近三年高考物理实验题的分析与思考

物理是一门以实验为基础的学科 ,物理实验又一直是高考物理试卷的重要内容之一。近年来 ,高考实验命题正在悄悄地发生变化 ,除了进一步加强演示实验和学生实验的要求外 ,命题范围也进一步拓宽 ,还相继出现了一部分设计性实验试题。仔细分析近三年来高考物理实验题的命题思想和考查要求 ,对于进一步完善中学物理实验教学体系和提高实验教学水平 ,更好地把握实验复习方向 ,提高学生的实验能力 ,都具有重要的意义。　　一、近三年高考实验题考查情况分析见下页附表。　　二、高考实验题特点分析1.试题覆盖面广 ,出现了“跳出课本”的新的实验题…     

近6年物理高考实验试题的总结和分析

一、物理高考考查实验能力的目的和作用物理是一门以实验为基础的科学 ,培养学生的观察和实验能力是物理学科教学的主要目的之一。高考作为选拔性考试 ,它的主要目的是从全国几百万考生中选拔出能力较强的一部分 ,接受高等教育 ,将来作为建设我们社会主义祖国的中坚力量和骨干人才。在物理高考试卷中坚持出实验题 ,其目的首先在于引导广大中学物理教师和学生重视实验及实验能力的培养和提高 ,重视理论联系实际 ,对学生进行辩证唯物主义的教育 ,养成科学严谨的态度和学风。我国地域辽阔 ,经济文化发展又很不平衡 ,大中城市和经济发达地区的学…     

灵活考察学生的实验能力：1999年高考物理实验试题分析

培养学生的实验能力,一直是中学物理教学大纲所强调的重点要求之一,这是因为,物理学是一门实验科学,实验能力的培养是学习物理的基本素质要求。然而,长期以来,由于高考物理实验试题的命题在考核实验能力方面有一定的难度,试题比较呆板,导致相当多的学校不重视实验教学,不重视学生实验,甚至错误地搞黑板上“做实验”,让学生纸上“演练”实验,或者背实验,因此,把实验试题出活,乃是纠正上述错误做法的一种应对措施。我们认为,今年的物理试题在这方面迈出了可喜的一步。下面我们对今年的三道实验试题（１７—１９题）作些粗浅的…     

由高考试卷反思中学物理实验教学

通过对2001～2005年各省市普通高等学校统一招生考试物理实验笔试试题的分析,不难看出近几年的高考实验试题体现了“出活题,考能力”的思想．而对这一时期的高考实验试题的出题思想进行归纳分析,并科学地反思我们的中学物理实验教学,对于学生实验能力的培养则无疑具有重要的指导意义．     

高考物理实验考查为何青睐电路实验

物理学是一门实验科学，物理学的研究和发展都离不开实验。因此，在物理的教学过程中，必须重视实验教学，注重对学生进行实验技能、实验方法和实验思想的培养，进而培养和提升学生观察现象、分析现象，以及发现问题、提出问题、解决问题的能力。此外，实验还有利于学生养成实事求是的科学态度，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学世界观。鉴于此，实验能力对于学生的综合素质和未来发展具有重要意义。高考《考试说明》把“实验能力”作为一项能力考查项目，所占学科比例约为13％。纵观近几年的高考试卷，     

物理设计性实验教学的探讨

阐述了大学物理设计性实验教学的特点、目的和意义 .设计性物理实验能促进学生积极主动地学习和思考 ,是培养学生创造精神、创新意识、创造性思维和实践能力的重要途径     

从高考生物考纲要求谈实验的变量

2007年高考生物考试大纲实验与探究能力第二条要求学生“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。”第三条要求学生“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量，作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。”可见考试大纲注重对学生实验能力的考察。现结合本人的教学经验及历年高考考题实例，分析实验中有关变量的确认。     

把强化高考意识融合在物理高考复习教学过程

物理高考复习课是中学物理教学的重要组成部分,也是提高物理教学质量的重要措施,高考备考是一项系统工程,它不仅要巩固基础、拓宽知识,更要培养和提高学生的概括能力、分析能力、适应和解决高考试题能力。要达到上述目标,我们必须要在复习教学过程中强化学生的高考意识。     

