“图形图像处理”课程课堂教学节奏浅议

借助于先进的多媒体技术,讲授"图形图像处理"课程时,需要通过教学过程设计、学生个体差异、教师课堂调控能力三个方面把握课堂教学节奏,进而创设魅力课堂,提高教学效率.其中,教学过程的设计影响着讲课节奏的快慢,学生个体差异需要动静结合的课堂教学节奏,教师对课堂的调控能力左右着课堂节奏的张驰.     

书法用笔的轻重缓急

书法通过用笔轻重缓急的自然对比来表现笔画的张力和态势。书写者是否能正确把握运笔的节奏感,很大程度上影响着整幅作品的最终效果。梳理书论中的相关书法用笔知识,有助于学书者更好地理解不同书体对"轻重缓急"运笔节奏的要求,这对于书法的临习和创作都会有所帮助。     

情绪调控在太极拳教学中的重要性浅论

本文论述了情绪调控在高校太极拳教学中重要性,大学生的个体因素以及教师的言行、态度、教学水平和教学环境对大学生情绪的影响.提出了发挥教师的主导作用,注重教材的选择和教学手段,融洽师生关系,提高教师自身素质与技术水平,增强教学能力是调控大学生情绪的主要方法.     

浅谈提高书法教育课教学实效的方法

在中小学开设书法教育课是传承中国书法艺术的重要举措.目前书法教育课大多由语文教师兼任,但语文教师中擅长毛笔书法、具有书法教学经验的人不是很多,他们对于书法教育课应该如何上、提高书法教育实效要从哪些方面入手等问题,都不甚了解,因此,书法教育课的课堂教学效果普遍不高.笔者根据多年担任专职书法教师的实践经验,认为要提高小学书...     

试论书法教育中教育心理学的运用

教师是人类灵魂的工程师。要正确地、有效地塑造学生的"灵魂",必须在教学中运用心理学,才能达到师生间教与学的紧密契合,从而达到良好的教学效果。少儿书法教学也不例外。如何在少儿书法教学中运用心理学知识呢?以下谈谈我的浅见:一、以书法文化作引领,激发学生的好奇心,诱发少儿学书动机     

中国书法之"韵"的话语表达及其历史演进

中国书法的"韵"是一个导源于人类身体感性审美的范畴,它以书法作品的节奏、韵律、情调等形式语言为依托,呈现人类精神本质至深层次的境界.唐宋以来,"韵"的审美话语表达机制成为了士大夫文人在书法活动中表现个性自我或标榜高蹈的一种凭借,呈现官本位文化特征的话语表达机制;当代书法虽然也秉承了传统的表达机制,但由于大众文化的作用,使得书法之"韵"的表达手段或对象化机制转化成为了一种"余韵"特征,具有广泛而普遍的平民化色彩.     

把握中学英语课堂中学与教的节奏

当前的新课改正进行得如火如荼,但大多中学英语教师主要关注的是教育理念、教学方法、教学范式的研究和创新,对贯穿整个英语课堂的教学节奏重视不够。教学节奏是英语课堂教学的重要组成部分。要做到准确调控英语课堂教学节奏,既要以教师"教"的节奏为主导,又要以学生"学"的节奏为基点,才能达到"教"与"学"的和谐统一,演绎精彩英语课堂。     

老来习书得三味

正古人说:"文章千古事,得失寸心知。"用来比喻书法,也是再贴切不过的。退休前,我学书已有几年,工作之余临过不少帖,但往往是依样画葫芦,工夫下得不少,就是"进不去",哪一个帖也写不像。退休后,我参加了老年大学的书法面授学习,通过老师的授课和作品点评,我对书法有了新的认识。学好书法,不但要有热情和股钻劲,更重要的是多读一些书法理论知识,提高对书法艺术美的欣赏能力,探索书法的规律,多掌握一些临帖的方法,把     

墨韵流香 勤敏致远——江苏省如皋高新区实验小学书法特色课程实践纪实

<正>【编者按】如何让书法教育落到实处?这可能是书法特色学校,乃至众多开设有书法课的学校正共同探索的问题。解决此问题的关键,包含教育管理部门、大中小学一线教师、各层级学生及家长等因素。浓厚的学书环境、一群有识善思的教师团队以及将爱书学书之热情深入骨髓的师生,都是     

让调控弹起数学课堂教学新节奏——浅叙小学数学课堂教学艺术

一堂成功的数学课就是一首乐曲,所有演奏围绕主旋律带给学生艺术的享受,教师教学实施利用机智调控课堂,使教学节奏在起伏收放中有度,动静快慢间相宜,疏密相联中相间。课堂教学就是科学中的艺术,有效性的提升和感染力的增强在教学节奏调控下相得益彰。因此,课堂教学节奏的处理不仅教学自身的需要,更是课堂教学管理的需要,教师对课堂教学节奏的调控艺术会让自己的课堂变得魅力无限。课堂教学节奏主要通过教学内容的呈现而实现,教学设计的合理成为了教师有效调控课堂节奏的重要方法。课堂教学是一个预设与生成的艺术过程,教学活动呈现出节奏变化,课堂精彩的演绎通过教师准确把握课堂节奏而达到的动态生成课堂,才能把自己培养成为一个能娴熟驾驭课堂的"驾驶员"。