职校学困生学业不良原因探析

转化职校学困生,必须先充分了解学困生学业不良的产生原因,才能对症下药,直至药到病除。     

浅谈高中数学学困生教学

学困生问题已经成为一个比较严重的社会问题,人们对这一问题严重性的认识将会随着历史的进展而日益深刻。怎样使学困生成为家长、社会满意的优秀生？这是广大教师、家长、学困生本人以及整个社会的愿望。     

高中数学学困生学习效率低的归因研究

随着高职数学课程改革的不断深化,对高中数学教学也提出了更高的要求,当前的一个主要问题和任务就是如何有效提高学困生的学习效率。本文将对当前高中数学学困生学习效率低的原因进行分析,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考。     

家庭教育与儿童性格的培养

性格主要表现在对现实的态度和行为方式上,虽然有先天遗传因素的影响,但主要是在后天环境影响和教育的作用下,逐步发展和形成的。孩子自出生,首先接触到的是家庭环境,家庭环境对儿童性格的形成起着不可估量的作用,儿童期是孩子最易接受影响、性格形成最迅速的阶段。因此说：“父母是孩子人生的首任教师”,家庭为孩子性格的形成奠定了基础。     

家庭教育与儿童性格的培养

性格主要表现在对现实的态度和行为方式上,虽然有先天遗传因素的影响,但主要是在后天环境影响和教育的作用下,逐步发展和形成的。孩子自出生,首先接触到的是家庭环境,家庭环境对儿童性格的形成起着不可估量的作用,儿童期是孩子最易接受影响、性格形成最迅速的阶段。因此说:"父母是孩子人生的首任教师",家庭为孩子性格的形成奠定了基础。     

如何提高"学困生"阅读物理教材的能力

"学困生"是因为不会学习而学习不理想,教师只要采用适合学生阀读物理教材的教学方法就可提高他们的阅读能力,帮助他们适当解"困".     

五年制高职英语专业学困生的归因及转化对策研究

五年制高职英语专业学生学习英语过程中存在着乏能现象,这不仅给学生自身的学习,而且给教师的教学都造成了不良影响。本文对这一现象的成因进行了分析,并提出了克服五年制高职英语专业学生英语学习困难的对策,以提高学生英语学习的质量。     

探讨如何提高小学中高段数学“学困生”的学习能力

数学是一门相对其他学科来说较难的课程,需要极其清晰的逻辑思维能力,因此在学校的数学教学中总是会出现明显的两极化现象。而身心智力都未发展完善的小学生,对于日益加深的数学教材内容,在学习的过程中更加容易产生问题。因此,对于如何提高小学中高段数学"学困生"的学习能力这一问题也是各个学校一直在思考的。本文就小学数学学困生的成因以及如何提高小学中高段数学"学困生"的学习能力进行了分析与探讨。     

英语“学困生”自信心培养问题探讨

英语"学困生"并不是天生的,也不是无药可救的,他们大多还是希望取得进步的那么如何做才能让他们在英语上取得较大的进步并从根本上得以转化呢?本人认为:让这些学生拥有自信是问题的关键所在。     

培养学困生非智力因素 实现高中英语教学优化

很多英语学得不好的学生是因为非智力因素没有得到很好的发展。本文提出以通过激发学困生的学习兴趣与动机,使学困生树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,形成融洽的师生关系等几个方面,来促进高中学困生的英语水平,并根据不同的学习风格来实施多样化教学,达到优化英语教学的目的。     

学困生的成因与转化

随着素质教育的深入,作为一名普通的一线教师在教育过程中总会对一些学困生的问题加以关注。在不经意间就想到那帮可爱却总是对学习没什么兴趣的孩子,于是在不断地问自己＂为什么＂的同时寻找着解决问题的办法,以此写下这篇文章,算是一个总结。     

转变学困生个案研究

本文对学困生进行心理和生活环境分析研究,针对存在的问题,提出解决方法,促使每个学生都得到较好的发展,探索一条更有效的转＂困＂之路。     

浅析拓展运动对青少年不良性格的改善作用

本文分析了拓展运动的特点和功能,并结合当代青少年的不良性格的表现进行阐述,认为拓展运动对部分青少年的不良性格品质具有一定的改善作用。     

笔迹与性格

你是外向、多疑的人,还是自大、喜欢撒谎的人？根据美国国家制笔公司的最新研究,你的笔迹可能会提供5000多种不同人格特性的线索,它主要基于你写的字之间的空隙、签名的方式、     

转变学困生个案研究

本文对学困生进行心理和生活环境分析研究,针对存在的问题,提出解决方法,促使每个学生都得到较好的发展,探索一条更有效的转困之路。     

热爱学生 厚爱学困生

正如前苏联教育家霍姆林斯基所说的：＂教师是必不可少的,而其最主要的品质就是要热爱学生,热爱是一种伟大的情感。＂每一位学生都希望得到老师的爱,无论是＂白天鹅＂还是＂丑小鸭＂都有这种愿望。     

情系学困生

美国教育心理学家布卢姆认为:学困生的形成原因是教学失误积累所致。要转变学困生,我们需要认识学困生形成的原因,认真分析非智力因素、智力因素方面的教学失误,走进学困生的生活,进行带有生成性的耐心细致的教学。     

浅谈农村初中学困生的成因与转化

在大力推进素质教育的今天,学困生却越来越多,尤其在农村初中这种现象尤为严重。在本文中,笔者将从主观和客观两方面分析农村初中学困生形成的原因,并从提高学习兴趣、养成良好学习习惯、学校与家庭的协作等方面入手,谈谈如何做好学困生的转化工作。     

玻恩的性格与命运

性格即命运的说法过于绝对,但是有的人命运却实在与其性格息息相关。马克斯·玻恩（MaxBorn）的性格是复杂的,内向、低调是其基调。基于这一性格,他善良、尊重人如谦谦君子。他有时甚至为他人而善意“说谎”,尊重他人而常常不自觉忽视自己。如果与他合作的也是谦谦君子,那会平安无事,但如果合作者是一个以自己为中心的人物,玻恩则难免成为一个吃亏的人。内向性格决定了在发现不愉快的结果后,玻恩不是主动积极沟通,设法改变现实,而只是一味自己内心郁闷、痛苦。玻恩的性格是决定其命运的重要参量。     

浅谈如何培养“学困生”学习初中物理的兴趣

初中阶段的学习效果,不仅影响学生初中物理的成绩,还会影响到高中阶段的文理分科,教学实践告诉我们,这个阶段尤其重要,特别是对于＂学困生＂,刚一拿到物理课本后,一般都很新鲜,想学好物理的求知欲也很迫切,但是很快又会受到物理难学的说法的影响,产生一种害怕、畏惧的心理,因此,为了使＂学困生＂能自然平稳地踏上学习物理的轨道,就在培养学生学习兴趣上下功夫。我所任教的学校是一所普通中学,学生生源不多,学生素质参差不齐,成绩优秀的学生都选择了附近的重点中学,选择我校的学生普遍基础较差,没有良好的学习习惯,在学习上感到困难重重,针对这种状况,我们不能抱着放弃的态度,对学生失去信心,任其自由发展,教师要让学生在学习上产生浓厚的学习兴趣,通过兴趣开发这些＂学困生＂的潜能,为成功学习物理奠定基础。伟大的科学家爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师＂。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。