从“因果历史”到“承诺历史”——论斯代普的信念兼容论

道义论的认知辩护蕴含了信念控制的观点,斯代普的信念兼容论就是一种信念控制理论。该理论将理由回应性、"好"的因果历史、信念控制等同起来,说明了主体如何控制信念形成。但是它面临着两个问题:(1)无法回应实践理由,(2)道义论标准失效。为了解决这两个问题,应该以"承诺历史"替代"好"的因果历史,以理由回应性、承诺历史、信念控制的等同关系替代原先的等同关系。     

生活目标与民族地区基础教育教师职业承诺的关系:经济人信念的中介与调节作用

为考察生活目标与民族地区基础教育教师职业承诺的关系及经济人信念在其间的作用机制,采用教师职业承诺量表、生活目标量表、经济人信念量表对四川凉山、阿坝、甘孜等民族地区共600余名教师进行调查。结果是:民族地区基础教育教师的生活目标、经济人信念、职业承诺在民族、学历、职称、教龄等方面有显著差异;职业承诺与生活目标(r=0.22,p<0.001)、经济人信念(r=0.19,p<0.001)显著相关,生活目标与经济人信念存在显著正相关(r=0.35,p<0.001),生活目标可以正向预测教师职业承诺(β=0.20,p<0.001);经济人信念在生活目标与职业承诺之间有部分中介作用,理性在其间有调节作用。结论是:提高民族地区基础教育教师职业承诺必须充分考虑民族地区基础教育教师的生活目标、经济人信念等因素。     

为青春许下诺言

承诺是青春踽踽独行时的一种支撑,承诺是青春漫漫求索时的一份执著,承诺是青春默默追寻时的一个信念。为青春许下诺言,为青春轻轻吟唱一支无悔的歌……     

教师组织承诺与教师效能

教师组织承诺是指教师对学校组织所提供的满足其生存、发展所需的物质和精神条件的满意度。包含五个因素,即情感承诺、规范承诺、理想承诺、经济承诺和机会承诺。教师效能是指教师对自己能够在多大程度上影响学生学业任务完成的信念,或者是指教师对自己如何很好地影响学生学习的能力信念。并且可将其分为强调教师效能不同侧面的七个模型:目标和任务模型、资源利用模型、工作过程模型、学校赞助者满意度模型、责任制模型、问题缺失模型、继续学习模型。     

探究综合类大学职前教师的职业承诺与角色信念

本文主要以某大学师范学院学生为样本研究,通过问卷与访谈调查分析了解职前教师角色信念和教师职业承诺发展情况,分析教师角色信念对教师职业承诺的相关性,提出提高职前教师角色信念的建议。     

自我效能感是促进教师专业发展的内驱力

教师自我效能感是教师对自身教育能力和影响力的预期、判断和信念,它在教师教育行为中发挥着关键作用,是影响教师专业发展重要的内在因素。文章从教师自我效能感对教师教育信念、教师职业承诺、教师心理健康等问题影响的角度,论述了自我效能感是促进教师专业发展的内驱力,并进一步提出了提高教师自我效能感的措施。     

九月,让我们再次出发……

倾情九月,只因心中装满了那份沉甸甸的承诺;倾情九月,只缘耳旁萦绕着那声响亮亮的誓言。九月,是生活再次开始燃烧激情的日子;九月,是信念再次开始扬起风帆的时刻;     

教师自我效能感:教师自主发展的重要内在动力机制

教师自我效能感是教师对自身教育能力与影响力的自我判断、信念与感受,它是教师自主发展的重要内在动力机制,影响着教师身心健康、专业承诺、工作动机和教育行为等多方面的发展。本文具体阐述了教师自我效能感这一内在动力机制在教师自主发展中的重要作用与价值。     

信念-愿望-意图理论及其形式化研究

从Bratman(1987)的信念-愿望-意图理论出发,考察了该理论在逻辑中的形式化,比如Cohen和Levesque(1990)的BDI逻辑。Bratman认为:信念、愿望和意图在人的行为中扮演着重要的作用;意图不仅仅是一个愿望,而且是主体不会轻易放弃的承诺;意图具有惯性,而且是进一步实际推理的一个输入;为了对信念、愿望和意图加以区分,他引入了"前态度"的概念。Cohen和Levesque(1990)的BDI逻辑给出了Bratman(1987)的信念-愿望-意图理论的形式语义,行动、时间、信念和偏好在此逻辑中占据着重要地位。     

教育问责背景下教师的专业责任观

责任是专业的必要之维和教师专业道德的基本要素,承载着教师的道德承诺。基于责任的身份是教师专业身份建构的重要向度。教育问责是教师无可逃避的现实工作情境,影响着教师的价值理念和道德信念,挑战着教师的专业责任。在结构与能动性的张力相持中,问责压力下教师专业责任被赋予殊异的内涵,主要表现为三种样式:迷失、本真和撕裂。培植教师个人的道德信念、增强教师的道德能力、赋权予教师,是问责背景下提升教师专业责任的有效路径。     

