幼儿园教科研活动应以幼儿发展为本

近年来，我国幼儿园教育无论是在教育理念上，还是在教育行为上，都发生了显着的变化。许多幼儿园在“科研兴园”理念的指引下，锐意进取，勤于思考，勇于创新，积极开展教科研活动，在借鉴国内外先进教育思想及具体做法的基础上，力图走出一条具有本园特色的改革之路。但在这些令人可喜的进步背后也隐藏着一些不容忽视的问题。     

凝视幼儿园教科研文化

谈到幼儿园教科研,人们通常会关注它的运行方式与具体策略,但我更想深入它的核心与根基——教科研文化。教科研文化是幼儿园教科研活动中每个成员共有的行为规范体系,它表明了在幼儿园教科研活动中的规范性要求,体现了幼儿园教科研管理中每个成员自觉的精神和价值体系,还显现了教科研团队人员的存在方式和状态。     

科研促发展 专业领成长——幼儿园园本教科研工作的实践与思考

均衡、优质、特色、内涵已成为推动学校不断发展的核心竞争力,也是进一步构建学校文化、提升办学品味的重大举措。文章从"充实理论学习、夯实队伍建设、严实过程管理、扎实课题研究、厚实收获成果"这五个方面,阐述了在园本教科研工作中的一些实践与思考。     

请家长参与幼儿园的教科研活动

从前年开始，我园进行了市级“十五”课题“让幼儿学会生存”的研究，下设三个子课题：小班是“学会生活”，中班是“学会交往”，大班是“学会生存”。每个课题的研究，都取得了高出预期效果很多倍的喜人成绩。我们在总结分析原因时，共同感受到：之所以效果好，除幼儿园、教师的努力外，主要是比以往增加了新的做法，那就是：请家长参与幼儿园的教科研。一、参与计划的制定“学会生存”课题的总计划初步定下来后，便召开家委会会议，进行讨论、征求意见，进行补充修改。然后将总计划分解到每个级部每个班的每个月，并张贴在教室门口，公布…     

以问题为导向的幼儿园教科研探究——以新建区第二幼儿园“梅烛灯”项目活动为例

在幼儿园开展项目活动,能促进幼儿深度学习,提高幼儿综合素养。自开展“梅烛灯”项目活动以来,以教师在活动中发现的问题为导向进行教科研,通过发现问题、探究问题、解决问题,为幼儿的项目探究活动和深入学习提供支持条件,让幼儿在自主学习、主动发展中提高动手能力和解决问题的能力。教师基于幼儿探究活动的观察,让项目活动更持续、有深度,让幼儿学习更自主、有提升,让教师工作更专业、有成长。     

充分利用网络开展教科研活动

经过多年实践,网络以它强大的功能为幼儿园的教科研搭建了交流、共享、互动、展示等多种功能的平台,我们应该充分利用。     

幼儿园教科研工作管理的点滴体会

随着社会的进步和发展,深化幼教改革,教育科研的重要性越来越被幼儿园重视,通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为大多数幼儿园的办园策略,原有的经验型管理已远远不能满足社会和家长的需求。近年来,我园在飞速发展的幼教改革形势下,越来越感到办园的压力,产生了更新观念、加快发展,向教研要质量,向科研要效率,并为之采取了一系列措施。     

开展教科研活动培养高素质教师

今天,面对信息技术给人们的学习方式、交往方式带来的深刻变革,面对知识经济对创新能力的呼唤,面对新世纪基础教育课程的重大变革,教师要成为研究者已是一种必然,而教师也完全可能成为研究者。那么教师也完全可能成为成应该具     

加强教科研活动组织管理的做法

“科研兴教”是实现教育现代化的重要战略。几年来,我园紧紧围绕“现代化、高质量、有特色、示范性”的办园目标,加强科研工作的组织管理,不断强化教师的科研意识,提高科研能力,取得了较好的成效。一、领导重视加大投入为了使课题研究有组织、扎实地进行,我园完善了课题管理网络:由一名副园长分管,一名教科室主任具体主持工作,同时配备了既有能力又有热情的三位教师作为教科实验组组长。教师自定子课题并与实验组长挂钩,以每个班级为研究基地,使课题组能相对独立地开展活动。我园还保证资金及设备的到位,为教科研开“绿灯”。如我园在承担的…     

论中小学教科研工作的课程化

著名特级教师的教科研经历,说明中小学教师从事教科研32作对教师的教育观能够产生积极的影响。它也是教师知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的获得与形成的过程。所以,对于中小学教师而言,教科研工作具有课程的功能。将中小学的教科研工作课程化具有现实的可能性、必要性。作为课程的教科研工作有情感、自主、发展、全员的特征和表现形态。将中小学教科研工作课程化,必须确立相关的目标与标准、课程的类型,积极开发教科研课程的资源．促进教科研课程的实施。     

幼儿园教科研现状有感

幼儿园参与教育科研应该是件好事.通过参与课题研究,幼儿园能提高自己的教育教学质量;幼儿教师也能使自己的专业水平得到提高.     