例析设计性实验与学生能力培养

设计性实验就是要求学生在掌握实验原理、方法和仪器的基础上有创造性地自行设计出新的实验 ,它是当前素质教育在物理实验教学中的具体体现 ,是近年来高考的热点和难点 ,如何引导学生突破这一难点呢 ?下面谈一下自己不太成熟的做法。1　抓住实验原理 ,实现实验方法的迁移实验原理是物理实验的核心 ,在一定的程度上决定着实验方法和步骤 ,充分理解实验原理是形成设计性实验能力的基础。因此 ,要提高学生设计性实验能力 ,必须抓住实验原理这个“纲”。例如用玻璃砖测定玻璃折射率的实验原理是ｎ=ｓｉｎｉｓｉｎｒ,要想测出ｎ ,就要想办法测出…     

变中固本 活中鉴能——2008年高考物理实验考题评析

高考十分重视对考生实验技能和实验能力的考查,实验考题已成为甄别考生能力,制约学生取得高分的一个瓶颈。纵观2008年全国各地的高考物理实验考题,明显感到有别于往年,源于课本,注重基础,但更重视知识、方法、原理的综合运用、拓展与迁移。下面以2008年全国各地的部分实验考题为例,探究这些考题的特点,分析命题专家的意图,寻求复习备考的对策和措施,以期提升考生解决实验考题的能力和信心。     

高考生物热点设计型实验题例析

生物科学是一门实验科学 ,因此实验题一直是高考生物试题的一种题型 ,从近几年高考实验题型看 ,借助实验方法创设新情境 ,考查考生进行实验解释和分析的能力成为命题趋向 ,其中设计型实验题更是热点。近三年上海高考卷的最后一题 ,1999年广东高考卷第4 4题 ,2 0 0 0年全国高考综合理科 (浙苏吉卷 )第 2 5题 ,都是设计型实验题。所谓设计型实验题 ,就是要求学生根据题目所给条件设计实验原理 ,选择实验器材 ,安排实验步骤 ,处理数据的方法及分析实验现象 ,主要考查学生是否理解实验原理和能否分析实验结果 ,是否具有迁移知识的能力。本文拟通…     

从2009年高考题看拓展实验的设计

本文从2009年高考卷拓展实验题的统计入手,阐述了拓展实验对于培养学生能力和创新思维的重要性,以及教师示范和指导学生设计拓展实验的必要性。在进行拓展实验设计时,教师首先要透彻理解学生分组实验的内涵,其次要在平时教学中积累、提炼拓展实验设计的策略,并从实验器材、实验的原理和方法、实验目的三个维度阐明了具体设计的策略。最后我们还需从拓展实验是否具有客观性、可操作性、针对性,是否与高考的拓展实验题接轨等方面进行权衡,审视其价值。     

实验教学是提高学生素质的有效途径之一

第三次全国教育工作会议提出 ,推行素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。如何在物理学科中实施素质教育 ?我的体会是优化实验教学。一、优化实验过程物理学是一门以实验为基础的科学 ,我们在物理教学中应突出“物”的作用 ,要以“物”讲理 ,见“物”思理 ,使学生的思维按“物—理—物”的模式发展。1.自行设计实验 ,培养学生思维的发散性和创造性物理实验方案是实验者根据一定的要求 ,在科学的理论指导下 ,经过精心的研究之后设计出来的。让学生自行设计实验方案 ,有利于发展学生的个性特长 ,使不同的学生都有可能获得成功 ,从而…     

新高考改革背景下翻转课堂在生物课堂教学中的应用

为适应当前新高考改革,更新生物课堂教学理念,充分利用生物课堂教学时间,提高课堂教学效率。采用翻转课堂教育模式,培养学生的学习能力,同时推动生物评价工作的有效开展,帮助学生实现个性化的发展以及培养核心素养。本文基于新高考改革背景,探索翻转课堂在生物课堂教学的应用模式和方法,以适应性新时期高考改革的要求,提高教学效果和培养质量。     

《碱金属》演示实验拓展训练举隅

实验是化学学习的基础和灵魂。课堂演示实验是化学教学的重要内容，也是高考实验题的“题源库”。从演示实验中发掘命题点，是体现“源于教材、高于教材”思想的重要措施，也是近几年高考实验题的一大特色。本文试通过对《碱金属》章节中有关演示实验的变式问题进行分析，引导学生达到熟练掌握知识、培养创造性思维的目的。     

