反思我国20世纪50年代高校院系调整

当前,我国高等教育正处于新一轮的院系调整中。回顾20世纪50年代的高校院系调整,并从高校的拆分与合并、高校的教育与科研、高校的集中与民主、高校的模仿与创新这四个辨证角度,对我国20世纪50年代的高校院系调整进行反思,能够更好地指导和促进我国正在进行的高校院系调整。     

析20世纪50年代四川院系调整

20世纪50年代院系调整是我国高等教育的一项重大改革;四川的院系调整在背景、调整前四川高校的基本状况、调整的过程、意义和局限性等都和全国的院系调整既有联系又有区别,对四川高等教育的发展有着巨大的影响。     

我国50年代院系调整及其反思

我国50年代的院系调整不仅是高等教育史上的一件大事，也是新中国成立后整个社会革的一部分。其深层的影响在于它动摇了中国化中重大伦事理，轻实用技艺之传统的根基，这次院系调整给予我们以重要启示：高等教育的改革尤其要注意处理好当前利益和长远利益的关系；深刻领会综合性大学的内涵，挖掘大学合并和拆分的原动力，要充分考虑本国的国情和化传统。     

20世纪50年代中国高等学校院系调整研究——浙江大学、复旦大学之比较

新中国成立后,高等教育在制度结构上经历了较大规模的改革。本文选取在这两次调整合并中具有代表性的浙江大学、复旦大学为个案,通过深入剖析和比较研究,叙述了50年代浙江大学、复旦大学两所学校各自的调整过程,以及调整对两所大学的影响并揭示了院系调整对当前高等教育改革的启示,考察两次高校改革,对于我们制定今后高等教育改革的目标、方向、政策具有重要的现实意义。     

20世纪50年代初我国高校院系调整的几点辩证

上世纪50年代初的院系调整是中国高等教育发展史上的一件大事,对此事件的评价有先褒后抑的倾向。笔者认为全面看待此次调整需要注意三方面的问题,其一,院系调整是知识分子为服务新社会建设自觉的选择;其二,在调整过程中借鉴了前苏联模式而且结合了中国实际;其三,建国后大师的匮乏与此次调整无直接的关系。     

20世纪50年代福建省院系调整及其影响

作为社会的子系统之一,教育的发展不可避免地受到社会政治、经济、文化等因素的影响,教育行政部门的相关法律、政策更是在教育发展中发挥着举足轻重的作用。20世纪50年代院系调整是我国建国初期高等教育领域的一项战略调整。福建省经过院系调整,高校数量从9所减到4所,厦门大学被人为肢解,教会大学和私立大学被撤销,工科全部被划往省外,这一切对福建省高等教育的发展产生了重大影响。     

20世纪50年代湖北省高校院系调整及其影响

20世纪50年代的院系调整是我国高等教育领域的一项重大改革,湖北省高校在调整过程中,建立了学科门类齐全的高等教育体系,培养了各类专门人才,适应了经济建设的需要,对湖北省高等教育的发展产生了较大影响。     

20世纪50年代河北省高校院系调整及其影响

20世纪50年代的院系调整是我国高等教育领域的一项重大改革,院系调整工作涉及全国高等学校的系科合并、专业设置及地域布局等方面。河北省高校院系调整顺应了当时的社会状况,同时也给当时和今后的河北省高校发展带来了深刻的影响。     

浅析二十世纪五十年代的四川高等学校院系调整

二十世纪五十年代的高等学校院系调整是我国高等教育的一项重大改革。四川高等学校院系调整的背景、基本状况、过程、意义和局限性等都和全国范围的高等学校院系调整既有联系又有区别,对四川高等教育的发展产生了巨大的影响。     

20世纪50年代院系调整中的浙江大学

20世纪50年代初期,中国的高等院校经历了称为"院系调整"的重大改革,工科院校改革的一个典型例子就是浙江大学,经过院系调整,浙江大学由一所综合大学变成为一所多科性的工科大学.全文系统论述了这场改革中浙江大学的调整计划、实施过程以及调整的影响.     

