多元智能理论对网络课程教学设计的启发

多元智能理论是一种全新的智能观,它的兴起为网络课程的教学设计提供了一个新的思路。本文就从多元智能理论出发,探讨它对网络课程教学设计带来的启发和影响。     

多元智能理论对网络课程教学设计的启示

多元智能理论是针对传统一元智能理论提出的,是一全新的智能观,对当代教育有重要的影响,给网络课程教学设计也带来了无限生机。在介绍多元智能理论的基础上,将多元智能和网络优势充分结合,着重探讨了对网络课程教学设计的启示,旨在为网络课程教学设计开创一种新思路。     

多元智能理论在教学媒体设计中的应用初探

在我国,加德那的多元智能理论在教育界的影响已深入到了教育和教学的各个方面,这既是对原有教育理论的补充和完善,更是给教育界带来了观念的全面更新。对于教学而言,它让我们从新的视角来重新认识和审视我们的教学过程。由于多元智能理论的引入和研究应用的深入,它会对教学设计产生一定的影响。在此,     

基于多元智能理论的网络课程教学设计研究

信息化时代与工业化时代不同，它所需要的是全面且又具有自己强项的人才，这就要求素质教育必须培养多元化人才。多元智能理论正好为我们开展灵活多样的网络课程提供了一个崭新的教育观。本通过介绍多元智能理论，提出了开展网络课程的主要设计思路和活动策略，并介绍了基于多元智能理论的课程评价与以往评价的差别和优势。     

基于多元智能理论的网络学习环境设计

加德纳提出的多元智能理论为教育理论的研究开辟了新的视野,为学习环境的设计问题提供了新的支持点。随着网络教学形式的广泛运用,多元智能理论也赋予了网络学习环境新的设计思路。网络学习环境可从多元知识设计、网络学习共同体、网络教学评价系统三个方面来进行设计。     

多元智能理论与教学设计

传统的教学表述具有笼统、含糊、缺乏层次性和难以操作等缺点，因此，教学设计应注重开发学生的优势智能，开发多元智能，从而促进教学工作的最优化。     

多元智能理论在大学英语教学设计中的应用

多元智能理论所倡导的注重学生个体差异、尊重个体发展的思想与目前大学英语教学改革的方向是一致的.整合多元智能理论和外语教学的可行性和优越性,探讨以多元智能理论为基础的大学英语课堂教学的设计原则和教学策略,旨在开发学生潜能,提高学习效果,提高学生的语言运用能力.     

多元智能理论在高中英语教学中的应用研究

所谓多元智能理论,指的是一种崭新的人类智力结构理论,该理论在现代教育工作中也得到了非常广泛的应用。可以说,在当前高中英语教育背景下,要求学生处于多元智能的环境下发展,不再局限于培养学生学习知识的能力,而是更加注重学生综合素质能力的发展。本文论述了多元智能理论在高中英语教学中的应用策略,希望借本文内容,能促使高中英语教学走上真正可持续发展的道路。     

多元智能理论在生物教学中的应用

本文探讨了多元智能理论在生物教学中的运用问题,从改变以往的学生观、重新定位教学观、教师要改变自己的教学目标、观念的变化带来教学行为的变化四个方面阐述多元智能理论在生物教学中的应用。     

物理教学设计中多元智能理论的运用

“多元智能理论”由美国哈佛大学教育研究院的心理学教授霍华德·加德纳（HowardGardner）于1983年提出。加德纳在大量科学研究的基础上指出人的智能结构是由言语、逻辑数学、视觉空间、自然探索、肢体动作、音乐、人际交往、自知评估等八个范畴的智能组成。研究还表明,每个人都同时拥有这些智能。由于每个人的成长受各种不同环境和教育的影响和制约,各种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构,使人的智能发展呈现不平衡性,每个人都有各自相对的优势智能和弱势智能,     

