陕北方言区学生普通话水平测试现状分析

十多年的推普工作已取得一定成效,陕北方言区学生的普通话基础普遍提升,但离标准普通话还有一定距离。从普通话水平测试中看出陕北学生普通话存在问题主要是声调与韵母缺陷问题。     

普通话水平测试中方言语音问题分析

本文就廊坊地区特殊的地理位置和语言环境 ,全方位地梳理了普通话测试中廊坊方言语音通话的差异 ,使应试者在今后的辅导、学习和训练普通话时有了理论依据     

亳州方言区考生普通话水平提高的策略——从普通话水平测试的角度

本文以亳州方言区考生普通话水平为考察对象,调研分析了亳州地区考生普通话水平测试的现状,探讨了普通话测试成绩不理想的原因,并指出推广普通话和提高普通话测试成绩的策略,以帮助亳州方言区考生更好地学习普通话,提升普通话的运用能力和水平。     

西南方言区教师普通话水平测试状况的分析研究

西南方言是北方方言的四大次方言之一，是湖南的第二大方言，也是一种内部一致性较高的方言，几乎涵盖了湖南怀化所有的县(市、区)。因此，通过对怀化市教师普通话水平测试状况的分析研究，揭示其存在的主要问题，探究其对策，以便更有效地指导该方言区人对普通话的学习。     

承德师范生普通话水平测试应注意的问题

承德市为贯彻国家语委、国家教委、广电部１９９４年做出的《关于开展普通话水平测试的决定》,已于１９９６年开始对两所中等师范学校（承德民族师范、平泉民族师范）的两届毕业生和一所高等师范学校（承德民族师专）的一届毕业生进行了普通话水平测试,尽管被测人员均已...     

普通话水平测试中应该注意的一个问题

《中华人民共和国宪法》规定:“国家推广全国通用的普通话”.在改革开放的新时期中,随着我国社会主义市场经济的迅速发展和语言信息处理技术的不断进步,努力学习普通话,大力推广,普及和使用普通话,已成为广大群众一项十分重要而迫切的任务.因此,国家语委、国家教委和广电部及时作出了《关于开展普通话测试工作的决定》.“决定”要求,从1995年开始,全国各省市普遍开始普通话水平测试的工作.     

陕北方言对普通话水平测试的影响

以陕北方言为母语的使用者,在普通话水平测试中会出现系统性的错误和缺陷。在声母和韵母方面的方言系统错误整理,有助于学生的普通话学习。     

潍坊方言普通话水平测试中存在的问题及对策

本文简要说明了潍坊方言区普通话水平测试中,应试者在声韵调等方面存在的问题及对策,对潍坊人学普通话不无裨益.     

临沂方言区普通话水平测试中各等级语音面貌分析

方言和普通话的分歧是相当大的,其中语音的差异最为突出,临沂方言也是如此。在普通话水平测试中,如何根据受测人保留或残留的方言语音面貌进行评分定级,是一个庞大而又细致的研究工作。临沂方言区开展普通话水平测试工作也已经有10年的时间了,在测试工作中,也已经积累了一定的实践经验,笔者就想在此基础上,对临沂方言区普通话水平测试的各等级语音面貌进行描述。     

浅谈太原市普通话水平测试中应注意的问题

通过理论和实践具体分析了太原市普通话水平测试中应注意的问题,即在测试读单音节字词、读多音节词语、朗读短文、命题说话中经常出现的问题,并试图探求解决这些问题的途径和方法。     

