课程思政理念下英语口语课程教学实践研究

围绕课程思政理念,开展英语口语课程教学实践,能够提升大学英语教学水平。基于此,本文提出了注重学生文化自信的培养、发展学生的社会参与素养、关注学生人文素养成长、加强学生的法治意识、助力学生信息素养的发展、帮助学生树立正确的价值观、强化学生自主发展能力这几项课程思政理念下英语口语课程教学实践措施,希望能够为大学英语口语教育领域的建设发展提供助力。     

浅析英语口语隐性课程的“显性控制”

隐性课程是显性课程的拓展和延伸,是学校教育不可或缺的部分。英语口语隐性课程的“显性控制”,对学生英语口语水平的提高至关重要,对课程组织者提出了更高的要求。本文介绍了英语口语隐性课程的研究背景、涵义和特点,阐述了对其研究的重要性,着重强调如何在教学过程中对英语口语隐性因素加以“显性”控制,为学生创造一个良好的英语口语学习环境,以提高学生的学习兴趣,达到教学目的。     

开发德育校本课程 提升德育工作效益

德育是学校教育工作的关键与重心,开发德育校本课程就是指立足本校特点,充分发挥教师、学生的主动性和积极性,充分挖掘课堂内外、学校内外各种德育资源,并整合各种德育资源,贴近学生、学校、社会,开展德育校本课程研究,创造性地开展德育教育工作,将德育工作落在实处,提升德育工作效益,为社会培养更多的优秀人才。本文就如何挖掘校内外德育资源,开发德育校本课程,提升德育工作的效益,进行了探讨。     

基于实践教学方式的护理课程改革应用研究

随着医疗行业的发展,人们对护理的要求也在不断提升。基础护理是学校培养护理人员的重要课程,对于学生护理能力的培养和综合素质的提升都具有重要作用。但是当前的护理课程教学中还存在一定问题,这对学生护理能力的提升造成了一定影响。所以高校应当根据当前对护理人员的要求和学生实际情况开展基于实践教学方式的护理课程改革,进而实现对学生护理能力的有效培养。     

浅谈乡土课程资源在历史与社会学科中的应用

历史与社会是一门整合了历史、地理及有关人文知识的综合课程,因此它要求教师善于整合各种课程资源以提高教学效果。乡土课程资源是学校课程资源的重要补充和拓展,开发并整合乡土课程资源中的地理、历史和人文资源,将其应用于日常教学,引导学生开展有效的学习和实践,不仅有助于顺利实现教学目标．还可以切实提高学科的德育功能,有效促进学生人文素养的提高。     

基于项目教学的幼儿英语教师英语口语课程资源的优化整合

幼儿英语教师英语口语课程如何使学生在今后就业中能学以致用并能持续发展,始终是需要幼高专英语教师思考和解决的问题。从幼教人才培养目标出发,根据人才培养方案的要求,课程资源的整合积极使用外籍教师资源,结合英语口语课堂的项目教学;并将校外资源的开发利用纳入课程内容,将英语口语应用于幼儿园日常教学教育活动中,同时培养本校学前英语教育人才及培训幼儿园在职英语教师。在资源整合的过程中寓学习于实操中,总结经验与不足,并反拨英语口语课程资源的优化与进一步整合。     

高职英语口语教学的探讨

随着我国加入世界贸易组织,中国与其他国家的交流日益频繁,而英语作为世界第一外交语言,在国际交流中扮演了极其重要的作用,所以提升高职学生的英语口语水平就非常有必要。然而高职的英语口语教学因为许多因素的制约,导致在高职学校中,英语口语教学的开展很不理想。本文主要针对高职英语口语教学的现状,分析如何更好的改善英语口语教学,以便促进高职学生的口语水平有较大的提升,为将来的良好的发展打好坚实的基础。     

中职英语口语任务型教学策略探讨——以《Food》一课学习为例

随着国际化进程的不断加快,当前英语使用频率大大增加,对学生的口语能力也提出了更高要求。在高中英语教学推进的过程中,教师要更好地做好课程资源的开发和挖掘工作,为学生英语技能的提升提供助力。现以中职学前教育专业《Food》一课英语口语任务型教学落实为切入点,探索如何运用有效的教学策略,提升学生口语训练的积极性,强化高中生英语口语训练的动机,使学生的综合语用能力获得有效发展。     

小学英语口语训练微课设计研究

混合式教学理念和方法充分发挥基于网络资源和环境的课程教学优势,有助于小学英语口语课程的设置和建设,各科目之间教学融合,优势互补,教学相长。而“微课”对混合式教学的开展来说是有利的。利用微课能在一定程度上提升学生对英语的听说兴趣,增强学生的听说兴趣,促进学生的语言输出,口语表达。在小学英语口语教学上,我们设计微课并制作运用,还需要在实际教学中进一步改进创新,以更有效地提高小学英语口语效果和效率。     