李准基——谁相信我

李准基带着亲朋好友和fans的祝福和不舍入伍了。2年的坚持和等待是对他自己和他周围人的考验。褪去秀气的外衣,穿上男人味的军装,李准基带着坚定的信念向众人承诺等着他蜕变后归来。     

生命在醇美的滋养中伸展——记湖北省麻城市第二实验小学“幸福教育”

“追求幸福的教育,享受教育的幸福”是麻城市第二实验小学（以下简称二小）的办学追求,也是二小向家长和社会的庄严承诺。这样的信念与梦想,激励着二小人勤勤勉勉,孜孜以求,用大爱和智慧滋养学生美丽的心灵。     

2013我们的承诺——聚焦课程，落实标准，丰富选择

编者按：毋庸置疑,教育改革与发展一直和国家、社会的进步相互呼应。如果说与时俱进、因地制宜地完善顶层设计是保证课程改革沿着正确方向前进的准则之一,那么改革实践者秉持的信念、责任、勇气则是支持、推动课程改革迈向深入不可忽视的重要因素。这一组来自基层教育一线、洋溢着积极向上精神力量的庄严承诺,深深地打动着我们,让我们对课程改革的未来和前景充满信心与希望。     

2013我们的承诺

编者按:毋庸置疑,教育改革与发展一直和国家、社会的进步相互呼应。如果说与时俱进、因地制宜地完善顶层设计是保证课程改革沿着正确方向前进的准则之一,那么改革实践者秉持的信念、责任、勇气则是支持、推动课程改革迈向深入不可忽视的重要因素。这一组来自基层教育一线、洋溢着积极向上精神力量的庄严承诺,深深地打动着我们,让我们对课程改革的未来和前景充满信心与希望。     

自我效能感：编辑职业发展的动力机制

编辑自我效能感是指编辑对编辑价值及做好编辑工作能力的自我判断、信念与感受.作为一种内在的心理体验与感受,它是编辑树立职业成长信心,形成编辑出版理念,养成良好的职业道德,习得娴熟的职业技能和营造和谐的人际关系的重要的内在动力机制,其影响着编辑的职业承诺、工作动机、编辑行为和身心健康等多方面的发展.     

为自己加油(信念篇)

【小引】信念是根脊梁,支撑着一个个不倒的灵魂,支撑着人生的大厦;信念是盏明灯,照亮着一个个期盼的心灵,照亮着人生的殿堂;信念是个路标,指引着一个个前进的方向,指引着人生的道路。罗曼·罗兰曾说过,人生最可怕的敌人就是没有坚强的信念。人生如歌,信念如调。没有调的歌永远不能成为真正的歌,没有信念的人生永远都是没有意义的人生。中学生朋友,让我们拥有一个美好的信念,一个可以支撑自己的信念,一个     

信念二题

一 　　信念是理想的灵魂,是追求的动力。 　　信念包含着一个人的尊严、品德乃至生存于世的骨气。信念是从一个人生命深处流出的清泉,铺在大地是一片新绿,汇入大海是一片蔚蓝,洒向天空是一片银白。 　　信念是金,夺目耀眼、光辉无限;信念是银,一尘不染、皎洁无比。 　　信念是一种磅礴的气势,一股巨大、无形的力量。她可以撼大山,也可以拒狂浪。 　　信念是一种平静与沉着。她可以枕着波涛入眠,也可以望着浪花微笑。 　　信念一旦形成便坚固不可动摇。她不畏艰辛,不怕困难。站着是座高峰,倒下是一拱长桥,雷打不惊、风吹不散、…     

教师自我效能感浅析

教师自我效能感是教师对自身教育能力与影响力的自我判断、信念与感受。它关系着教师身心健康、专业承诺、工作动机和教育行为等多方面的发展。但是,当今社会的诸多因素影响着教师自我效能感的提高。从现实的角度分析了教师自我效能感的形成及影响因素,并就如何提高教师的自我效能感提出了可实施策略。     

澳大利亚基础教育进行“教育革命”

为了提高全国中小学教育的质量,澳大利亚政府与各州、地区及非政府教育提供者密切合作,共同承诺要对基础教育进行改革,展开一场“教育革命”。他们的承诺来源于一个信念,即相信所有儿童都应该得到满足他们需求的教育,不管他们进入哪所学校或他们生活在哪里。     

澳大利亚基础教育进行“教育革命”

为了提高全国中小学教育的质量．澳大利亚政府与各州、地区及非政府教育提供者密切合作,共同承诺要对基础教育进行改革．展开一场“教育革命”。他们的承诺来源于一个信念,即相信所有儿童都应该得到满足他们需求的教育,不管他们进入哪所学校或他们生活在哪里。