恩赐

从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根渔竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中一个人要了鱼，另一个人要了渔竿，然后他们分道扬镳了。得到鱼的人原地用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鱼的肉香，转瞬间，就连鱼带汤吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着渔竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已...     

精彩的创作源于有效的观察——《鱼的纹样》的两次教学实践与反思

《鱼的纹样》选自苏少版小学美术第十册第12课。自古以来人们就喜欢鱼，不仅因为鱼美丽，还因为鱼在人们心中就是一种吉祥如意的象征，人们喜欢用鱼的纹样来装饰和美化生活，并赋予鱼丰富的文化内涵。《鱼的纹样》主要是让学生在认识前一课《海洋生物》的基础上对鱼进行描绘，通过收集资料、     

思想品德趣味教学案例五则

在德国，喜欢吃鱼的家庭中，长年备着一种药丸，这种药丸是专门为鱼制造的，其功用就是让鱼在服用之后，能很快进入昏迷状态。德国人在杀鱼做菜之前，会把这种药丸给鱼喂下，待鱼昏迷以后，再进行宰杀。德国人之所以这样做，目的是使鱼在死亡的时候感觉不到痛苦。     

卷首甜心:不可放弃努力

有所不为，才能有所为。人生有很多可以放弃的东西，但万万不可轻言放弃的是：努力。 你是否知道鲮鱼和鲦鱼的习性 ?鲮鱼喜欢吃鲦鱼，鲦鱼总是躲避鲮鱼。有人曾经用这两种鱼做了一个实验： 用玻璃板把一个水池隔成两半，把一条鲮鱼和一条鲦鱼分别放在玻璃隔板的两侧。开始时，鲮鱼要吃鲦鱼，飞快地向鲦鱼游去，可一次次都撞在玻璃隔板上，游不过去。过了一会儿工夫，鲮鱼放弃了努力，不再向鲦鱼那边游去。更有趣的是，当实验者将玻璃隔板抽出来之后，鲮鱼也不再尝试去吃鲦鱼了 !鲮鱼失去了吃掉鲦鱼的信心，放弃了努力。 其实，作为万物之灵…     

有趣的斗鱼问题

泰国的斗鱼中常会出现两种鱼，一种是个头大的白色河鲈，以王鱼著称，另一种是个头小的黑色鲤鱼，也称鬼鱼。这两种鱼之间是如此的不共戴天，以至于它们一见面就互相攻击，直到你死我活为止。据好事者观察，一条王鱼在几秒之内就能轻易地吃掉１条或２条鬼鱼。但是鬼鱼行动很敏捷，而且集体之间颇为默契，所以只要有３条鬼鱼就能同１条王鱼抗衡，尽管它们能相持很长时间而不分胜负，但一旦加入第４条小家伙，它们的聪明和战斗力就表现出来了，这４条鬼鱼能恰好用３分杀死１条王鱼。而且有趣的是，小鬼鱼们似乎知道群体团结的巨大威力，习惯于…     

永不言败——读《老人与海》有感

这几天，我读了一本《老人与海》，感触良多。这个故事主要讲了一位老人连续八十四天都没钓到鱼，在远离陆地的大海上遇到了一条巨大的马林鱼。经过三天三夜耐力与毅力的较量，老人终于杀死了那条大马林鱼。     

我是一条鱼

我是一条鱼，一条无忧无虑的鱼，一条喜欢自由的鱼。[第一段]     

鹦鹉鱼的睡衣

地中海海域生活着一种鹦鹉鱼，色彩就像鹦鹉那样漂亮。 鹦鹉鱼不仅长得漂亮，还特别团结互助。假如鹦鹉鱼不幸碰上了钓钩，它的伙伴会赶采帮     

“授人以渔”——在小班数学教学中提高“学习迁移能力”初探

“授人以鱼不如授人以渔”，得“鱼”是一种结果，是暂时的收获；而“渔”是一种过程，一种方法。得“渔”就是经验与方法的一种迁移。它可以让人终身得“鱼”，也是教学之根本。     

