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搞好说明文的写作,既是语文教学的重点,也是难点,对技校学生来说更是如此。说它是重点,是因为技校学生走入社会后经常要用到它。比如填写个人简历,介绍商品,传授知识,回答询问,标写广告,都离不开它,其适应性特别强;说它是难点,是因为说明文跟其他文体相比比较乏味、枯燥,学生学习兴趣不高,也很难写好。如何提高学生说明文的写作水平呢?找准说明文写作教学的突破口:学而有趣。说明文的无情节、不生动性,使学生感到枯燥厌学,因此,培养学生学习兴趣就成了说明文写作教学的首要任务。要做到这一点,在教学实践活动中,首先要… 相似文献
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在语文教学中,说明文是占有一定比重的一种文体,它能使人们开阔眼界,增长知识。学生通过学习说明文,一方面可以了解大量的知识,另一方面还能学以致用,学会按一定顺序去向别人介绍实物,说明事理。但是,实际教学中,学生对学说明文、写说明文、运用说明方式不感兴趣,他们认为说明文枯燥、无味,难学难懂。在多年的教学实践中,我认为运用多媒体课件辅助说明文教学. 相似文献
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在不少学生的眼中.说明文似乎就是衣着陈旧、终日板着面孔的“老夫子”,毫无生趣。因此一讲到说明文,这些学生便心生厌恶,打不起精神;更有不少的学生惧怕写说明文,一轮到写作训练、抓耳挠腮、痛苦万状,苦于“不会写”“无话可说”。说明文教学枯燥乏味难度大已成了不争的事实。其实,以新思想、新理念为指导,大胆革新原有的教学理念及教学方法,是可以打破那一潭死水,激活说明文教学的。 相似文献
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何俊 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
说明文阅读教学是初中语文教学的主要任务之一,同时,近几年的各地中考中,以说明文为阅读材料的题目也是屡见不鲜,其重要性越发明显。但说明文大多内容平实,语言朴素,因而说明文的教学与其他文体教学相比,比较平淡无味,不易引起学生的兴趣,但我们在教学中又必须要引起足够的重视。那么我们应如何教好说明文呢?我们应该对如何激发学生学习说明文的兴趣、如何培养学生学习和写作说明文的情感等方面进行考虑和操作,要采用灵活多样的教学形式,激发学生求知的欲望,促其自主自愿学习。下面笔者谈谈在说明文教学中的一些方法和尝试。 相似文献
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习作教学如何提质增效成为诸多教师思考的问题。得法的教学指导,能让学生更有效地掌握习作技巧、提升习作能力、构建习作思维。培养学生的读者意识就是策略之一。这需要教师在习作教学中引导学生将自己想象成不同的读者,培养学生的读者意识。但在以往的教学中,往往注重的是如何围绕事物特点、合理安排说明文结构、使用说明方法,而忽略了说明文的写作是为了让读者读明白实用价值。因此,在“双减”背景下,培养学生的读者意识,构建说明文习作逻辑,能有效提升学生的说明文习作效率。 相似文献
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何朝阳 《钦州师专钦州教院学报》1998,13(3):73-74
本文着重探讨了初中说明文的教学方法。文章认为应该从课堂导语的设计,挖掘教材因素,运用直观手段、联系实际生活等方面进行创造性教学以激发学生的学习兴趣,搞“活”说明文教学,从而达到提高说明文教学质量的目的。 相似文献
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说明文教学一直是语文课堂教学的难点,原因有:1.相对于记叙文议论文来说,说明文不够生动、吸引人。2.几乎每篇课文都是从说明特征、说明顺序、说明方法、说明语言四个方面进行讲解,教师课堂上虽也有启发学生思考的问题,但由于教学的方式过于平淡,往往教师讲得口干舌燥,仍无法调动起学生积极主动的思维活动。 相似文献
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在小学作文教学中,我觉得说明文写作教学是一个难点。大部分学生未能灵活地掌握说明文写作的基本方法,写出的文章依然显得比较干瘪、枯燥、凌乱。从教20多年来,我摸到了下列窍门: 相似文献
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刘文仲 《贵州教育学院学报》1994,(4):63-64
谈说明文中的第一人称刘文仲说明文写作训练是中学作文教学的一个重要组成部分,然而由于种种原因,它至令仍是教学中的一个薄弱环节。尤其第一人称“我”在说明文中的用法,课本里没有任何阐述,教师也往往避而不谈,因此学生写作时很难把握造成不少混乱。本文就这个问题... 相似文献
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说明文教学与其他文体教学相比,确实比较平淡无味,不易引起学生兴趣。那么,如何激发学生学习说明文的兴趣?我认为,在说明文阅读教学中运用活动性教学法是一个行之有效的方法。 相似文献
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朱静 《贵州教育学院学报》1993,(2):63-67,58
在中学语文教学中,教师普遍觉得说明文不好教,学生也常常反映说明文不好学。究其原因主要是把握不住说明文的文体特点,对说明文说明的内容不甚了了,对说明文的一般结构规律也缺乏必要的认识。针对以上情况,多年来,我在进行说明文教学的过程中有意识地作了一些探索,并认为教好说明文的关踺是抓住说明要素以把握说明文的结构规律。 相似文献
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说明文是初中语文课本中的四大文体之一。不少说明文内容同人们的生产、工作和生活都有着密切的关系,这是其他文学作品所无法替代的。说明文以知识喻人,知识性是它的特点。说明文涵盖生物、历史、建筑、天文、地理等众多领域的知识。因此学生特别喜欢读说明文,但在说明文教学过程中也出现了一种不太好的倾向,即排斥感情体验,独享理性思考,贬抑主观感受.推崇客观实际。 相似文献
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本文首先讨论科学素养的内涵及中学语文说明文教学对学生科学素养的意义,然后分析中学语文说明文教学对学生科学素养培养的重要性,在此基础上提出通过说明文教学培养学生科学素养的策略。 相似文献
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初中作文是初中语文的重头戏,为了提高学生的作文水平,我们做了一系列尝试:
一、语文课教学与指导学生写作紧密结合
课本中每一篇文章可以说都是最好的范文。通过讲授课文,指导学生写作,是作文教学的重要步骤。叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”为达到这个目标,在教学中重点是教会学生学习方法,并能用所学知识指导写作。例如:学生写说明文困难大,而初中语文第三册是以说明文为重点内容的。在教学前,先让学生在学习课文前的“说明”和附录“谈谈说明文”两篇知识短文。使学生明确说明文需要掌握的四点知识,即:一是抓住要说明事物的特征;二是运用恰当的说明方法;[第一段] 相似文献
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说明文在初中课文中占有相当的比例,因此其重要性不可忽视。而在日常的教学过程中.说明文的讲授却颇让语文教师头疼:讲台上老师讲得头头是道,讲台下学生听得兴味索然。他们说:“上说明文真是太没劲了,既没有曲折离奇的故事情节,也没有栩栩如生的人物形象。”学生们对说明文的学习兴趣不浓,使课堂氛围沉闷压抑、毫无活力,教学效果受到很大影响。因此,就如何激发学生学习说明文的兴趣,我作了以下尝试。 相似文献