浅谈无机化学中的量变质变规律

在讲授科学知识的同时有意识的引导学生认识、领会有关思想方法的重要作用,不仅可以加深对科学知识的理解,而且可以有效启发思维,激励兴趣．主要探讨了一些无机化学中与量变质变规律相关的具体事例．     

微观和宏观两客体物理性的统一律——量变质变规律

宏现体和微观体是客现事物的两种基本形式,它们是以质相区别,以量相联系.本文探索和给出了两客体间的数值界定式,即两者联系的判定式.     

六盘水师范学院文科生学习理科知识兴趣的培养

对六盘水师范学院文科生学习理科知识兴趣进行调查,培养文科生学习理科知识兴趣,需要任课教师加以重视,在课堂上创造生活化的理科情景,并加强实验教学。     

文科生学习理科知识的必要性及途径

通过对文科生缺乏理科知识原因的分析,论述了在科技飞速发展的今天,文科生加强理科知识学习,提高文科生的科学素养的必要性及途径。     

贵州省高校文科生学习理科知识现状的调查与研究

通过对贵州省十所高校文科学生学习理科知识现状的调查。影响高校文科生学习理科知识的因素有兴趣、分科、扩招、教师等,但首要因素是兴趣。培养文科生学习理科知识兴趣的对策：增强学生学习意识;创设学习情境;加强教师的修养。     

体育运动训练理论中量与质的关系的研究*

事物由量变到质变是一个持续性的发展过程,在这一过程中需要不断的积淀。新世纪我国运动训练理论经历了量变的积累过程,建立健全了运动训练理论体系,确立了运动训练原则,并在组织建设、争创比赛佳绩、理论成果研讨等方面奠定了运动训练理论的质变基础。面对我国运动训练理论的新一轮发展,需要提升运动训练理念,改进研究方法,发展特色优势的运动训练理论,进一步深化我国体育运动训练理论。     

物理学中的辩证法

对静电学中各种形状带电体的场强分布规律和各种形状电容器的电容量表达式进行了全面总结和分析对比,说明尽管其具体的表达式千差万别,但其中都贯穿着一条由量变到质变的规律。     

论成人学习能力的构建——基于质变学习理论的视角

质变学习理论是继成人教育学和自我导向学习之后研究成人学习活动的第三条路线,它主要关注我们看待自身和周围世界的方式所发生的显著的根本性变化。本文介绍了质变学习理论,在质变学习理论视角下对成人学习特点进行了分析,提出了构建成人学习能力的相关策略。     

高等数学:辩证法的渊薮(三)——例谈数学的永恒发展

通过对数学发展史的简约回顾和分析,指出数学的发展是内部矛盾和外部需求相互作用的结果,是不断"扬弃",大胆创新的产物。其发展方式是量变导致质变,前进性与曲折性相结合,其特色是高度抽象造就的形式化与结构化的统一。     

科学不确定性与高职理科课程改革

高职理科课程是高职学生科学素质发展的主要载体。通过适当的路径追寻理科课程中科学不确定性的教育价值,并以此作为高职理科课程改革的逻辑起点,可以有效地培养学生正确的科学观、创新性,同时也有利于学生学习方式的改进。     

默会知识与体育教学改革

通过对默会知识的概述 ,认识到人类存在着有“谱系”现象关系的两大类知识 :明言知识和默会知识。论述了体育知识兼有明言知识和默会知识的特点 ,进而论述了广义知识论中体育教学的几个特征 ,提出了重新认识体育教学过程理论的必要性 ,阐述了默会知识理论对体育教学改革的指导作用。     

广州市区334例跟骨定量超声骨量研究

应用跟骨定量超声仪 (QUS -2 )对 9个年龄段 ( 4年为 1段 ) 3 3 4名 (男 163人 ,女 171人 )健康志愿者 (除外患有影响骨代谢疾病及跟骨疾病者 ) ,进行跟骨超声振幅衰减 (BUA)测定。结果显示 :①峰值BUA位于 3 5～ 3 9岁年龄段 ,男性 ( 116 81± 3 2 6dB/MHz) ;女性 ,( 10 5 3 9± 5 2 2dB/MHz) ;②峰值骨量过后BUA随增龄而逐渐降低 (P <0 0 1) ,至 45岁年龄段时 ,男女均进入骨量减少期 :女性 5 0岁、男性 5 5岁年龄段时BUA均值进入骨质疏松期 ;③跟骨定量超声骨量峰值无明显性别差异 ,建立的峰值骨量可作为临床和流行病学研究诊断骨质疏松的基础参考值。     

论信息可视化软件Citespace在体育科学领域中的应用

科学知识图谱是显示科学知识的发展进程与结构关系的一种图形。Citespace可视化软件将信息可视化技术和科学计量学结合起来,是近年来在信息可视化分析中最具有特色和影响力的应用软件,开创了以知识领域为分析单元的可视化综合性学术与应用领域。根据Citespace的特点及其在其他学科领域的应用现状,提出它将在体育科学的以下主要方面中发挥其功用,即：（1）通过引文网络分析,找出体育科学演进的历程;（2）把握体育科学研究热点前沿以及预测发展趋势;（3）直观展现科研人员、科研机构和国家之间的科学合作网络。     

复杂科学视域下体育学定量和定性研究的差异和整合

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析了定量和定性研究各自的原理和不足。其中,定量研究崇尚工具理性,一般采用统计技术,考察体育现象量的规律性,从而把握体育现象的性质,其主要的不足包括:忽视了体育现象的特殊性、人文性不足、研究结果可能失真、研究价值比较有限;定性研究是一种探索性研究,崇尚价值理性,一般采用自然主义态度,追求对体育现象的潜在的理由和动机的质的理解,其主要的不足包括:易导致相对主义、研究效度不高、研究结果难以检验。结果表明体育学的定量研究和定性研究之间具有整合的可行性和必要性,应该打破研究范式的二元对立,走向相互整合的研究范式,实现体育学研究方法论的突破。文章提出了应然形态的6种具体整合方法。     

知识经济与学校体育改革

学校体育发展的根本动力,一方面来自于经济的内容呼唤,另一方面来自于教育自身的改革。因此,知识经济的发展不仅要求加快教育发展的步伐,同是要求加大校体育改革的力度。即学校体育加快由应试教育向素质教育转变的步伐;加速体育教育运动机制的改革,实行学校体育资源的优化配置;加快课程体育、教学内容、教学方法和手段的改革步伐。     

青少年运动员对运动人体科学知识掌握现状与需求的调查分析

通过问卷调查法和数理统计法,了解了青少年运动员对运动人体科学知识的掌握现状及其需求情况。结果表明：运动员对运动人体科学基础知识的掌握情况不容乐观,大部分停留在对知识部分了解的水平上;运动员知道在训练实践中应用运动人体科学知识指导训练有利于更好地达到训练效果,渴望在日常的训练中获得更多的相关知识;运动员获得运动人体科学知识的途径主要是日常生活,学校的系统学习明显不足。在对以上情况进行分析的基础上,针对青少年运动员运动人体科学知识的学习提出了建议。