“问题注释”的妙用

“问题注释”是指在教材编写过程中由于编校等原因而出现的错误注释或虽不是明显错误而语焉不详、犹有可解的注释，前一种会直接影响学生的知识掌握，后一种会限制学生的思维拓展。在教学过程中，如果能对“问题注释”进行恰当的利用，也能收到良好的教学效果。     

“乘车问题”的妙用

北师大版教材一年级下册＂两位数的加减混合运算＂,借助＂乘车＂这一主题情境,利用车上原有的人数、下车的人数和上车的人数这三者之间的关系,让学生求出车上现在的人数。因为学生对这一情境有比较丰富的生活经验,教学时,学生的理解比较透彻,从估算现在车上的人数与原来的人数哪个多,     

“连带问题”巧解妙用

1题型特点“连带问题”常常是以“绳”、“弹簧”和“摩擦力“为中间媒介,将两个物体有机地结合在一起．其物理情景主要是以运动和力为主线,运用动力学观点分析解决物理问题．其题型有选择题与计算论述题,     

“注释”浅说

注释是教师备课的依据,是学生预习复习课文的最好辅导材料。尢其文言文的注释,对帮助师生正确理解文意、词意、句意作用极大,我们切不可忽视注释。     

“注释”的升华

面对不易读懂读通的文字,没有没有了应有的注释,那皇皇文字摆在眼前,就让人如同"一叶障目不见泰山",人们多么希望有拨云见日的妙手及时来到啊!作者提供了注释,读者便会豁然开朗。可见"注释"对于理解文意是非常     

妙用“±1”解决实际问题

桌上放着8只茶杯,全部杯口朝上,每次翻转其中的4只,只要翻转两次,就把它们全都翻成杯口朝下.如果将问题中的8只改为6只,每次仍然翻转其中的4只,能否经过若干次翻转把它们全部翻成杯口朝下?请动手做实验,你会发现经过三次翻转就达目的,说明如下:用 1表示杯口朝上,-1表示杯口朝下     

“问题教学法”在中职英语教学的妙用

本研究探索问题教学法在英语课堂的应用,认为问题教学法对于优化中职英语教学效果显著。尤其在引导学生奇思妙想解决问题的过程中,恰当使用多种问题教学方式,能充分调动中职英语课堂气氛,增强学生学英语自信心。     

妙用“整体思想”解整式问题

在整式的化简或求值过程中,若能把某部分看做一个“整体”,便能迅速简洁地解答出问题.下面举例谈谈“整体思想”在《整式加减》中的运用. 例1 求值2(2α+b)~2-3(2α+b)+8(2α+b)~2-6(2α+b),其中α=-3/4,b=1/2. 分析把2α+b,(2α+b)~2各看做一个“整体”,先合并,再代     

“的”的妙用

众所周知,在汉字大家庭里,“的”是人们非常熟悉的一个字,作为一个结构助词,极强的语法功能也使它成为汉语中使用频率最高的一个字。有专家曾做过统计:在现代书籍报刊2400个常用字中,“的”字的使用频率最高,竟占全部汉字用字率的4%。但在现实生活中,我们万万不可因为其常见而小瞧这个看似简单的“的”字。如果运用巧妙.它可以在诗文写作或口头表达中起到我们意想不到的神奇作用。     

“办法”“方法”“方式”辨析及其词典注释问题

一、现有学习词典对＂办法＂＂方法＂＂方式＂的处理本文主要参考了《现代汉语学习词典》和《现代汉语常用词用法词典》对＂办法＂＂方法＂＂方式＂的解释。《现代汉语学习词典》（以下简称《学习》）的解释如下：【办法】[名]处理事情的方法。【方法】[名]解决问题或处理事情的门路和办法。【方式】[名]讲话、办事等活动所采用的方法和形式。     

妙用“双关”

有一则眼药水广告:"滴此眼药水之后,将眼睛转动几下,可使眼药水遍布全球。"这里的"全球",既可以理解为整个眼     

“雷语”妙用

学生在网上曝出我的雷人语录,跟帖的人竟然很多。想不到自己曾经无意中说的一些雷语,竟给学生留下了如此深刻的印象。看来雷人并不完全是贬义词,老师在管理、教育学生过程中适当雷一下并无大碍,有时甚至能起到意想不到的作用。雷一下能够缩短师生心理距离著名教育家苏霍姆林斯基认为:如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙。过去我们老师特别是班     

妙用“错误”

经常看到这样的现象:学生回答问题或板演时出现差错或遇到困难,教师迅即换一个学生,而不是让学生把错误的观点完整表达出来;学生在教师讲课过程中提出不同的见解,教师会立即予以制止以免影响教学任务的完成。从表面上看,教师是节省了时间,提高了准确率,但掩盖在深处的是对学生思维活动的抑制和学习积极性的挫伤。学生的学习过程是一个对问题不断认识、由表及里、由浅入深、逐步理解的过程。学习本身就是一个不断犯错、辨错和纠错的过程,学生在这个过程中能够认清错误及其原因,从反面加深对问题本质的理解。课堂本身就应该是允许学生出错的地…     

“效应”妙用

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习,不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋,而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”人是有感情的动物,是具有思维和心理活动的个体。处于初中阶段的学生,其心理感应能力、可塑性、个性倾向性强,教师在教学管理中,要用自己的真情实感去感染每一个学生。同时,教师只有用心、用智慧去管理学生,学生才会在这种“心”的管理下得到发展。     

“妙用”面包

面包不仅可以填饱肚于,还可以去油渍。你不相信？听我细细说来。     

妙用“have”

ｈａｖｅ[ｈ ｖ],过去式和过去分词均为ｈａｄ[ｈ ｄ],其第三人称单数形式为ｈａｓ[ｈ ｚ],用法有以下种种 :一、ｖｔ.1 .有。Ａｄｅｓｋｈａｓｆｏｕｒｌｅｇｓ .一张桌子有四条腿。ＤｏｙｏｕｈａｖｅａＦｒｅｎｃｈｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ ?你有法语词典吗 ?2 .怀有 ,持有。Ｄｏｙｏｕｈａｖｅａｎｙｉｄｅａｗｈｅｒｅｈｅｗｏｒｋｓ?你知道他在哪里工作吗 ?3 .拿 ,得到 ,取得。ＭａｙＩｈａｖｅｏｎｅ ?我可以拿一个吗 ?ＩｈａｖｅｈａｄｔｗｏｌｅｔｔｅｒｓｆｒｏｍＬｉｌｅｉ.我已收到李雷两封信。4.吃 ,喝。Ｗｏｕｌｄｙｏｕｈａｖｅ…     

妙用“象声词”

老师有时会要求我们从生活中选择自己感兴趣的场景或事情作为习作内容。有时在习作中用上几个象声词，能使文章增色不少。那我们怎样才能在这类习作中用好“象声词”呢？     

妙用“0”

“0”是数系中介于负数和正数间的一个重要的数,解某些数学题时,如能恰当地利用它,往往能化难为易,化繁为简。 1.添加两个互为相反数的数式凑“0” 例1 分解因式x~4 4. 分析:添上为零的项4x~2-4x~2,原式则易     

“凑”的妙用

小语十册《燕子》是一篇看图学文。在文章的开始,作者对燕子的外形特点作了这样一番描述:“一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。”