帮助学生理清文章的线索

怎样指导学生读书,培养其读书能力,使他们不但“肯读书”,而且“会读书”呢?我们在文章的篇章结构教学方面做了一点尝试。那就是在课堂教学中帮助学生理清文章的层次脉络,掌握文章的篇章结构,让他们沿着作者的思路来加深对课文的理解,这对提高学生的读写能力和分析综合能力很有好处。     

理清文章线索 提高读写能力─—谈小语篇章结构的教学

理清文章线索提高读写能力─—谈小语篇章结构的教学山西赵凤瑛一篇文章的线索、条理怎样？作者是沿着一条什么样的思路来安排材料的？学习以后应学到什么启发？这些问题，通过课堂教学，帮助学生理清文章的层次脉络，掌握文章的篇章结构，对提高学生的读写能力，分析综合...     

抓住线索 理清结构——与小学语文教师谈散文体文章的教学

小学语文课本选入大量散文体文章,这里所说的散文体文章,是从广义来说的,它包括文学作品的散文、小说和一般的记叙文。小学里没有对文体作过细的分类,历来把小说、散文都作为记叙文来教,因此这里权且将它们合而谈之。既然小学语文里有大量的散文体文章,那么抓好这类文章的教学,就显得比较重要了。教好散文体文章,方法有多种多样,教学内容也涉及多方面,但其中有一点是值得我们重视的,那就     

抓住文章思路 理清叙述线索——概括小标题之我见

《小学语文教学大纲》明确规定,随着年级的升高,要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语,抓整篇课文的层次结构,搞清楚课文各部分之间的内在联系。因此,课文中常有“给段落加小标题”(如十册《小英雄雨来》等),“根据标题给课文分段”(如九册《将相和》等)之类的练习。这种练习,其目的就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。     

理清文章的结构层次

考测点导航文章的结构层次是作者思路的外在表现。理清文章的结构层次，关键是要在整体感知文章的基础上，抓住文章的关键句，理清文章的思路，把握各种文体的行文规律，准确的把握文章的脉络。典型题点击一、阅读下文，回答文后的问题。沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。抵御风沙进攻的方法是植树和种草。培植防护林，形成并行排列的许多林带，可以减小风的力量；培植草皮，以草皮覆盖地面，可以减少沙粒的来源。风沙得到控制，沙漠用“游击战”方式进攻所造成的危害就小了。在沙丘上植树种草，树木和草类成长以后，可以使沙丘固定下来，…     

引导学生理清文章思路

引导学生理清文章思路聂新苗在改革小学语文阅读教学中,充分运用电教手段,有目的指导学生理解文章思路,明辨先后次第,这对帮助学生掌握读书方法,培养阅读能力,提高教育质量,的确能够收到事半功倍的效果。文章的思路,就是作者的思路,也就是文章的脉络和线索。怎样...     

理清历史线索 培养学生的自学能力

理清线索是历史教学和系统复习历史的一个重要方法 ,不仅能巩固所学的基础知识 ,而且能提高综合归纳问题的能力。一、按时间整理历史线索离开了时间 ,也就无所谓历史了 ,所以 ,掌握时间是学好历史的关键环节 ,可以采用以下方法帮助学生理清历史脉络。１ 时间顺序连排法。如 :１     

英语文章的篇章结构

纵观历年的高考书面表达,其文体题材各异,有书信、口头通知、简介、日记、自我介绍、记叙文、描写文、说明文、看图作文等,不同的体裁需要考生应用适当的篇章结构,将题目所提供的信息清晰、明了、准确,逻辑合理地表达出来。     

历史教学要注意理清线索

历史教材的特点是头绪多、内容繁,学生常常感到对每节课的内容都学懂了,掌握了,但综合考查时总是张冠李戴、丢三落四。其主要原因是,学生在学习中没有掌握历史发展的基本线索,教师在教学中没有理清线索,使学生学到的知识没有系统化。历史教材是有基本线索可寻的,因此,“集中头绪,理清线索”,是上好历史课、解决学生不能系统掌握历史知识这个问题的有效方法之一。如中国封建社会,历史悠久漫长,经历了2300多年,但大致可分为五个历史时期。(一)封建社会的形成和发展时期(历经战国、秦、汉);(二)封建社会的分裂和民族大融合时期(历经三国、两晋、南北朝);(三)封建社会的繁荣时期(历经隋、唐);(四)民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展时期(历经五代、辽、宋、夏、金、元);(五)统一的多民族国家的巩固和封建制度的逐步衰落时期(经历明、清两个朝代)。通过这样“集中头绪”,学生可用时期记朝代,也可用朝代记时期。我在教学中采用“第一时期战秦汉,第二时期三两南,第三时期隋和唐,第四时期五代、辽宋、夏金元,第五时期明和清,封建历史线索明”的口诀,把历史教材的科学性和教学语言的趣味性融合为一体,寓乐于教,使学生牢固掌握了所学的内容。中国近代史...     

