化学新课程课堂教学中运用激励的思考

教学中运用评价激励机制调动学生的学习积极性是教学的最为重要的手段,是教学艺术的具体体现.新课程标准提出化学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注学生化学学习过程,笔者对此进行了一番探讨.     

运用积极的化学学习评价策略

初中化学学习评价的出发点与归宿是对每一个学生的关注,是对学生全面发展的关注.《基础教育课程改革纲要》强调指出,改革评价是为了改进和完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.因此初中化学学习评价的多种策略要从是否能起到催化智慧、净化心灵、发展个性、提升品质、学会反思、发现自我、欣赏别人的作用来选取.在化学学习评价的实践中,我们的实施积极评价的策略大致有几条.     

运用积极的化学学习评价策略

初中化学学习评价的出发点与归宿是对每一个学生的关注，是对学生全面发展的关注。《基础教育课程改革纲要》强调指出，改革评价是为了改进和完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此初中化学学习评价的多种策略要从是否能起到催化智慧、净化心灵、发展个性、提升品质、学会反思、发现自我、欣赏别人的作用来选取。在化学学习评价的实践中，我们的实施积极评价的策略大致有几条。     

让德育渗透语文课堂

新课标指出,对小学语文学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生学习语文的水平,更要关注他们在语文活动中的情感和态度。在语文教学中,智育、德育巧妙结合,相得益彰,必能达到事半功倍的效果。     

高中化学教学环节学生自主学习能力的培养分析

素质教育实施以来,学生在教学中的主体地位越来越明显,与此同时,在高中化学教学中运用什么样的教学方法,才能实现学生自主学习能力的提高,成为了广大师生普遍关注的问题。我们知道高中学生已经具备了基本的化学知识储备,开始从本质上理解化学知识,所以在化学教学的过程中老师要改变传统的教学模式,把学生以往在化学教学当中的被动接受式学习转变为自主学习,让学生成为化学学习的主人,学会运用所学习的知识去解决实际问题,为学生将来的学习和发展打下良好基础。     

浅谈档案袋评价在高校教学中的应用

高校教学中传统的评价方式多以量化评价为主,只关注学生的学习结果。这样的评价方式不利于学生综合能力的发展,因此,高校教学中应适当引入质性评价。档案袋评价注重评价的过程性和发展性,在关注学生学习结果的同时也关注学生的学习过程,是比较适合高校教学的一种质性评价方式。     

主体性化学实验教学的探讨

主体性学习是指学生能够自主确立学习目标、选择适合自己的学习方法,并能作出有效自我评价的学习行为。它具有主体性、开放性、过程性的特点。本文探讨了有利于学生自主学习的化学实验教学模式,提出了要根据化学实验教学的需要,确定学生的主体地位,选择适当的教学手段和一定的科学途经.     

浅谈如何提高初中化学教学

化学学科是初中学生接触的一门新课程,对初中乃至以后的化学学习研究具有重要的基础性意义。教师要全面了解学生,增强化学学习的有趣度,开发学生的思维能力。在教学中教师要规划化学教学内容,优化化学教学设计,创新化学教学方法,发展特色化教学。     

浅析数学学习中的表现性评价

新课程提倡评价目标多元化,评价内容多维度和评价方法多样化,重构小学数学教学评价体系,根据学生学习中的表现性评价,使评价不仅关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展,让每个孩子尝试成功,真正享受数学学习。     

浅谈化学实验教学中创新能力的培养

创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。教学中我们要充分关注和培养学生的学习兴趣,精选学生发展所必备的化学基础知识和基本技能,发展学生的个性和特长,培养他们的创新精神和实践能力     

中学化学教学实践中的一些想法

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验;对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以,在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质;以人为本,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;而且教师要善于挖掘教材中的材料,培养学生自主探究品质。     

让激励性口语评价走进我们的小学数学课堂

《数学课程标准》指出评价要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,更要帮助学生认识自我,建立自信,这是新课程提倡激励性评价的宗旨。小学数学教师要把握好自己的角色,改变传统的教育教学行为,关注课堂交流,锤炼语言,对学生的课堂表现予以及时、到位、有针对性地激励,给学生以自信、赏识,可以使之产生对数学学习的浓厚兴趣,有效激发其学习数学的欲望。     

浅谈数学课堂教学中如何实施有效评价

《数学课程标准》在评价建议中指出:对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。     

让激励性口语评价走进我们的小学数学课堂

《数学课程标准》指出评价要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,更要帮助学生认识自我,建立自信。这是新课程提倡激励性评价的宗旨。小学数学教师要把握好自己的角色,改变传统的教育教学行为,关注课堂交流,锤炼语言,对学生的课堂表现予以及时、到位、有针对性地激励,给学生以自信、赏识,可以使之产生对数学学习的浓厚兴趣,有效激发其学习数学的欲望。     

化学教学中如何转化学困生

化学知识是学生在初中三年级才开始接触的一门学科,所以很多学生都会在化学知识学习的过程之中遇到各种各样的困难,导致学生化学成绩较差,在多年的化学知识教学工作实践之中,有效转化学困生也是全面提高化学知识教学的关键,而对于学困生的转化要重在思想转化,以新的课程教学理念来指导教学、开展教学,不断激发学生对于化学知识的学习兴趣。     

兴趣·乐趣·志趣——论化学教学中如何激发学生的兴趣

随着社会的发展,化学在生产、生活中发挥着越来越重要的作用。因此,在教学中要加强学生对化学的认识,激发学生的学习兴趣。尤其是在职业学校中,大部分学生对化学没有兴趣,教师如何让学生体会到学习化学的乐趣并发展志趣是非常重要的。本文主要结合自身教学实践,从掌握学习方法、注重化学实验、开展化学史教学、借助多媒体教学、开展第二课堂等五个方面探讨学生化学兴趣的培养。     

中职化学教学中的多媒体教学浅析

中职学校的学生普遍基础较差,学习兴趣不高,学生主动学习的欲望不强。特别是传统的化学教学形式比较单一和乏味,学生学习的积极性不高,因此,在中职化学的教学中要充分结合化学学科特点并积极运用多媒体技术来提高学生的化学素养和能力,让学生在轻松愉快的氛围中获取知识,提高化学能力。     

中学化学教学学生学习方法指导

中学化学教学中,教师不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,给人以鱼,不如授人以渔。教师应结合教材的特点和学生的实际,通过在教学中渗透学习方法的指导,使学生摸索到一种适合自己的学习方法,激发学生学习化学的积极性,进而提高化学的学习质量。     

浅谈化学教学中学生品质的培养

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以,在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质;以人为本,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;而且教师要善于挖掘教材中的材料,培养学生自主探究品质。     

化学教学中学生学习方法的指导

中学化学教学中,教师不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,给人以鱼,不如授人以渔。教师应结合教材的特点和学生的实际,通过在教学中渗透学习方法的指导,使学生摸索到一种适合自己的学习方法,激发学生学习化学的积极性,进而提高化学的学习质量。