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孟庆彩 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(3):27-28
孔子是我国著名的教育家,他的教育思想影响深远。他使普通平民也可以受到教育。提出了“有教无类”的观点。并在世界上第一次提出了因材施教的教育观念。他的教育思想主要有因材施教和启发式教学。 相似文献
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因材施教把教育教学的人文化、人本化和个性化提到了客观而高阶的位置,因材施教的观点更凸显出其重要性和人性化的内涵.条件可以是不同的,但是教育内容则必须是相同的,每个学生在他不同的年龄段,都有权利得到他应有的教育,而那个教育就是针对他本身的,符合他的个性特点的,是他所需求的.因材施教实际上是对全体教师的更高的要求,应该是教育的终极要求和体现. 相似文献
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因材施教把教育教学的人文化、人本化和个性化提到了客观而高阶的位置,因材施教的观点更凸显出其重要性和人性化的内涵.条件可以是不同的,但是教育内容则必须是相同的,每个学生在他不同的年龄段,都有权利得到他应有的教育,而那个教育就是针对他本身的,符合他的个性特点的,是他所需求的.因材施教实际上是对全体教师的更高的要求,应该是教育的终极要求和体现. 相似文献
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孔子在两千多年前就提出并积极实践因材施教思想。孔子的因材施教是在培养德才兼备的从政君子这一宗旨之下展开的,因此,他无论对学生的考察还是对学生的培养都是从这两个大的方面着手的。尽管当今我们实行因材施教的环境与孔子所处时代有着天壤之别,教育目的和教育目标也存在着很大差异,但是,孔子因材施教的思想及其实践仍能给予我们独到的启示。 相似文献
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一、“因材施教”的基本性质(一)“因材施教”的提出和发展所谓“因材施教”就是根据学生心理的个别差异及其它具体情况,有的放矢,因势利导地组织和进行教学和教育工作。最先在教学、教育实践中认识并灵活运用这条原则的当属孔子。他说:“中人 相似文献
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我们学习孔子教育思想的目的是领悟和提取其中合乎时代性的思想,并且将它们运用于教育实践之中。关于孔子的因材施教以及素质教育的论述颇多,然而将两者结合起来的讨论较少,本文针对素质教育谈谈孔子教育实践中蕴含的因材施教教育理念及其两者的关系。一、因材施教的事实依据和客观依据孔子的教育实践和教育效果说明了因材施教的正确性,是因材施教的事实依据。因材施教这一教育实践显现于孔子在春秋时期兴办私学、教授诸生的实践之中。孔子说“不患人之不己知,患不知人也”,他的因材施教,正是在“知人”的前提下进行的。在“知人”的基础上,… 相似文献
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有人曾说,孔子作为中国古代伟大的思想家、教育家和 政治家,他的影响已经不限于中国,而已遍及世界;他留下 的精神财富不仅属于中华民族,而应该为全人类所共享。 作为大教育家,孔子的教育思想十分丰富,他的教学实 践、教学理论和教学方法尤其是他的“因材施教”的思想在 中国教育史上影响是深远的,因为“因材施教”的教育思想, 注重教育的针对性和可行性,反映了教育的客观规律,这一 光辉的教育思想,给我们提供了宝贵的经验,值得我们探讨 研究,继承发展。 一、观察学生是“因材施教”的基础 作为教育家,孔子竭力避免教育过程中… 相似文献
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李晓琴 《中国基础教育研究》2006,2(7):121-121
这几天读了《孔子传》,感觉收获很大,不仅有感于孔子的高洁与执著,更对他的教学方法感触颇深,下面就“因材施教”一法谈些感受。因材施教是在分析每个个体的不同特点的基础上,有针对性地实施不同的教育的一种教学方法。孔子发现在教学中,学生在性格、能力、智力、道德、学习态度等方面存在差异,因此,他采用了富于人性化和个性化的因材施教法,明儒王阳明说,孔子教学就像医生治病“摸脉抓药”。 相似文献