抓住两条线索理清文章脉络——《我的新朋友——电脑》教学设想

抓住两条线索理清文章脉络——《我的新朋友——电脑》教学设想□长春市西五马路小学任丽娜一、教材理解这篇课文,着重介绍电脑是什么样子的,电脑能做些什么以及和电脑交朋友的好处。具体记述了作者参加电脑培训班学习和参加电子计算机智力竞赛两件事,表现了作者对电脑...     

如何指导学生理清文章思路

文章的思路,表达了作者的思路,作者的思路又是为表达中心思想而铺设的。文中的遣词造句、布局谋篇无一不是为中心服务,尢一不是点缀在思路上的明珠。因此,在阅读教学中,只要能抓住文章的思路,就能带动字词句篇,听说读写各项工作的全面实施。那么教学中,如何引导学生理清文章的思路呢?     

谈理清文章思路及其教学

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》在“阅读”部分指出:“学习作者是怎样观察事物、思考和表达思想的”。其语关键之所在,我认为是指在教学过程中,认真指导学生理清文章作者的思路。叶圣陶先生曾指出:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才透彻。”只有正确地     

理清线索 突出重点——《曼谷的小象》教学设想

一、教材简析六年制五册19课《曼谷的小象》是一篇优美生动有趣的散文。这篇散文通过记叙泰国妇女阿玲指挥小象拉陷车、洗车身的经过,赞扬阿玲的善良,热情、乐于助人和小象的聪明、能干、乖巧的品格。文章是按陷车——拉车——洗车的事情发展顺序来写的。全文以阿玲指挥小象拉车洗车为线索。第一段写汽车陷进泥坑。开篇交代事情发生的时间、地点和原因。第二段写阿玲指挥小象拉陷车。文章先写了阿玲     

帮助学生寻找文章的切入点

不少语文老师都会有这样一种感觉,一篇文章拿过来,如果找准突破口,接下来的讲解就会势如破竹,从而轻松而愉快地完成教学任务。倘若找不准这个突破口,不仅教师觉得知识交代得不够顺利,会留有遗憾,学生也同样会觉得理解吃力,感到索然无味。这个突破口就是我们平常所说的切入点,那么,我们怎样帮助学生寻找文章的切入点呢？以下是我在长期教学中总结出来的几点做法,希望它们能在教学实践上有所应用。     

浅谈文章结构的“线索”

本就有关线索的几问题－－不同体裁章的线索方式，复线索和线索贯穿。线索与思路的区别进行了初步探讨。指出线索不仅存在于记叙之中，还存在于议论、说明、应用等章之中，但由于体不同，不同体裁的章有不同的线索，线索有单线复线之分，吸明线暗线，主线副线之分，线索贯穿常用语言标志来显示。     

浅谈文章结构的“线索”

本文就有关线索的几个问题──不同体裁文章的线索方式，复线索和线索贯穿。线索与思路的区别进行了初步探讨。指出线索不仅存在于记叙文之中，还存在于议论文、说明文、应用文等文章之中，但由于文体不同，不同体裁的文章有不同的线索，线索有单线复线之分，有明线暗线、主线副线之分，线索贯穿常用语言标志来显示。     

文章的线索

晶莹的珍珠，要有一条金线串起来，才能成为美丽的项链；作文的材料，也要有一条贯穿全篇的线索，才能成为浑然一体、声情并茂的文章。文章的类型不同，线索也不相同。1.时间线索 按时间推移来记叙的文章，时间是贯穿全文的线索。如《我的战友邱少云》的线索是“天还没有亮——中午——黄昏”。2.空间线索 游记、参观访问记等，用的是“移步换景”的写法，空间位置的变换就是这类文章的线索。如《记金华的双龙洞》是按“路上——外洞——孔隙——内洞——出洞”这条空间线索记叙的。3.事件线索 记事的文章大多以事件的起因、经过、结果等…     

如何在大学英语课堂上帮助学生分析文章结构

本文作者根据建构主义和图示理论提出帮助学生在大学英语课堂上分析文章结构的三个步骤。     

理清文章的思路

阅读,不能不理清文章的思路。思路是作者谋篇布局的思想轨迹。理清了思路,文章的“文脉”就摸住了,文章的整体结构也就了然于胸。思路的基本格式有很多种。论说文的思路格式大致分三种,一是层进式。即部分与部分之间的关系递相衔接,向前推进。二是并列式,其特点是思维的横向扩展,部分与部分之间所表现的内容大体是并列的两个或几个方面。并列的内容形成对照。则为“对照式”。当属并列的形式之一。三是总分式,这是一种统属性质的关系,即先总说后分说。或者相反。