对民办高职院校思想政治理论课幽默教学的经验与思考

幽默教学法是思想政治理论课教师不可或缺的一种教学方法。它可以消除学生疲劳,活跃课堂气氛;开发学生心智,激发学生求知欲;粘合师生情感,和谐师生关系;发展学生能力,优化学生个性。然而从目前民办高职院校思想政治理论课的教学现状来看,幽默教学法应用状况不尽如人意。要解决这一现状,就要从民办高职院校思想政治理论课幽默教学的原则要求出发,对民办高职院校思想政治理论课幽默教学进行思考,深入建构民办高职院校思想政治理论课幽默教学设想,激发学生的学习兴趣,达到政治理论课德智兼备的双重教学目的。     

高职思政课教学中不可忽视的情感因素

运用情感教学是提高高职学生思想政治理论课教学实效性的重要方法。当前高职院校思想政治理论课教学中,应该重视积极情感启发教育的教学作用,努力探索提高教学实效性的情感因素。结合高职学生现状,把情感教学运用到思想政治理论课教学中,提高教学实效性。针对高职学生的情感特点,高职院校思想政治理论课教师情感对策包括创新教学方法、肯定学生、赞扬学生等。     

刍论高职院校思想政治理论课教学模式的构建

高职院校思想政治理论课教学模式创新是高职院校落实思想政治理论课改革新方案、增强高职院校思想政治理论课针对性、实效性的必由之路。高职院校思想政治理论课教学必须创建高职院校思想政治理论课的复式教学模式,开展多样性实践教学活动,发挥思想政治理论课教师人格魅力的感染、激励作用,以学生为本,多维度探寻思想政治理论课教学新模式。     

参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中系统化运用的可行性分析

高职院校思想政治理论课教学中合理引入参与式教学方法是促进学生积极性,发挥学生主体作用的有效途径,通过参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中的合理应用,能够提升思想政治理论课教学的有效性。随着高职院校思想政治理论课教学条件、因素的不断发展、完善,为参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中系统化运用提供了极大的可行性。     

社会主义核心价值观融入高职思政课的路径探析

高职院校思想政治理论课作为高职学生思想政治教育的主渠道、主阵地,承载着对高职学生进行世界观、人生观、价值观的培养与教育的重任。将社会主义核心价值观融入高职思想政治理论课中,对于思想政治理论课、学生及高职院校的发展都具有重要的意义。高职思想政治教育工作者应从师德、教学目标、教学方法、实践教学等方面不断探索社会主义核心价值观融入高职思想政治理论课教学的途径,以提高教学实效性。     

高职院校思想政治理论课教学改革路径探析

高职院校传统主体性思想政治理论课教学遭遇困境,借鉴主体间性理念对思想政治理论课教学理念转变、目标界定、内容整合以及教学方式优化等问题进行探索。对于加强高职院校思想政治理论课教学研究,增强思想政治理论课的实效性具有一定的启发意义。     

高职院校思想政治理论课教学状况调查

通过对高职院校大学生关于思想政治理论课教学现状的调查,结果表明,目前高职院校思想政治理论课教学存在诸多问题,包括学生对思想政治理论课认识模糊、思想政治理论课教师素质有待改进、思想政治理论课教学实践环节有待加强等,应该重视教学内容,转变教学理念,发挥学生主体性,提高思想政治理论课教师的综合素质,加强实践教学环节。     

学生主体参与:高职院校思想政治理论课教学实效性提升之策略

提升思想政治理论课教学实效性是高职院校公共政治课的目标要求,而学生是思想政治理论课教学中的关键因素。为此应通过转变教学观念,培育学生参与意识;优化师生交流,营造学生参与氛围;进行教学改革与创新,创新教学媒介和提高教师素质等途径来提升高职院校学生的主体参与意识。     

网络时代背景下高职院校思政课教学实效性研究

网络技术的发展不仅深刻影响了高职院校学生的生活和学习方式,同时也对高职院校思想政治理论课教学的实效性提出了新的挑战。在分析网络时代背景下高职院校思想政治理论课教学存在问题的基础上,从教学方式、教学手段等方面,对提高高职院校思想政治理论课教学的实效性提出了相应的对策建议。     

高职院校思想政治理论课教学学生满意度调查及相关对策思考

以高职院校思想政治理论课教学学生满意度研究为主题,采用问卷调查的方式,对各项因素指标进行数据采集,运用SPSS13.0等统计工具,对各项因素指标进行差异性比较与相关性分析,从而明晰高职院校思想政治理论课教学学生满意度的总体现状,提出进一步提高高职院校思想政治理论课学生满意度的思路与对策.     

