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古人说:“少年若天性,习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现,学生中作程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些学生的作让老师都拍案叫绝。稍作了解,便会发现,这些学生之所以“会写”,完全缘于他们已养成 相似文献
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叶圣陶先生说过:“训练学生写作,必须注重于倾吐他们的生活积蓄”。可是多少年来学生一直认为“作难”。一提到写作,就愁眉苦脸,真所谓“巧妇难为无米之炊”。为改变这种现状,我在任教期间,摸索出了一点经验,现综述如下: 相似文献
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在作文教学过程中.围绕培养学生作文的自主、合作和探究方面的能力,我不断的尝试,大胆的改革,而且感到已有了一个良好的开端。具体做法如下: 相似文献
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写作,作为一种与人、与社会沟通的方式,它需要每个人学会如何正确、恰当地表述自己的意见——“这是健康人生的重要开端”。(余秋雨) 相似文献
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“作文难,作文难,听说作文就心烦”目前,作文教学处处都听到一个字——“难”。诚然,作文难写,这是许多学生的共同心声。要想将作文教学的“高耗低能”转变为“低耗高能”,让学生“乐”写作文,让教师“轻松”教学,我认为可以从以下几个方面努力: 相似文献
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那天,天气比较闷热,下午一二节是作文课,想到那憋闷的教室,死气沉沉的气氛,我发愁了:怎么才能在这“垃圾时间”里获得好的学习效果呢?我不经意间想到了上午的一件事:我正走着,几个学生迎面走来说:“老师,你掉东西了。”我本能地一扭头,什么也没有。看着我一脸茫然,他们哈哈大笑:“老师,今天是愚人节。” 相似文献
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一、引导学生留心观察生活,从自己身边的人和事中挖掘写作素材
生活是创作的源泉,但要把生活写进作文里并不容易。在很多学生眼里。他们的生活实在是太平凡了,有时甚至是枯燥乏味的。每天除了吃饭、睡觉、上学、玩耍,别无他事。这样日复一日,年复一年重复的生活节律让他们失去了生活的激情,对身边的一切都司空见惯,熟视无睹。所以,无论是春芽的萌动,还是累累的秋果;也无论是炎炎夏日下父母辛勤的耕耘。还是雪花飞扬的冬日,在他们看来都不过是些平常事。 相似文献
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作文教学历来是语文教学的难点。中学作文教学长期受旧教材体系的影响,往往是纯粹模仿某一种文体格式或是某一种写作要求,遵循着“审题——写作——批改——讲评”的传统作文教学过程,其结果是逐渐形成了一种按文体循环的固化模式,写作训练量又严重不足。由此,学生在中学阶段不 相似文献
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“生活是滋养情感的土壤,情感是酝酿佳作的底料,写作是根植于生活土壤的果实。”这活无疑道出了写作的真谛。如果切断作文与丰富多彩的生活之源的联系,只按照“命题——旨导——作文”这一传统程式去训练,学生难免才思枯竭,恐怕只有抓耳挠腮,眉头紧锁的份,即使冥思苦想,最终也只能东拉 相似文献
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心理学研究表明,某一领域实际知识的积累,是产生对该领域的认识兴趣的基本条件。只有当某一领域的实际知识积累达到一定水平时,才会产生对该领域的兴趣。一窍不通,只会兴趣索然。据调查,有一半以上的学生反映在写作时,或是“无话可说”,或是“找不到恰当的词语”,或是“缺乏文采”。如何解决这一问题呢?我在作文教学实践中总结出了一种好方法,即采用多种形式鼓励学生积累素材。1郾写日记积累。在老师的正确指导下,学生每天把所见所闻所感如实地记录下来。日记可分为两种:一种是摘录,一种是记写。摘录,可摘名言、警句、典故、数据、科学知识,… 相似文献
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在语文教学中。对教师而言,最难教的是作文;对学生来说,最难学的也是作文。从事语文教学多年.我感觉最深的是:学生一提起作文就头疼.并视其为沉重的包袱,写作时马虎应付,或者干脆抄一篇混混过关算了。的确,在如今独生子女的年代里.家长及其亲人的过份溺爱,使得学生的生活内容人为地比较单一, 相似文献
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根据新课标的精神,我们开展了题为《开门写作关注自然融入社会感悟生活———“写生式作文”探索与实践》的课题实验活动。本课题旨在改革作文教学在内容上过于俗套,囿于条条框框,缺乏弹性空间;在形式上过于单调划一,缺乏灵活多样,从书本到书本,从学校到学校的关门写作(闭门造车)、远离生活的传统教学模式。“写生式作文”区别于传统作文的最大特点,在于它体现了以学生为本体,高度尊重学生,全面依靠学生,在生本教育理念的指导下,引导学生走出校门,把作文触角延伸向色彩缤纷、丰富多彩而具有时代气息的生活。实验具体操作步骤———一、组织… 相似文献