语文比较阅读的教学策略

比较，是把两种或两种以上非对立的事物加以对比，以显示事物的异同、优劣或高下，帮助人们准确区别事物，认识事物。我们把内容或形式上有一定联系的文章集中起来有对比、有分析地进行阅读叫做比较阅读。在中学语文教学过程中，恰当地教给学生比较阅读的方法，能打开思路的闸门，可以连点成线，组线成面，形成一个完整的知识网络，并有所领悟，有所发现；久而久之，学生的阅读能力、辨析能力、创新能力和迁移思维能力就能得到相应的提高和发展。比较阅读的重点是同中求异，异中求同。它有两种类型，即横向比较和纵向比较。比较阅读的教学有…     

新课程背景下语文教学策略探究

新一轮语文教学改革应着力为学生的需求服务，关注学生语文实践，让学生在语文氛围中感受语文的曼妙美丽，呈现语文教学的多元化、个性化、自主性、体验性的特征。     

建构内容图式促进英语阅读能力的策略

图式理论中与阅读主题相关的内容图式和阅读理解能力之间存在着正向关系，对在新课程理念下采取何种措施和方法来建构学生的内容图式，进而促进其英语阅读能力提高的策略进行深入的探讨，以期适应英语新课标对阅读教学所提出的较高要求。     

小学语文思维能力的培养目标与教学策略

培养思维能力是小学语文课程教学的重要目标,而小学语文思维能力的培养目标主要有:培养形象思维和逻辑思维,提升思维品质,训练科学的思维方法,养成良好的思维习惯。达成此目标的教学策略有:建立教学内容在概念性层面的联系,明确学科核心知识;聚焦核心知识,从整体出发设计教学思路;根据学生思维的特点设计动态、开放的教学活动;针对学生学习过程中的思维表现进行评价。     

新课程理念下的语文教学策略探讨

语文教学是教师凭借语文教材,遵循学生的认知规律。有目的、有计划、有组织地指导学生理解、掌握和发展语言的过程。创造性和富有成效地实施语文教学策略,能够极大地调动学生学习语文的热情和积极性。促进学生的知识、态度和情感的和谐发展,为自己的终身发展奠定坚实的基础。     

图式理念与语文教学策略

现代认知心理学家D.E·鲁墨哈特认为图式理论基本上是一种关于人的知识的理论。所有已有的知识在人的头脑中经过整理、类化,形成一定的组织,这种组织就是图式。图式的主要作用是用来说明人的理解过程。师生作为语文教学的主体在听说读写过程中,对语言文字的学习、理解和运用,要发挥主观能动作用,调动自己的图式(包括生活经验、文化修养、生命意识和语文知识)去激活书面文字和口头语言,使它们成为主体的思想情感图式的载体,并创造出新的审美意象、艺术境界,体现主体的文化品位和生命价值。语文教学主体的创造性活动,是对主体自身读写听说心…     

小学语文教学策略谈

怎样让小学生从小就享受到学习的快乐并喜欢学习语文．为今后学习和生活打下良好的语文基础呢？良好的教学策略是激发学生学习兴趣,进而强化教学效果的重要方面．即备课要注重语文课程的基础性,新课导入要注重情境设置的趣味性,教学过程要注重对生活的体验性,课堂内外要注重朗读的重要性．学习评价要注重艺术性。     

民族精神教育与语文教育

知识经济时代需要富有开拓精神、发散思维的应用型人才，可持续发展更需要拥有人文关怀的胸襟、尊重生命意义的人道主义者，积极提倡并实施人性化教育，能有效地促进人的潜能的发挥和发展，促使每一个学生最大限度地发挥主观能动作用，为他们在未来的学习、工作、生活打下良好的基础。     

学习风格与语文教学策略

语教学少慢差费的状况多年来一直得不到改变。西方的学习风格理论为语教学的革新提供了新的理论基础，本拟基于这一理论，从根据各人的生理偏好有目的地安排教学、对不同的学生提出不同的要求、建构均衡的匹（失）配教学模式、对不同的学生采取不同的教学策略、调整学习评价的标准与方法等五个方面对语教学提几点建议。     

语文朗读教学策略浅析

当前在应试教育影响下的朗读教学并没有在语文教学中发挥其重要作用.语文课堂教学依旧存在着朗读教学的方法不当、朗读教学的内容安排不妥、朗读教学的评价不足以及学生的参与度低,兴趣不高等现象.因此,本文在阐释朗读教学的含义及作用和分析小学语文朗读教学现状的基础上,试图提出相应的朗读教学策略以推进小学语文朗读教学的有效开展.     

构建与文本对话的教学策略

"对话"一词的普泛化运用,是新世纪语文教学进射出的一道绚丽夺目的光芒.在实践过程中,如何来组织、生成、完善"生本"对话,寻找有效途径,探究并掌握与文本对话的显效策略,是一线教师迫切需要解决的问题.     

小学语文教学策略研究

教学是培养人的过程,不是把知识教给学生这么简单,是一项长期而艰巨的劳动。只有运用合理的教学方法．才能让学生有所收获,得到发展。教师要用认真负责的态度对待学生,研究教学方法,做到教法有效,才能有的放矢地开展高质量的教学工作。     

优化高三语文复习的教学策略

优化复习的教学策略是使高三课堂复习教学效益最大化的一个重要途径。这里所说的“优化”是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,引导学生建构知识的过程。一、优化语文复习教学策略中的教师行为在复习过程中,不仅要求教师关注复习时间与效益的     

小学语文插图教学策略

每本语文教材中几乎都有插图,教材中插入精美的图片帮助学生理解知识是小学语文教材的一大特点,那么教师要如何有效地利用教材中的插图进行教学,就成了一个值得思考的问题。从各种教学中分析得出利用插图教学对学生的发展非常有利。基于此,本文将从利用插图激发学生学习兴趣、突破教学中的重点和难点、提高学生的语言表达与应用能力三个方面来浅析在小学语文教学中如何正确地使用插图来进行教学,以此来供相关人士参考与交流。     

小学语文写作教学策略

小学语文写作教学是小学语文教学中的重要组织部分,不仅关系到学生语言表达能力的综合运用,而且是提高学生写作能力的重要基础。本文对如何做好小学语文写作教学提出了简要分析。     

小学语文教学策略初探

语文学科具有社会性,它是一种认识社会、认识生活的工具,因此在语文教学中进行生活教学是十分有必要的。文章将对小学语文的特点及教学策略进行探讨,以供参考。     

新课程理念下的小学语文教学策略

在新课程理念下,小学语文教学不纯粹是为了提高学生的应试能力,更多的是增强学生各方面的能力。本文结合笔者教学实践,谈一些提高教学质量的一些建议。     

小学语文启发式教学策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“语文课程中要积极提倡自主、探究、合作的学习方式,充分保护学生的好奇心与求知欲。”基于这一要求,传统讲授式的教学模式已经不再适用当下的教学,而启发式教学的应用价值则充分突显了出来。因此,文章将谈一谈应该怎样在小学语文教学中组织开展启发式教学活动。