基于个性化教学的中职思想政治理论课教学探索

相关研究表明,当前中职思想政治理论课堂建设虽然取得了一定成绩,但尚存在某些不足,未达到理想效果.中职院校思想政治理论课的教学效果,对中职院校人才培养的整体质量与学校的长远发展具有深远影响.在国家政策导向与中职教育内涵发展、质量提升的新形势下,中职院校思想政治教育教学工作者应强化对于思想政治理论课重要性的认识,在教学实践...     

寓教于乐：课堂活动在高职思想政治理论课中的运用

长期以来,高职思想政治理论课程面临双重困境。为了增强实效性,高职思想政治理论课亟需多样化的、活泼生动的形式。而课堂活动就是一种有效形式。发挥课堂活动在高职思想理论课的作用是以人为本的教学理念的要求,也符合高职大学生的特点,做到寓教于乐。组织课堂活动要注意避免误区,遵循趣味性和多样性原则。     

高职院校思想政治理论课专题化教学模式的实践与思考

思想政治理论课是具有我国特色的课程,专题化教学模式是对传统教学方式的创新。为了适应当前形势对人才培养的要求,必须明确和理解思想政治理论课专题化发展的必然性。只有通过对教师这个实施主体知识、创新能力和沟通能力的要求,才能取得实施专题化教学的可能。只有合理利用教师资源、把握专题内容的重点和掌握教授对象的动态,才能实现专题化教学模式的成功。当然,还需要进一步加大专题化教学模式建设的投入力度、规范专题化教学模式和创新专题化教学内容,才能够全面推进高职院校思想政治理论课专题化教学模式的发展。     

高职思想政治理论课实践教学体系的构建

高职教育的特征和目标决定了高职教育更注重实践教学,因而构建高职院校思想政治理论课的实践教学体系具有重要的时代意义。＂课堂、校园、社会＂三位一体的实践教学体系是提高高职院校思想政治理论课实践教学实效性的有效途径,而树立＂大德育＂思想观念,健全组织管理形式,整合优化实践教学资源,建立实践教学资源库,完善有效的激励机制,创新考核评价体系,扩展师资力量,建设＂导师型＂的教师队伍等是＂三位一体＂实践教学体系正常运行的保障。     

高职院校思政理论课建设新议

高职院校应以《高等学校思想政治理论课建设标准》颁布、施行为契机,全力落实《高等学校思想政治理论课建设标准》要求,从学校党政高度重视并抓好思政课建设、设置独立的思政课教学科研二级机构、加强思政课教师队伍建设、实施思政课教学科研提升工程和定期开展思政课建设督查评估五个方面切实加强思政课建设,实现党和国家的期望。     

论高职思想政治理论课教学中人文精神的培养

从思考高职学生人文精神缺失入手,对高职思想政治理论课的重要性及存在问题进行深入分析,探索通过思想政治理论课培养学生人文精神的新途径。     

高职院校劳动教育融入思想政治理论课教育路径研究 ——基于混合式教学方法

以塑造劳动观念、传递劳动知识、传授劳动技能、端正劳动态度和培养劳动习惯等为主要内容的新时代劳动教育,其意蕴是对受教育者的一种思想政治教育行为.思想政治理论课作为高职院校思想政治教育的主渠道,要"把劳动教育纳入人才培养全过程",就不仅要在正确教学设计原则的指导下,系统构建科学的劳动教育融入思想政治理论课的教育教学体系,而...     

基于OBE理念的思想政治理论课实践教学体系探析 ——以卫生类高职院校为例

基于OBE理念,结合卫生类高职院校人才培养目标,以成果为导向,通过评估学生能力为基础制定思想政治理论课实践教学的目标;以学生为中心,按照学生的需求为标准设计思想政治理论课实践教学的过程;以能力为根本,遵循学生个性发展规律改革思想政治理论课实践教学的考核方式;以发展为重点,采用持续改进的方式构建思想政治理论课实践教学的体...     

论高校思想政治理论课程的艺术性

高校思想政治理论课程的艺术性指的是思想政治理论课程本身的艺术性,是课程本质的艺术,是课程打造的艺术,是课程呈现的艺术.注重和提高高校思想政治理论课程的艺术性,不仅是新时代与时俱进的内在要求,也是立德树人的内在要求,更是思想政治理论课程本质的内在要求,且与提高思想政治理论课程的质量和水平有着直接的关系.高校思想政治理论课...     

高职院校思想政治理论课实践教学的探讨

通过对高职院校思想政治理论课实践教学观念更新、保障机制、方式方法改革创新等问题的初步研究,提出要正确处理思想政治理论课理论教学与实践教学的关系,以增强思想政治理论课教学的针对性与实效性,并逐步推动构建高职院校具有鲜明特色的思想政治理论课实践教学体系的进程。