多元智能理论在高中英语教学中的应用

多元智能理论认为学生的学习智能具有个体之间的差异,每个人都有自身的长处或者短处,因此,教师在组织教学的时候要因势利导,基于学生的个性化智能开展学习活动,并要针对不同的学习特点设计有针对性的教学措施,从而展开有针对性的英语教学。这样便能够保证学生都可以在自己原有的基础上获得进步,提升自己的英语能力。     

多元智能理论在英语听力教学中的应用

多元智能理论的智能多元化、个性化和情境化的教学策略与外语教学中所提倡的自主性、探究性、协作性和交际情境化的教学理念不谋而合。多元智能理论与现代外语教学理论关系密切,而且其内涵比任何一种教学法都更加丰富,运用多元智能理论中的多元情境化教学策略,可以将英语听力教学多元化,从而调动学生的多种智能,引发学生积极主动思考。     

多元智能理论在物理教学中的应用

一、物理教学中应用多元智能理论的意义霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”是关于智能发展的主要理论,他认为人类的思维和认识世界的方式是多元化的,人的智能应包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能8个领域。加德纳强调:“我总是认为多元智能观点的核心,不管是理论上和实践上,都在于认真地看待人的个性差异。”这种个性化教学设想强调学校教育应当为每个孩子提供发展、展示和强化优势的平台。所有人都有潜能,教师的成绩就在于了解每个学生的学习风格,发现他们的智能…     

多元智能理论在化学教学中的应用

随着近几年来我国对教育事业的大力改革和发展,学生的多元化发展越来越得到社会各界的普遍认可和广泛关注。从多元智能理论在化学教学中的应用来进行分析,探讨它所带来的好处。     

多元智能理论在财务会计教学中的应用

多元智能理论是由美国哈佛大学发展心理学家、教育学家霍华德·加德纳教授提出来的,它已经很广泛的运用在心理学、教育学等学科领域。笔者很有幸拜读了大量关于多元理论观点的著作,对多元智能理论研究的历史及其现状进行了一定的整理,从而提出了该理论在职业院校财务会计教学方面的运用。     

多元智能理论在高中英语教学中的应用

多元智能教学理论在现代教育工作中得到了广泛应用,同时其与素质教育和现阶段的高中英语教学也有紧密联系。现阶段高中英语教学的趋势就是让学生在多元智能的环境下发展,促进学生全面综合的发展。作者结合自身教学经验和探究,对多元智能理论进行了介绍,并介绍了应如何在高中英语教学中充分运用多元智能理论。     

多元智能理论在英语词汇教学中的应用

英语词汇教学是英语教学的重要部分。本文尝试通过70位高职高专大一学生的调查问卷,找出英语词汇习得的特点。调查结果发现：49.5%学生有时使用各种词汇习得策略。根据多元智能理论,学习者拥有多种智能,多元智能与词汇习得之间存在一定的联结关系,教师应根据学习者的不同智能优势而采用多种词汇教学方法。     

多元智能理论在高中地理教学中的应用

本文深入探讨多元智能理论在高中地理教学中的应用方式,从语言智能、逻辑数学智能、空间智能、人际智能和自我认知智能等方面,阐述了如何将多元智能理论融入地理教学实践中,旨在提高学生对地理概念的理解和运用能力,培养学生的地理思维能力与合作精神,促进学生对学习过程的目标设定和反思能力的培养。     

多元智能理论在高中英语教学中的应用

作者结合多年当英语老师的教学经验,针对英语成绩上不去的学生,调整教学方法,对传统的讲课的教学方式进行改革,运用多元的智能教学方法,即音乐智能、内省智能和人际智能的教学方式,鼓励学生发挥主观能动性,提高学生的英语成绩。     

论多元智能理论在初中历史教学中的应用

随着教育改革机制的逐步深化,初中历史已经成为该教育阶段的重要内容,本文主要基于加德纳多元智能理论的基础,针对我国当前历史教学中存在的问题,提出思考意见,以抛砖引玉。