20世纪50年代中国科普基本特征研究

从科普环境、性质、功能、机制4个方面分析了20世纪50年代中国科普的基本特征。指出稳定的政治环境是科普事业顺利发展的基本前提,群众需求是科普工作顺利开展的基础,创新机制是科普工作顺利开展的根本动力。     

20世纪50年代至90年代香港地区标点符号使用特点

1951年和1990年,大陆地区先后公布了《标点符号用法》及其修订,这些用法虽未在香港实施却对这一地区的中文出版物产生了一定影响。本文试图简单归纳20世纪50年代至90年代香港中文出版物中标点符号使用的独特之处。     

20世纪50年代淮河水利工程建设回顾

淮河流域是我国水旱灾害频发地区,严重影响着沿淮农业的生产发展.本文对20世纪50年代淮河流域水利工程建设进行分析研究,对流域水利工程建设的效益与不足进行评价,总结经验教训.     

20世纪50年代中国选择计划经济的历史必然性

20世纪50年代,中国选择运用计划经济体制来进行社会主义建设,是基于经典社会主义关于未来社会主义经济建设资源配置方式的思想,苏联模式的示范效应,当时资本主义社会市场经济带来的社会危机,中国革命战争年代采用计划经济的历史经验以及中国当时重工业战略选择对计划经济的需要,有其深刻的历史背景和战略意义。     

对中国20世纪50年代院系调整的异域审视

20世纪50年代的院系调整对新中国高等教育产生了深远的影响,许多中国学者已对此做了大量研究。国外的知名学者对中国院系调整的评价,他们对其原因的探寻、利弊的陈说和中国学者有一些不同之处。这些来自异域的对院系调整的审视,也许能给我们某些启发。     

20世纪50年代交通大学实验室发展探析

新中国建立后的最初10年里,尽管经历了院系调整、内迁西安等重大事件的影响,交通大学的实验室建设仍在苏联专家的帮助下,按照既定及修订的规划稳步向前推进,新建起一批新的专业实验室,并且在实验室管理的规章制度化和实验室工作人员的培养上取得很大进展,为学校建设成社会主义多科性工业大学提供了坚实的基础和保障。     

试析20世纪50年代我国社会风气的主要特点

20世纪50年代是中国社会道德建设的一段光辉的时期,中国社会出现了一个正直、廉洁、健康、向上的社会风气。其主要特点有:人民翻身得解放,当家做主人的主人翁意识;大公无私,公而忘私的集体主义世界观;毫不利已,专门利人,全心全意为人民服务的道德观;强烈的民族自豪感和伟大的爱国主义情感;继续保持勤俭节约,艰苦奋斗的革命优良传统;崇尚统一、服从的心理;20世纪50年代末急于求成的社会心理。     

20世纪50年代院系调整中江苏高等院校的变化研究

20世纪50年代的院系调整是最具"速度性"和"震荡性"的,使当时江苏的高等教育发生了天翻地覆的变化,其中高等院校的变化表现得尤为明显。江苏高校的层次结构、类型结构、形式结构、区域结构等多个方面在院系调整前后都发生了改变。江苏本科层次的院校有所加强,而专科学校的数量削减幅度则较为明显。我国仿效苏联的高等学校的类型结构,将高等院校分为综合大学和专门学院两种,适当保留一些专科学校。在院系调整中江苏的专门学院得以迅速发展,综合大学的实力明显削弱,专修科随之兴起,而私立高校则彻底消失。江苏高等教育还出现了成人教育、业余教育等多种类型、形式的兴盛,工农速成中学也在这一背景下应运而生。江苏高等院校的区域结构也伴随着院系调整的阶段发展不断发生着变化。这些变化奠定了现代高等教育的格局,也对当代高等教育的发展产生了深远的影响。     

20世纪50、60年代包产到户变迁的政治学意义

考察任何事物的变迁，首要的应透视推进或阻碍其变迁的关键因素。20世纪50、60年代包产到户责任制的历史变迁与中国共产党发展农业的思路紧密相联。当时党内囿于不同的社会主义观及对农业合作化的不同理解，在发展农业的制度选择上，始终存在着不同的思路。其相互牵动、相互影响的结果使包产到户浮沉不定、几度变迁，并折射出深刻的政治学意义。     

20世纪50年代中国派遣留苏学生问题的考析

新中国成立初期,为应对西方资本主义的政治孤立和经济封锁,同时解决国内人才紧缺的局面,新中国向苏联派遣了大量留学生。这些留苏学生经过严格的政治审查、身体检查及业务考查,最终派往苏联学习先进的科学技术,并在学成后回国进行社会主义建设,他们在科技、教育、医学、文学、艺术等领域作出了巨大贡献,是新中国进行社会主义建设的中坚力量。