高职高专英语口语课程的教学设计

社会的发展对高职高专学生的英语口语能力提出了越来越高的要求,英语口语教学也得到了更多的重视。但口语课程由于其自身的特点,在教学中有许多困难。本文就英语口语课程的教学设计作一些探讨,试图寻求有效方法以提高教学效果。     

职商理念下的软件服务外包英语口语教学探索

在对江西省软件学院的ESP教学现状与软件服务外包行业人才需求间的差距进行广泛调研的基础上,以所在学校的软件工程专业英语方向为教改试点专业,探索融合IT英语与经贸英语口语教学的软件服务外包英语口语教学模式,以期提升学生的职商,促进学生职业能力的发展,满足国际软件服务外包行业对外语、商务和IT行业能力兼备的中高端软件服务外包人才的迫切需求。     

基于工作任务的高职《导游英语口语》课程项目教学研究

基于工作任务的高职导游英语课程项目教学适合现代社会对人才培养的要求,具有现实意义。该文从项目教学的起源、定义、特点和实施等方面分析了项目教学在《导游英语口语》课程教学中的应用,说明了将项目教学应用于导游英语口语教学中,能够锻炼学生的胆量、激发学习兴趣、提高英语口语水平,从而提高学生的综合职业能力。     

中职计算机基础课程的教学思路探析

计算机在各行业的应用十分广泛,各中职学校都相应开设计算机基础课程,主要目的是为社会培养综合职业能力强且能快速适应企业要求的应用型人才.而中职《教学大纲》对计算机基础课程的教学提出较高要求,必须加强计算机基础教学,提升学生的职业竞争能力.     

“区域社会资源整合与应用”项目的研究与探索

基于目前中小学教育中普遍存在追求学生的整体升学率,片面重视书本知识的掌握,而在对社会资源的利用上存在着一定的衔接脱节问题,"区域社会资源整合与应用"项目提出强化学校整合与应用社会资源,探索国家、地方、学校三级课程体系整合的有效途径;分析课程资源并开展课程设计,并形成课程系列;在整合社会资源的同时,引领其在课程中的实施,展示课程特色。整合与应用区域社会资源在教学中要有课程意识,并把资源利用到最大化,最终让学生体验新的教学方式,体现学生在学习中的自主体验和探究创新。     

农村初中英语口语教学现状与对策

目前各级学校特别是农村中学"哑巴英语"的现象客观存在。加强英语口语教学以不断提高学生英语口语能力,已经成为各级学校特别是农村中学英语教师的重要任务。在日常教学中,英语教师要因势利导向学生强调英语口语学习,努力为学生营造英语口语环境,落实阶段性语言实践目标,科学开展英语口语教学,丰富口语教学手段激发学生学习兴趣。     

谈初中生物课程资源的开发与利用

课程资源是课程实施的基础和内容,是课程实施的前提条件和保障。按存在形态、产生和来源、空间分布、功能特点、认识程度、表现形式、行业特点、承载载体和时效性等不同,可将生物课程资源分为不同的类型。学校应加强课程资源开发利用的管理,学校、教师、学生是课程资源开发的主体,开发课程资源应拓宽渠道,利用课程资源应讲求有效性、目的性、可操作性,应有利于达成教学目标,有利于将抽象变为直观,有利于学生开展研究性学习和交流讨论,有利于唤醒学生原有认知。     

小学科学微课程开发的设计与实践

小学科学教学在新课程的影响下,对教师的教学提出了高要求,要求教师一定要摒弃传统的教学观,科学、合理、有效地运用学校所能提供的各项资源,帮助学生全方位发展并提升学习能力。对于小学科学延伸教学微创意课程来说,在使用过程中,教师应该充分掌握微创意课程的使用原则,找到一个最适合学生学习的方式,以此进一步提升教学效率。因此,文章以小学科学为基础,对微创意课程设计、实践开展全面的分析,希望可以为更多的教师提供参与和借鉴。     

浅谈大学英语口语教学中学生批判性思维能力的培养

批判性思维能力已成为新时代大学生创新发展的必备能力.作为一门重要的语言思维训练课程,大学英语口语课程为学生批判性思维的培养提供了重要渠道.但目前大学英语口语教学中重语言技能训练、轻思维能力培养的现象仍十分普遍,这就要求广大教师在今后教学中积极改变教学理念和教学模式,及时更新完善教学内容,引导学生不断提升批判性思维能力.     

项目教学法在幼儿英语教师英语口语课堂的实施

本文旨在联系幼儿英语教师英语口语教学的实际,探讨如何有效开发、利用及优化英语课程资源,从而改善学生的英语学习生活,培养学生的英语口语素质。针对英语口语课程基础知识与实际应用能力相结合的特点,从项目教学法探讨教材、教师、学生、网络等校内外英语口语课程资源的整合与优化。     

浅谈中职英语口语的现状及对策

现代社会对英语口语教学的要求越来越高,但目前职校英语口语面临着口语教学课时少,缺乏语言环境,学生基础差等诸多问题。本文旨在从英语口语的教学现状入手,创造良好的课堂氛围,开展形式多样的课外活动,以提高职校学生英语口语的水平。