立足教材 回归基础 注重创新——谈高三化学实验备考复习策略

1近年高考化学实验题回顾与启示①题源上———重视以课本实验为突破口,考查学生基本的实验能力,即体现基础。几乎每一道试题都能在课本中找到出处。正如高考命题组专家所言:“教材是创设高考试题的丰富素材,教材人人都有,试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则”。②形式上———多数为小型的研究性试题,注重综合性,充分体现化学学科以实验为中心的特点,考查学生的能力和素质。③内容上———以高中无机实验题为主,考查操作步骤、操作目的等,尝试试题的开放性。内容源于课本,又高于课本,考查学生对实验的深层次的掌握情况。近几年的实…     

看似平淡最奇崛—浅析2002年高考理科综合卷中的化学实验试题

纵观历届高考实验试题 ,它的导向是非常明确的 :加强实验教学 ,使学生能综合利用所学知识处理一些实际问题 ,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略 ,培养创新精神和实践能力。古人云 :博学之 ,审问之 ,慎思之 ,明辨之 ,笃行之。可见学习的最终目的在于“行”。在化学教学中怎样才能使学生把知识融会贯通 ,对知识的理解逐渐走向深刻 ,进而综合利用所学到的知识 ,发明创新 ,服务社会 ?有人说 :实验是培养学生动手能力的好方法。不否认实验是培养学生动手能力的好方法 ,但实验绝不仅仅是培养动手能力。教学实践告诉我们 :实验 ,是对理论…     

2020-2021高考物理试题研究

文章通过对2020-2021年高考物理全国卷的试题进行梳理,宏观上发现试题的变化规律,微观上总结新的题目模型,从四个维度总结了全国卷的命题特点;并与近两年地方新高考卷进行全面分析对比,归纳二者考点知识分布和考察角度的差异和共性,为一线教师复习备考提供参考依据;最后立足本省,对新高考模式下的教师物理教学提出六点具体建议。     

浅谈实验在中学物理教学中的重要作用

众所周知.物理是一门建立在实验的基础上的学科.在初中物理教学中,教师巧妙地设计与教学内容紧贴的小实验,通过实验来诱导学生步入最佳思维境地,激发学生学习物理知识的浓厚的积极性,是至关重要的.首先谈谈用实验手段来激发学生学习物理知识积极性所起的作用:爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感”,由于历年来各方面的原因(包括旧教材要求过高),在许多学生的心目中形成“物理难学”这一观念,就初二学生来讲,他们刚刚接触物理,就产生畏难情绪,而这种情绪对初学者是十分不利的,必须消除.而采用几个简单的实验,激发学生的兴趣就是一种较好的手段.在九年义务教育教材中,讲好引言,培养学生学习物理积极性,使学生愿意学,感到有意思,进而到“我要学”是至关重要的,在这一节中,我设计了这样一个实验:用一个圆盘,涂上红、黄、蓝三种颜色,首先问学生如果旋转起来会出现什么颜色?学生回答“很美丽的各种颜色”,“红色”,“黄色”,“蓝色”等等,然后给学生演示,结果出现了白色,学生大吃一惊,接着问“为什么”,这里不宜给出原因,只说随着今后物理知识的学习,这个原因大家会清楚的,激发学生强烈的兴趣和求知欲,改变学生被动的“要我学”为“我要学”,这对学生学习主动性的调动是很重要的.第二,     

在物理实验教学中培养学生的创新能力

1　改进实验方案和方法 ,培养学生的实验设计能力初中物理实验教学主要是让学生尝试利用实验手段和已知的规律进行实验 ,要求正确使用仪器 ,会做必要的记录 ,归纳结论。为了顺利完成实验 ,获得符合要求的结果 ,教师往往事先把器材准备好 ,设计好实验步骤 ,让学生逐步进行实验。使学生得不到为解决问题和克服困难而进行探索性和创造性的训练。实验教学不仅要求学生完成实验 ,更重要的是根据教学任务、目的 ,培养科学探究的意识 ,能独立地去学习、发现、有所创新。因此 ,应逐步培养学生的实验设计能力。如 :“测物质的密度”实验 ,如果天平和…