传统教育理论十大误区

教师和家长对教育理论深信不疑。但换一种角度去思考，我们会发现许多“真理”并非绝对正确，而且还容易让人产生误解。下面，有关专家将对10种常见的教育理论逐一进行分析。     

不用尽信“专家”

一定要这样做,才能养育一个健康的孩子？ 一定要自己成熟了才做母亲？ 母乳=好妈妈,牛奶=坏妈妈？     

警惕“多元解读”的误区

"多元解读""意义建构"是目前文化和教育研究中出现频率很高的两个热门词语.新的<语文课程标准>在阐释语文教育的特点时,也明确指出:"语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验".①这表明语文新课程在解读作品的策略上,发生了由过去按照教参的"定论"强制灌输的"一元解读"到现在倡导在教师、学生与文本对话的基础上的"多元解读"的变化.它表明我们对语文学科的性质、特点和功能的认识越来越走向科学和全面.     

专家谈癌症治疗误区

在美国，对60岁以上的肿瘤患者，不提倡进行放化疗，因为放化疗一般只会缩短病人的生存期。如果在70岁以前长肿瘤，这是病理性的；70岁以后生长的肿瘤就是生理性肿瘤，没有什么病理意义。所以，我们不要闻癌色变，而要科学地去对待它。而如今对付肿瘤的方式，就像是警察抓小偷——治标而非治本。[编者按]     

传统教育理论十大误区辨正

教师和家长对教育学理论深信不疑．但换一种角度去考虑，我们会发现许多“真理”并不绝对正确．而且还容易让人产生误解。下面．有关专家将对十种常见的教育理论逐一进行分析。     

警惕人文教育的误区

人文教育:语文教学从新的角度开始反思语文教学费时多效率低,似乎是一个永远说不完的话题,多少年来萦绕不去,令广大语文教育工作者苦恼不已。曾几何时,我们批评语文教学在内容讲析上浪费了太多的时间精力,削弱了语言文字训练,语文课变成了文学分析课、政治课。加强语言文字训练,减轻语文课的“额外”负荷,成为压倒一切的主流声音。一时间,课文内容的领会理解、文学意境的涵泳体味一概成为大敌,琐碎的语言文字解剖、机械的模仿训练又泛滥成灾,似乎课文本身蕴含的内容信息已不再重要,文学修养也成为小学生难以消受的奢侈品而被束之高阁。内涵…     

警惕：教师教育子女的5个心理误区

很多人认为，教师对自身子女的教育有着得天独厚的优势，可现实中，很多教师常常陷入种种误区，面对自己孩子的教育问题而不知所措。     

走出惩罚的误区

惩罚是家长和教师教育青少年的常用手段。虽然,绝大多数教育心理学理论都认为奖励比惩罚好,但是,这并不意味着在教育中要完全放弃惩罚。在这里,我们关注的焦点不是要不要惩罚,而是如何改进惩罚方式。在现实生活中,错误的甚至有害的惩罚经常出现,有的还带来了非常严重的后果,之所以如此,一个重要原因在于不少人对于惩罚存在误解。因此,如何走出误区,改变陈旧的惩罚观念,避免有害的惩罚方式,采用更加有效的教育手段,扩大惩罚的正面影响,是家长和教师都必须认真考虑的问题。     

推进军队任职教育改革应警惕“四个误区”

推进军队任职教育转型成绩突出、成效明显,但在各院校的具体实践中,一些片面认识的影响也不容忽视。本文研究认为,必须警惕当前军队院校任职教育改革中存在的培养目标定位上过于强调任职岗位指向、教学科研实践中过于突出教学弱化科研、教学内容设置上过于注重显性能力提升、方法手段运用上过于追求形式创新等四个误区。     

