农村小学英语师资队伍建设的对策研究

面对构建和谐社会,建设社会主义新农村和全面实施素质教育的新形势、新要求,加强农村小学英语教师队伍建设,是一项重要而紧迫的任务。我们建议采取相应对策,加强我市农村小学英语教师队伍建设,解决目前农村小学英语师资短缺问题。     

探讨农村小学英语师资队伍现状及改善对策

农村小学英语的教学现状不容乐观,随着社会的发展,城市与农村之间的差距越来越大,农村的教育处于劣势。然而,教育作为社会发展的原动力,只有提高教学质量才能够提高农村学生的素质和能力。小学英语作为学生英语学习的基础阶段,要从小为学生打下良好的基础。这就需要不断改善农村小学师资队伍落后的局面。     

探求农村小学师资队伍建设

农村小学师资队伍现状不容乐观。存在对教育理念理解偏差．力量薄弱．教育行为与素质教育要求偏离等问题．妨碍农村小学素质教育的实施．为改变这一现状．应加强师德师风建设：创建平台．引导教师加强自身学习．不断充实教育斯理念：坚持开展校本教研活动．促进教师的专业成长：完善教育管理机制．保证农村学校教师队伍的稳定．     

加强师资队伍建设 为农村小学英语教学护航

本文从多个方面分析了农村小学英语教学的现状,并提出了农村小学英语师资队伍的建设应注意的几个问题。联系安庆市农村的实际情况,探索农村小学英语师资队伍建设的新途径。     

欠发达地区农村小学师资队伍建设的问题与对策——基于山东省菏泽市的专题调研

农村教育是我国整个教育体系中最薄弱的环节,而农村小学教育又是农村教育中最基础的一环,农村小学师资成为影响农村教育发展的重要瓶颈。新义务教育法的出台,并没有解决这一问题,反而使这一问题出现了新的难题。本文通过对山东荷泽市的专题调研,揭示了农村小学师资队伍的现实问题,并对加强农村小学师资建设提出对策建议。     

襄樊市加强农村小学英语教师队伍建设

根据湖北省教育厅关于小学三年级以上开设英语课的要求，结合襄樊市小学（尤其是农村小学）英语课教师奇缺的实际，为了进一步发挥湖北教育网台《小学英语空中课堂》资源的作用和效益，提高襄樊市广大农村小学英语师资水平及远教资源的应用能力，襄樊市教育局为此下发文件，要求对小学英语教师开展一次培训活动，     

我国小学英语师资的现状及发展对策

目前我国各地小学正在开设英语课程，这是外语界的一件喜事，但我国小学英语师资的现状却无法令人满意，教师数量少，素质不高。需通过培养、培训、引进以及小学英语教师的自我学习，自我提高等途径来解决。     

广西农村小学英语师资问题与对策研究

文章通过对广西农村小学英语师资现状的调查,在分析广西农村小学英语师资力量薄弱原因的基础上,提出了广西农村小学英语师资培养的策略,以提高农村小学英语师资水平.     

河源市农村小学英语师资建设的实践思考

本文分析了河源地区农村小学英语师资建设面临的困境,进而提出对河源市农村小学英语师资建设的几点思考。     

小学英语课师资建设问题探析

我国今年已在全国小学普遍开设英语课程，这是一个令人鼓舞的决策，也是一项摆在各级教育行政部门和广大英语教师面前的艰巨任务，本文指出小学英语课师资建设存在的三个方面的问题，并提出了解决的思路。     

农村地区小学英语师资队伍建设的思考

近几年,随着新课程改革的全面实施,农村地区的小学英语教学也在挣扎中逐步发展。保证英语教学质量最关键的因素就是要有一支专业素质高、业务能力强的师资队伍。而现实是,农村小学的英语教师多是半路转岗和短期培训,他们自身的英语专业知识差,听说能力亟待提高。他们的专业思想很不牢固,教学技能很不熟练,加之现代社会对人才培养的规格和质量要求越来越高,使他们显得更加力不从心。     

新课程下农村小学英语师资培训的实践与研究

一、课题的提出 2001年1月,教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的文件中提出:“2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季,各地乡镇小学逐步开设英语课程。”同时,《英语课程标准》(实验)作为第八次基础教育课程改革的重要成果之一,已于2001年7月开始实验。它要求教师能充分利用教学资源,采用听、说、做、唱、玩、演等方式,鼓励学生积极参     

浅谈农村小学英语师资培训的体系

自2001年秋全国乡镇小学三年级以上开设英语课程以来,师资建设一直是提升农村小学英语教学质量的瓶颈。为此,国家为农村基础教育配置了远程教育系统设施和资源,以弥补师资水平和力量的不足,使农村小学英语教育在教学条件、师资和教学质量等     

农村小学英语师资问题及对策探讨——以河南省扶沟县农村小学为例

大力促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜,努力办好人民满意的教育,十八大报告已经明确下一步教育发展的重点。河南农村地区小学英语教师师资问题十分突出,不仅数量不足,而且现有教师质量不高,结构失衡。本文通过访谈对这一问题进行分析,并从教师招聘、教师培训、政策调整等方面提出相应的解决对策。     

农村小学英语教师的现状分析与对策研究

为迅速提升农村小学英语教师的专业素养,经过广泛深入的调研,本文从分析队伍的优势与存在的问题出发,提出了一些相应的对策及建议。     

当前农村小学师资队伍存在的问题及其优化策略

优化结构，“建设高质量的教师队伍，是全面雄进素质教育的基本保证”。我国是一个农业大国，农村教育是基础教育的重点，大力加强农村教育，尤其是农村薄弱学校教师队伍建设是农村学位全面推进素质教育的关键，但由于历史的、多方面的原因，目前农村小学师资状况不尽人意。     

农村小学推进素质教育面临的问题与对策

“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质教育的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康,促进学生生动活泼的发展,办出各自的特色。”几年来,各级教育行政部门,教育工作者,特别是教师进行了大量的实践,理论界对素质教育的理论体系也随之不断完善,但是     

选聘小学英语教师的实践

日前读<人民教育>2003年第19期北京市现代教学研究所<积极开展小学英语教师培训加强师资队伍建设>一文,受益匪浅.相信文中提出的培训观点及计划对全国的小学英语教育工作者都很有指导意义,但仍觉得有些问题需要进行根本的补充和完善,才更有利于小学英语教师队伍的建设.