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一、孔子的因材施教原则因材施教是孔子教学方法的一个重要原则,也是他的教学实践取得显著成就的重要原因之一。孔子是我国第一个主张因材施教的教育家。孔子主要从两方面来贯彻因材教的原则,一方面是根据学生程度的高低,进行不同的指导。孔子在教育实践中,承认个性差异的存在,承认程度的高低,他举例说过:“回也闻一以知十,赐也闻一以知二。”由于接受能力的不同,所以,他认为中等以上水平的人,可以告诉他高深的学问,中等以下水平的人不可以告诉他高深的学问。另一方面,孔子针对学生不同的特点,对症下药地进行教育,如他对学生… 相似文献
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教师要因材施教,就必须了解学生的性格。因为性格是人个别差异的重要方面,个性差异首先表现在性格上。人的性格不仅表现在他做什么,而且表现在他怎么做。“做什么”,说明一个人追求什么,拒绝什么:“怎样做”,说明一个人如何去追求想得到的东西。教师怎样才能了解学生的性格以因材施教呢? 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(5)
<正>我国古代伟大的教育思想家孔子在几千年就提出"因材施教"理论,孔子说:"不患人之不己知,患不知人也。"他认识到"知人"的重要,因此他十分重视"知"学生,认真分析学生个性,充分了解学生之"材",才能因其"材"而施教。我国著名的教育家陶行知先生也这样说过"培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫"因材施教。"一、认真备好每一位学生,因材施教的首要前提 相似文献
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严志强 《福建基础教育研究》2013,(8):19-20
早在两干多年前,教育的开山鼻祖孔子就采用了因材施教的办法。他对每个学生的性格、才能、志趣和特长等都了如指掌,并据此对不同的学生提出不同的要求,对不同学生提出的同一问题也常有不同的回答。孔子的因材施教的主张,是一条宝贵的教育经验。随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进,因材施教这一教育原则,已越来越受到广大教育者的关注。柳斌同志在《三谈关于素质教育的思考》中所说:“转变教育思想应着重提出两方面:以德育人是大根本,因材施教乃总法则。”可见因材施教在实施素质教育的今天,已被赋予了新的含义,成为学生发展个性和养成健全人格必须遵循的一条很重要的教学原则。 相似文献
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正在基础教育课程改革中,转变教师的教育思想、教育观念是顺利走进新课程实现总体目标的关键,是推进素质教育、实施因材施教的前提条件。近年来,福建省泉州第三中学提出了"课堂目标教学"的教学理念,努力树立符合现代教育理念的教育观,积极落实因材施教,不断提高课堂教学有效性,推进素质教育的全面落实,办好人民满意的教育。一、树立正确的教学观是实施因材施教的前提德国教育家第斯多惠在他的《德国教师培 相似文献
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早在两千五百多年前,中国教育事业的鼻祖,儒家学派的创始人孔子就提出了“因材施教”的教育思想。孔子门徒三千,他根据不同学生的个性特点,采用针对性的教育,培养他们成为具有不同特长的人才。“因材施教”古训传承至今,仍具现代教育特色。我执教语文十载有余,把先贤的“因材施教”渗透进教学过程,不仅增添了教学魅力,而且让我尽享教学成功的乐趣。然而,新学期第一堂课上的一个“插曲”,或者说是一次课堂失误,使我对“因材施教”有了更为深刻的理解。 相似文献
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从孔子论仁看今天的因材施教 总被引:1,自引:0,他引:1
孔子是我国第一个主张"因材施教"的教育家。虽然"因材施教"四字是由二程和朱熹从孔子的实践活动中概括出来的,曰"夫子教人,各因其材"。但是从孔子一生的教育实践看,他确实是世界上最早、也是最完整、最深入地把因材施教方法运用于教学过程的教育家。在《论语》中,有不少生动的事例表明,同一个问题, 相似文献
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刘际山 《中国科教创新导刊》2013,(24):228-228
根据学生心理的个别差异进行因材施教是教育上的一个普遍规律,它历来为教育学家们所重视。早在两千多年前,教育的开山鼻祖孔子就采用了因材施教的办法。他对每个学生的性格、才能、志趣和特长等都了如指掌,并据此对不同的学生提出不同的要求,对不同学生提出的同一问题也常有不同的回答。 相似文献
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