现代家庭教育的误区与对策

家庭教育在人的发展中作用重大，现代家庭教育存在着重智力、成人化教育和宠惯溺爱的误区，家长只有改变教育观念走出误区，才能合作孩子健康成长、全面发展。     

走出“发烧”的误区

天气的反复无常．以及孩子自我调节能力和控制能力较弱,经常就有孩子发烧。孩子发烧后,家长的处理方法往往存在着这样一些误区：误区一．孩子发烧是因为感冒了;误区二,孩子吃的药基本通用的;误区三。药不见效就换药：误区四．发烧后要多捂捂。为了避免更多的家长走入误区,我们应该对“发烧”这一常见的疾病有正确的认识。     

警惕“表扬”的误区

《班主任之友》2009年第1期刊载郑群英文章指出，在对学生表扬时，不少教师由于没有掌握表扬的技巧，致使表扬的实际功效大打折扣，应该警惕“表扬”的几大误区：     

中国“独二代”教育要警惕三大误区

青少年问题研究专家、中国青少年研究中心副主任孙云晓在“第三届中华妇幼健康大会”上提出,今日的中国已经步入独生子女养育独生子女时代．而研究发现,独生子女的问题大都不是由于“独生”造成的。     

警惕“研究性学习”的误区

误区一:认为研究性学习就是教师不把现成的结论告诉学生,让学生围绕某学科问题来进行研究学习。研究性学习既是一种学习方式又是一门课程。它应该是在教师指导下从自然现象、社会经历中确定研究专题,主动获取知识、应用知识解决问题。它应该超越知识体系和课堂格局,运用所学知识和技能自主选择生活中关于自然、社会等方面的问题,进行探究体验,从而培养创新精神。研究性学习的实质是一种实践性学习活动。误区二:认为研究性学习一定要在课堂内进行,打破教室框框则不成体统。研究性学习面向学生的整个科学世界和生活世界。小小的课堂不能容纳万…     

浅谈“家长对幼儿园工作产生的误区”

近年来,随着大教育观念日益深入人心,家长资源已成为幼儿园关注的重点,但时常因为种种因素,使得家长对幼儿园工作产生诸多误区,从而影响了家园合作,对幼儿的身心发展也起到阻碍作用。本篇文章主要是根据笔者自己在教学实践过程中遇到的一些事例,归纳出一些家长对幼儿园工作所产生的误区,并提出一些小建议,以便消除幼儿园和家长之间的误会,家园合作顺畅有序的开展,使家长资源发挥其真正的作用。     

专家提醒：“低龄留学”成功需要孩子“主动”

在“被”字风行的“被”时代．“被留学”也成为学生家长和教育机构所关心的重要词组。在近日举行的高中教育展上,记者从学生、家长中了解到,不少低龄留学生出国除了有父母对子女成才的渴望外。也有自己对国外优质教育的需求。     

走出“惩戒教育”的误区

据报载,武昌一所中学近日试行“惩戒教育”。学校除对学生的违纪行为采取训导、罚清洁等11条惩戒措施外,还别出心裁地与家长签订“惩戒协议”。以防家长提出异议。有意思的是,很多家长自愿签订了协议。     

志愿填报中的心态误区

报志愿主要依靠考生的分数,但心态也起着至关重要的作用,家长和考生在填报志愿时如果能避免一些心态误区,就能较为科学、正确地填报志愿。     

“沼泽”还是“高地”：专业学位博士生教育发展误区探析

我国专业学位博士生教育发展过程中存在学位名称翻译与实质混淆、概念内涵误读、传统错误观念留存及培养模式上的实践同化等误区,致使社会对博士专业学位是“沼泽”还是“高地”产生质疑。长此以往极易形成博士专业学位难以准确定位、培养模式依然为嫁接式、质量评价标准模糊等后果。检视误区产生缘起,提出应充分认识博士专业学位的概念内涵和本质特征,制定明确的博士专业学位获取标准,推动专业学位博士教育与职业继续教育挂钩,政府、高校及市场多方合作开展教育等对策建议。