小学思品课要多采用“体验式”教学

新课程改革的核心之一，就是要改革教师说教灌输式的教学方式，改变学生被动接受型的学习行为。小学思想品德课在过去教学中以生硬、枯燥、乏味的说教式教学方法居多，教学效果虚浮，因为，所明之理是“灌”的，所育之”情”不是发自学生内心的，缺乏真情。     

思品课教学“三性”、“三途径”

回顾一些思想品德教学不难发现，教师在教学中基本采取间接传授的方法，思想道德教说的多，政治性强，学生没有兴趣，教学显得苍白无力。而新思想品德课目标明确指出：要“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童”，从情感、行为、技能和方法上都提出了新的要求。因此，思品教学要接近学生的生活实际，重视学生的学习过程，遵循“三性”原则。     

思品课要多让学生说说“悄悄话”

新课程理念下的思品课，不再是生搬硬套、照本宣科式的说教课，也不是纯粹性的道德知识的传授课，而应当是关注学生的现实生活，关注学生的实践体验，关注学生心灵感受的一门课程。在教学过程中，学生是学习的主体，他们不仅要在读、听中接收，在习行中尝试，还要在交流中倾吐，倾吐生活感受，倾吐体验之思，倾吐实践的收获与喜悦。尽可能地创造一些机会，多让学生说一说“悄悄话”，表白心灵之声．确保学生主体地位、激发道德情感、增强道德判断能力。     

思品课如何旧瓶装新酒

目前，许多地方都已经开始实施新课改，使用新教材，但也还有相当一部分学校或年级还没有开始使用新教材。而我们在使用“九义”老教材的时候，必须体现新课程新理念，不然就会落后。那么。在小学思品课教学中，如何很好地运用新理念上好旧教材，以便将来顺利地与新教材接轨呢？通过不断的学习与实践，我认为在上旧版教材时，应该努力做到四个转变和四个互动。     

思品“故事课型”教学效果好

爱听故事、爱讲故事是儿童的天性，也是儿童最喜闻乐见的一种学习方式。我的体会是，在思品课中多用、巧用这种教学方式，能提高教学的实效，具体做法是：     

思品课中运用“比较教学法”的尝试

在思品课中运用“比较教学法”能使学生正确把握道德观念，有效提高学生的道德评判能力，发展学生的思维，调动学生上好思品课的积极性和自觉性。     

以新理念打造思品教学新模式

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了新的教学策略，指出：教学过程是师生交往、持续发展的过程，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主体性，转变学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生要富有个性的学习。同时，大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合。在实际教学中如何落实这一理念，关键在于教师要打破传统师讲生听的教学方式，教师要转换角色，勇于教学创新，善于把握时代要求和学科特点，不断更新教育观念，构建一种积极互动的新的教学模式。     

思品中的“八荣八耻”教育

如何在思想品德课中对学生进行“八荣八耻”教育,是当前我们所面临的一个重要课题。教师应该通过开展多种形式的有价值活动,增强学生明辨是非的意识和能力,建立具有正面导向作用的道德观念和评价方式,才能使学生从中受到切实而有意义的教育。     

“思品课”教学方式尝试

办学以人为本,做人以德为本。良好道德品质的形成,要经过一个由道德认识的启蒙到道德情感的激发,再到道德习惯养成的过程。在此过程中,道德认识是基础,道德情感是深化,道德习惯是目的。因此,在“思品课”教学中,为了有     

思品课激“情”五法

在多年思想品德课的教学中，我深深地体会到道德情感的产生，对学生道德行为形成起着十分重要的作用。因此，我常常通过多种途径，来激发学生的情感，以实现内化的目的。     

信息技术营造小学思品课多彩课堂

小学思想品德课是教育学生“怎样做人”的一门课程。如何帮助学生参与社会实践，学会做人，是摆在每位教师面前的首要任务。长期以来，在小学思品课中，教学与学生生活实际脱节的现象比较严重，课堂上所学的与行为表现中所做的反差较大。这样下去，学生的悟性、灵性在很大程度上受     

信息技术与初中思品课整合之我见

思品课的特点、网络教学的优势,决定了信息技术与思品课教学整合的必然。整合的最终目的是通过信息技术,为学生提供有力的学习工具,逐步实现教学方式、学习方式和师生互动方式的变革。整合过程中要掌握必要的原则。     

提高思品课实效在于“突破”

在学校教育要以德育为首的思想指导下，思想品德课作为德育的主渠道，一直受到学校领导和老师的高度重视。然而，我们也应该清醒地看到，学校德育工作还存在许多不足，思想品德课也普遍存在着实效性差的问题，部分学生思想观念与行为表现出严重脱节的现象。出现这种情况的原因是多方面的，除了社会大环境对学生的冲击外，从思想品德学科的教学上分析，我认为，这很大程度上与教学观念落后、教学内容脱离学生生活实际、原有的一些教学模式与新的形势不相适应等因素有关。因此，要提高思想品德课的实效，必须在教学上有新的突破。     

让思品课堂充满兴趣

基础教育课程改革的实施,要求教师将新观念、新理念渗透到课堂教学中去,思想品德课堂教学也不例外。思品课上,教师要充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生爱学、会学,把学习当成一种乐趣。那么,如何使思品课教学充满兴趣呢?我认为应从以下几个方面进行。一、精心导课,唤起兴趣每教一节课,教师都要精心设计导入环节,以引起学生注意,激发学生学习兴趣。根据不同的教学内容要有不同的导入法:如直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入、设疑导入、事例导入、悬念导入。如在教学《我爱我家》这一课时,从介绍某同学一家人的照片说起,让学生…     

农村思品课实践活动应有“农”味

农村思品课的实践教学活动应依据自身的特点,紧扣“农”字。参观小城镇建设,采访农民、体验农活、结对敬老院,在实践中实现教学计划,达到加强学生道德品质、道德规范的培养。     

“鬼骷髅”与“马蜂窝”--浅谈思品课中的有效教学

《小学德育1999.5.》上刊登了《看澳洲人教勇敢》一文,大意如下:一位移居澳洲的中国人讲述了这样一件事:一天,儿子拿出自画像给他看,定睛细瞧,却是一堆骷髅,细究原因,才知是为了上“勇敢”课做的学具,就连教师也有自己的骷髅图。原来教师是想让学生与这些同名同姓的“鬼”抚摸、拥抱,以培养学生勇敢的品质。