普通话水平测试中应注意的几个问题

<正> “大力推广和普及普通话”是我国长期以来坚持的基本语言政策。学校是推广普通话的主要基地,教师是推广普通话的重要力量。普通话是教师的职业语言,因而对教师有一个较高的要求。根据国家三部委《关于开展普通话水平测试工作的决定》,各地都对师范院校的毕业生进行了普通话水平测试,要求学生必须达到国家规定的水平等级,即“高等师范中文专业及中等师范学生,北方方言区应达到一级,南方方言区应达到二级甲等;其它专业的学生,北方方言区最低应达到二级甲等,南方方言区最低应达到二级乙等。”近几年由于种种因素的影响,师范生中来自农村的学生居多,普通话基础普遍较差,在普通话水平测试中暴露出许多问题,达标情况不理想。我认为,要想在普通话水平测试中顺利达     

浅谈太原市普通话水平测试中应注意的问题

通过理论和实践具体分析了太原市普通话水平测试中应注意的问题,即在测试读单音节字词、读多音节词语、朗读短文、命题说话中经常出现的问题,并试图探求解决这些问题的途径和方法。     

普通话水平测试中的方言语调及其克服

普通话水平测试在全国各地已经开展多年。目前,语言学界对方言语调的研究成果很少。本文分析了普通话语调与方言语调的范围,指出了学习正确语调,克服方言语调的方法,旨在为学习者提供可操作的训练途径。     

普通话水平测试的试卷问题

在普通话水平测试中,书面试卷的生产是非常重要的环节。试卷中测试项冗余、内容错误、异形词等问题影响测试的效度和信度。要解决这些问题,一方面需要工作人员更高的专业水平和更严谨的工作态度,另一方面也需要应试人自身的积极配合,还需要建立普通话水平测试是语言文字规范化全局工作的有机组成部分的观念。     

谈成人普通话水平测试的辅导

当前,普通话水平测试工作正在全国范围内广泛开展。测试工作已经写入了国家法律,载入了我国语言文化的史册,这标志着推普工作进入了一个新的阶段。但是,我们应当看到测试在发展过程中还需要进一步完善。因为测试的积极作用是推广普通话,是提高普通话水平的一种手段,而不是目的,所以只有搞好辅导,进行不断的完善,才能确保这项工作科学的权威性和旺盛的生命力。我认为当前测试工作缺少测试前的辅导、测试中的记音和测试后的反馈这样三个环节,应确立“辅导—测试—反馈”这一整体性原则。只有实施了整体性原则,才能确保全面提高成人的普通话水…     

谈普通话水平测试中的“方言语调”

“方言语调”是普通话测试中的一个评分尺度，由于测试大纲尚未对其做出明确定义，测试员往往不得要领，普通话测试是检测方言向普通话的过渡程序，测试实践当中方言语调的评定就是方音遗留痕迹的程序，因此本文认为用“方音特征”来代替“方言语调”更易于把握。     

谈普通话水平测试中的"方言语调"

“方言语调”是普通话测试中的一个评分尺度 ,由于测试大纲尚未对其做出明确定义 ,测试员往往不得要领。普通话测试是检测方言向普通话的过渡程序 ,测试实践当中方言语调的评定就是方音遗留痕迹的程度 ,因此本文认为用“方音特征”来代替“方言语调”更易于把握     

普通话水平测试若干问题研究

本文回顾并总结了普通话水平测试的发展历程及其成效,阐明了普通话水平测试活动的基本要素、基本矛盾和基本规律,在此基础上,提出了普通话水平测试需要进一步研究和解决的相关问题。     

普通话水平测试“说话”应注意的几个问题

普通话水平测试中第四部分是"说话",主要考查应试者在没有文字凭借的情况下,说普通话的能力和所能达到的规范程度。"说话"以单向说话为主,必须说够3分钟。与前三项内     

普通话水平测试“说话”应注意的几个问题

普通话水平测试中第四部分是“说话”,主要考查应试者在没有文字凭借的情况下,说普通话的能力和所能达到的规范程度。“说话”以单向说话为主,必须说够3分钟。与前三项内容相比,“说话”更能有效地考查应试者在自然状态下,普通话语音、词汇、语法的能力,最能体现应试者普通话的真实水平。要做好“说话”测试,应注意以下几个问题：