从催眠曲到交响曲——幼儿园教科研活动的几种创新形式

也许老师们会有这样的经历：幼儿园开展教科研活动,大家围坐成一圈,听着个别人的发言,同样的频率同样的速度,到后来,这些声音渐渐成了催眠曲,让人昏昏欲睡。在最初组织教研活动时,笔者努力改变传统的“一言堂”的教研活动模式,从内容上进行了丰富,     

走出幼儿园教科研的误区

笔者就幼儿园教科研问题对72所各级各类幼儿园的问卷调查显示，89％的幼儿园有国家、省、市一级的立项课题或子课题，58％的幼儿园设有教科研室，72％的幼儿园有专职人员管理教科研，70％的幼儿园认为教科研工作对提升幼儿园的知名度和晋级有重要作用。的确，教育科研推动了我国幼儿教育事业的发展，丰富了幼儿教育的理论，更新了教师的教育观念，提高了教师的教育能力，最根本地促进了幼儿和谐全面的发展。但是，反思目前幼儿园教育科研中存在的种种现象不难发现，不少幼儿园的教科研陷入了误区。     

试谈幼儿园教科研工作管理

实践证明：提高办园水平、提高教育质量不能光靠苦干,还要靠科学,要有科学的精神、科学的态度、科学的方法和科学的实践。随着教育改革的不断深入,教科研的管理也成了幼儿园管理工作的重要组成部分。那么,如何根据幼儿园的特点,有效地进行教科研管理,从而更好地促进教师科研水平和幼儿园教育质量的提高呢？     

我爱我的幼儿园

孩子应该像娇嫩的花草树木一样栽种在一个大花园里那儿有宽广的空间、清新的空气．和煦的阳光．教师如辛勤的园丁般关怀，呵护着他们．陪伴孩子健康，快乐地成长。这就是幼儿园教育最初的理念[编按]     

规范教育科研档案管理提高幼儿园教科研整体水平

随着教育改革的深入发展，幼儿园教科研工作发生了根本变化，已经形成了“各类幼儿园有课题、教师人人参与研究”的良好氛围。大家开展教育研究的积极性、主动性越来越高，教育研究呈现出百花齐放、百舸争流的局面。但是，纵观幼儿园教科研的总体情况，不难发现当前在科研档案管理上存在着不容忽视的问题。     

浅谈幼儿园教科研工作的管理与指导

随着幼教事业的改革和发展,幼儿园教研工作的重要性越来越被幼儿园重视,"科研兴园"也逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。在教科研工作被日益重视的今天,对于教科研工作的管理也是值得我们研究的课题,如何有效地进行教科研管理工作?如何指导教师进行正确的教育科研?如何促进教师教科研水平和幼儿园教育质量提高?笔者根据多年的教科研工作的管理经验,并结合本园实际,对幼儿园教科研工作的管理与指导进行了初步的探讨和研究。     

谈化学教科研活动的开展

教科研工作承担着普及、交流教育教学理论和经验，探索教育教学规律，管理、监控、评价教育教学质量的责任。积极开展教科研活动是深化素质教育、促进教学改革、优化教学过程、提高教师素质和教育教学质量的重要手段。学校教科研活动管理不善，活动效能低下，直接影响了教师业务素质的提高，是工作高耗低效、课堂重负劣质的重要原因。为改变教科研活动组织松散、管理随意、内容肤浅等不良现状，我们围绕“常规是根基，靠常规提质量；教研是核心，靠教研上台阶；科研是先导，靠科研促改革”的总思路，在目标要求、活动内容、组织形式上实行分层管理、分类指导、规范组织，努力向活动要质量，向内容要特色，向管理要效益，有力促进了化学教师业务素质和教学质量的提高。     

浅议教科研工作管理方法

如何很好的引导教师依据教学中的问题，去开展极具实效的研究，带动教师们积极参与并能全身心的投入到研究之中，是一个值得研究的问题。     

幸福教科研：从实践者走向实践家

幸福教科研,用温暖的方式将教科研送到每一所学校,送到每一位教师手上。从实践者走向实践家,是幸福教科研的价值追求。实践者与实践家都需要重视实践、首在实践、重在实践,扎根实践。实践家在三个方面发生超越：超越经验、自我理论认知的深化、创造性智慧的提升并形成实践家的重要特征。锻造实践家,要在提高人才培养质量上下功夫,要确立教学即研究的理念,要学会持久、深入反思和及时改进。