“应赛教育”不可取

在最近举办的一次艺术大赛的赛场,有一位评委自豪地说:现在的学生,一入学,就树立起了一个目标,参加大赛,还要拿名次!这是真话,却也真使人不寒而栗。这说明,应试教育如今又有了一个孪生姐妹——应赛教育。     

“应赛教育”不可取

在最近举办的一次艺术大赛的赛场上,有一位评委自豪地说：现在的学生,一入学,就树立起了一个目标,参加大赛,还要拿名次!     

“另类教育”不可取

据《南京晨报》日前报道,天津的8岁女孩刘真然从上小学到二年级从未参加过考试。这是她的另类老爸给她的“特权”:一到考试,就放假回家玩耍。刘书宏坚决不让女儿参加任何考试,以表示对中国应试教育的抗议。如此“另类教育”,笔者认为不可取。首先,考试是学校教育的一个重要组成部分,是检测学生学习效果的有效形式。家长不让学生参加考试,就难以比较准确地检测出学生对知识的掌握程度,也就难以有针对性地开展好下一步的教育教学工作。这几年,在素质教育的大背景下,很多中小学取消了期中考试等一系列考试,更不再进行考试排名,但一个不争的事实…     

教育“锦标主义”不可取

该不该重奖高考"状元",历来争论不休。最近,福建省高考理科"状元"获得68万元奖励的消息,更是引起社会各界的关注。不可否认,重奖"状元"出发点是好的,如奖励方所说:"营造重视教育的氛围,鼓励学生争做学习的佼佼者"。     

“盯人教育”不可取

某校最近出台了一项新举措:学生一律提前50分钟到校,班主任必须提前30分钟"看班",学生进班后不准随便外出乱跑,必须老老实实在班里做作业.     

“应赛教育”不可取

在最近举办的一次艺术大赛的赛场。有一位评委自豪地说：现在的学生。一入学,就树立起了一个目标．参加大赛,还要拿名次! 这是真话,却也真使人不寒而栗。这说明,应试教育如今又有了一个孪生姐妹——应赛教育。     

“曝光式教育”不可取

报载,某校近日将学生们经常使用的不文明用语录制成情境小品在课堂中播放,以期引起学生对不文明行为的反思。此举引起了媒体和社会的广泛关注,值得深思。     

“罚跪式”教育不可取

1月23日晚,网友＂yige0＂在江西省于都县某网络论坛上爆料称,该县汾坑中学某班级学生被集体在操场罚跪,引发网络热议。当晚23时45分,江西省于都县委宣传部副部长张文斌回应：＂该事件基本属实,涉事教师已被暂时停课。＂（1月24日中新网）虽然现在已经远离封建时代进入文明社会,但在教育领域,一些老师仍热衷于把自己当成班级的＂皇帝＂,动不动就命令学生下跪,     

“应赛教育”也不可取

素质教育以其‘强化个性、提高素质、促进发展’的显著优势逐日取代‘应试教育’,大力提倡素质教育已成大家共识。一些教育行政部门在加强宣传、转换机制、严格监督的同时,组织有关的素质     

谈儿童德育中的“自然后果原则”

镜头一:孩子缠着母亲要母亲给他讲连环画中的故事,母亲指着扔在地板上被孩子撕碎了的连环画说,“你都撕碎了,叫我怎么讲呢?”孩子看了看地板,走过去慢慢地把连环画拼凑起来……镜头二:小华正在专心地玩积木,小亮突然从旁边冲出来把小华砌了一半的“楼房”扫翻,小华呜呜地哭起来,小亮在旁边看到小华哭了,拍了拍小华的肩膀说:“都是我不好,我帮你重新砌”……或许镜头一中,母亲是气愤才说了句“你都撕碎了,叫我怎么讲呢”;而镜头二中,小华是因为受惊吓和生气才哭的,但都引起了淘气孩子的思考,还做出了弥补的措施。当然,孩子不可能在非常短暂的…     

人为的“挫折教育”不可取

挫折教育是指有意识地利用和设置挫折情境，通过知识和技能的训练，使人正确认识挫折，预防挫折。增强对挫折承受力的教育。近年来，一些家长和教师在教育孩子时有一个误区。那就是认为：现在的孩子太幸福，主张要加强“挫折教育”。有一段时间里，我们的舆论里充满了“挫折教育”的呼声，     

“偏食”不可取

通常,人们把只吃某几种食物的不良习惯称为“偏食”。最近,我惊讶地发现,这种“偏食”现象已蔓延到职教这块领域了。你若不信的话,请看:专业课上学生严肃认真,神情专注,如获佳肴,食之犹恐不饱;可文化课上则松懈散漫,态度漠然,甚至如自由市场,各干各的“营生”。有的学生如是说:我们花钱来职业学校就是要“吞”技术“咽”本领的,哪有时间“品尝”那些“小菜”(指文化课)呢。而一些教师的高论则是:职教中的文化课不过是宴席上的可口可乐而已,可有可无! 也许有人要问:既然我们是职业学校,学生的目的也无非是要学得一技之长,那学生“偏食”又有什么不好呢?这话初听起来似有一定道理,但“偏食”带来的后果却是不良的。其一:专业不“精”。以财会班     

“邯郸学步”不可取

“邯郸学步”不可取○白春平谈起教学经验交流,许多人都希望得到有教学特长的教师的真“经”法“宝”,自己拿来一试就灵验。也有的教师不解：同样的教材,学生同样地学,也用了同样的教法,为什么教出的成绩就是不如人家？这不由使我们想起“邯郸学步”那则笑话。赵人走...     

“无为而治”不可取

黄兆龙先生写的《现代学校应“无为而治”》（《中小学管理》１９９９年第１期,以下简称“黄文”）,认为“现代学校非常需要研究和运用‘无为而治’思想的核心,按规律办学管校”;认为在学校管理实践中不断对“无”进行探索与开发是现代学校管理理论工作者和实践工作者...     

“顺其自然”不可取

今日，孩子自己在家。早晨上班时他答应做完作业后再玩。10：00我打电话给他，他正在上网。12：00我下班回家，他还趴在电脑前面。翻看作业，竟然只写了几行。     

“众星拱月”不可取

我的儿子莎莎是全家的中心人物。他在奶奶家是长孙,在姥姥家是长外孙。全家老少对他犹如“众星拱月”,他是受头等优待的人。莎莎成了“小霸王”。就说大年三十在姥姥家吃饭那一回吧,丰盛的菜肴刚上桌,莎莎就马上爬在桌上用手抓菜大吃大嚼起来。我告诉他要懂礼貌,等大家—块儿吃,话没说完,姥姥就进来了。她说:“别管孩子,让他吃。爱吃什么就吃什么。他是我们家的小宝     

对待孩子，“愧疚教育”不可取

同事张姐去学校接孩子,不知怎么的,回来的时候一脸的愧疚感,拉着女儿刚跨进办公室便喊我：“你刚才那些糖果呢,快拿点来,哄哄我家的小公主。”     

反语教育不可取

反语教育顾名思义就是用反语来教育孩子,这种方法常被成人巧妙地运用在对大孩子的教育中,但反语教育用在幼儿园孩子的身上不可取。一次课间休息,班里三个孩子在活动室里大声地叫嚷起来。我正在弹琴,被他们叫得心烦,一气之下,我更大声地吼住他们:“过来!你们在干嘛!叫、叫,叫什么!喜欢叫就在门口叫个痛快!”三个孩子低着头依次站到了门外。“叫呀,叫呀!你们不是有本事吗?叫呀!谁叫得响谁先进来休