独立“观察 实验 思考”之我见

1　独立观察 　　在教学中给学生提供了观察的材料之后，不要先指定他们观察材料的哪些特征，提出这样，那样的观察问题，限制儿童的自由观察活动和观察方法，而是尽量地鼓励他们主动、独立地尽可能地利用自己的感官，以各种方式观察提供的材料。 　　例如：《鱼》这一课教学，为了使学生自行获取鱼的知识，教师为每组提供了一条活鱼，让学生带着对鱼的神秘感和好奇感自由去观察，学生在观察鱼的活动中，喜欢用手摸鱼，用铅笔、小木棍戳鱼逗着鱼玩，对学生的这些活动教师不要加以干涉制止，只要他们是在观察鱼的活动，不论观察方式如何，其实质都是利用自己的各种感官感受到了鱼的各种属性，获得了鱼的感性材料，教师此时要指导的是引导学生用语言、文字或图像把他们观察到的鱼，观察鱼的过程，观察鱼的方式及观察到鱼的各种特征描述出来。当学生不能很好地描述鱼的特征时，要求学生再反复观察，直到能较全面地、真实地描述为止。这样，才能使学生通过自己的观察获取鱼的感性材料。     

奇特的动物

奇特的动物●陈志华●身体能发电的鱼在非洲尼罗河、刚果河等大河里，有一种身体能发电的鱼叫电鲶。这种鱼发出的电，其电压高达３５０Ｖ；在美洲密西西比河、亚马孙河等大河里，也有一种身体能够发电的鱼叫电鳗，这种鱼发出的电压更高，竟达８００Ｖ以上；在太平洋、大西...     

于细微处见理念——我教《观察鱼》的体会

这是苏教版《科学》三年级下册观察小动物单元的一篇课文，分成观察鱼和研究鱼两个明显的部分：第一部分观察鱼的特征，第二部分研究关于鱼的问题。然而正是这样一篇教材，教了以后，留给我很多值得思考的问题，令我对科学教学有了更加深刻的体会。     

公孙休嗜鱼

公孙休相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公仪子不受。其弟谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色，有下人之色，将枉于法，枉于法，则免于相。虽嗜鱼，彼必不能长给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。     

对剪去鱼鳍的争论

《观察鱼》一课是苏教版小学《科学》三年级下册“观察小动物”单元中的第三课。教材的设计意图是通过组织学生观察鱼、描述鱼、研究鱼这一过程，充分调动学生的各种感官去感知鱼，并且用图画和文字记录所观察到的事物的某些特征。     

再试一次

一位成功者说：“百分之九十的失败者其实不是被打败的，而是自己放弃了成功的希望。”心理学家做过一个实验：用玻璃把一个水池隔成两半，把一条饥饿的鲮鱼和一条鲦鱼分别放在玻璃板的两侧。开始时，鲮鱼要吃鲦鱼，飞快地向鲦鱼游去，可一次次都撞在玻璃板上，游不过去。过了一会儿，鲮鱼放弃了努力，不再向鲦鱼那边游去。更有趣的是，当实验者将玻璃板抽出之后，鲮鱼也不再尝试去吃掉鲦鱼了!只望着鲦鱼游来游去，放弃了所有的努力，活活地饿死。其实作为万物之灵的人们，有时也犯过鲮鱼那样的错误。比塞尔是西撒哈拉沙漠中的一个小村庄，…     

碗里的鱼？河里的鱼？

小时候爱吃鱼，但不会抓鱼。那时候，我有许多伙伴，下田能捉黄鳝，下河能摸鱼，下渠能掏螃蟹。我非常羡慕，可我下河就是摸不到鱼，用鱼网也网不到鱼，用鱼钩也钓不到鱼，更不用说掏到螃蟹、捉到黄鳝了。因此，也就只能“捉”碗里的鱼了。有一次，我大概是十一、二岁的样子，吃饭的时候，父亲看我只顾吃鱼，就顺口说了这样一句话：“孩子，你可不要只会捉碗里的鱼!”听了这话，羞得我不敢再往碗里去夹鱼。     

鱼为什么要跳出水面?

我们有时可以看到鱼从水中往上跳，这是为什么呢？鱼跳出水面的原因有很多：一是因为鱼儿喜欢戏水，它跳出水面是为了好玩；二是为了躲避敌害，使要吃它的鱼不能抓到它；三是生理上的变化，如许多鱼到了快要生殖的时候，身体里面就产生一些能刺激神经的东西，使鱼处在兴奋状态中，因而特别喜欢跳出水面。鱼为什么要跳出水面?     

乐山犍为泉水旅游资源考察游记 注

（一）泉水鱼 三面傍水一面山， 山青流秀喷温泉； 地下涌出泉水鱼， 锦鳞翻动上万千。     

快乐少年

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财主的鱼

一天，财主从鱼摊上买了一筐鱼，恰好同村的阿凡提也提着几条鱼骑着毛驴从村外走过来．“喂，小子，别人都说你很聪明，可你却不如我有钱，你瞧——”财主指着他的鱼筐傲气十足地说．阿凡提轻蔑地笑了笑。