会,以求更好地提升教学质量,促进初中历史教育的发展。 相似文献
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刘文龙 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0091-0091
课堂的有效教学有利于指引学生更好地吸收知 识,这也是评价教师教学成果的重要标准“是实现教学目标的 一种教学策略。提高课堂教学有效性可以使学生提高自己的 知识水平“在各方面获得较大的进步。教师要提高初中历史教 学的有效性,使学生提升历史文化素养。 相似文献
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作者结合自己多年来的教学实践,以《初中历史新课标》为出发点,从学生学习兴趣的培养、课堂教学策略的运用、教师素质的提高等方面谈谈自己的尝试和体会。 相似文献
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课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分,它是师生双边活动的桥梁,是课堂信息及时反馈的重要手段.要想教学有效,教师就要把有效提问作为重点,在课堂上合理运用有效提问策略增添课堂教学的色彩,激发学生学习的热情,调动学生思维的积极性. 相似文献
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课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分,它是师生双边活动的桥梁,是课堂信息及时反馈的重要手段。要想教学有效,教师就要把有效提问作为重点,在课堂上合理运用有效提问策略增添课堂教学的色彩,激发学生学习的热情,调动学生思维的积极性。 相似文献
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随着新课程标准的全面实施,初中课堂教学发生了翻天覆地的变化,由过去老师的一言堂变成现在师生的合作探究。如何在有限的课堂45分钟内顺利地完成教学任务,提高历史课堂教学效率,是每个历史教师都要思考的问题和亟待解决的任务。 相似文献
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衡量教学是否有效的惟一指标,就是指通过教师一段时间的教学之后,学生有无进步或发展,学生的发展是否符合21世纪的人才要求。如何才能实现初中历史的有效教学呢? 相似文献
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有效教学是在具体的教学目标指向下,由教师有效地教与学生高效地学所组成的一种和谐的教育活动。本文结合初中历史学科的特点,介绍初中历史课堂教学的实施策略,阐述新课程背景下有效教学的基本理念,旨在从源头上提高初中历史课堂教学的效率。 相似文献
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初中历史有效教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
有效教学是在具体的教学目标指向下,由教师有效地教与学生高效地学所组成的一种和谐的教育活动。本文结合初中历史学科的特点,介绍初中历史课堂教学的实施策略,阐述新课程背景下有效教学的基本理念,旨在从源头上提高初中历史课堂教学的效率。 相似文献
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在新课程改革持续深入的背景下,构建高效课堂,向课堂要质量、要效率,成为所有教师都追求的目标和关注的问题。预习是提高听课质量的关键。为此,许多教师都主张通过有效预习来培养学生的学习能力,提高学生的听课质量,构建和谐、高效课堂。文章对初中历史有效预习策略进行了研究和分析,希望能够提高一线教师对有效预习的认识。 相似文献
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历史教学在培养学生思维和品德中都具有不可替代的作用。学生在对历史人物和事件的评析中.不仅培养了思维能力和道德品质.还使学生更加热爱自己的祖国。由此可见.历史教学的重要性使得我们必须要考虑.采用什么样的方法和策略教学才能够引发学生的兴趣.使学生乐于学习历史。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
在传统的历史教学中,教师的教学方式较为单一,难以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。为此,我国实行了新课程改革,要求教师在教学过程中突出学生的主体地位,要丰富自己的教学手段,以提高课堂的教学效率。主要围绕初中历史的有效教学策略进行分析。 相似文献
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