辽宁机电职业技术学院大学英语教学改革立项调查问卷分析

大学英语教学改革立项调查问卷从学生自我学习评价、对英语学习过程及对英语学习的认识、英语学习的非智力因素、英语学习方法与策略等几个方面研究调查了高职学生在英语学习方面存在的问题,采用统计分析的方法阐述了对高职英语教学进行改革的必要性以及教学改革的实施策略。     

浅议提高小学英语课堂教学效率的对策

小学生的英语学习处于形成的初级阶段,灵活性强,可塑性大。情感是影响学生学习和发展的重要因素之一,是小学英语学习的基础。英语新课程标准认为情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,可以具体化为学生对英语教师的情感和对英语学科的情感。因此,在英语教学中培养学生积极进取的精神非常重要。     

新课程英语教学中的情感教育之我见

本文试对英语教学中的情感教育作探析,旨在通过激发学生的情感态度来促进英语教学。情感教育作为一种非智力因素的教学能够激发学生学习英语的潜能,提高学生的英语综合素质。     

浅谈英语教学中非智力因素的培养和运用

在实际的英语教学中,教师应关注非智力因素对学生英语学习的影响,努力培养学生的学习兴趣、学生积极的情感、坚强的意志、良好的性格,从而优化英语课堂教学。     

如何在英语教学环节中激发学生的非智力要素

英语学习是一种艰深的脑力劳动。汉语和英语在语法、发音方面的巨大差异给中国学习者带来了巨大障碍。由于高考指挥棒的存在又进一步增添了许多学生的挫折感。如何在英语教学过程中最大限度地激发学生的非智力因素，让他们享受到英语学习的乐趣，已经成为英语教学的重要任务。在某种意义上，甚至影响到英语教学的成败。     

实施“闪光教育”理念,激发三星级高中学生英语学习的积极性

本文通过调查分析三星级高中学生英语学习的现状,实施"闪光教育"理念,开发学生的非智力因素,并提出了改善目前英语教学现状,激发学生学习积极性的建议。     

浅谈初中英语教学的非智力因素培养

智力是指人的认识能力,包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力等,非智力因素是指智力因素以外对人从事认识活动起动力作用的因素。如情感、意志、兴趣、爱好和学习习惯等。智力与非智力因素对学习的作用是相辅相成的。教学实践一再向我们证明非智力因素的培养对于提高英语教学质量有着不可估量的作用。凡是学习好的学生,往往不是因为他们的智力特别好,而是因为他们对英语特别感兴趣,加上学习方法得当,又有良好的学习习惯等,即非智力因素得到了良好的发展;凡是英语学习不好的学生,要想尽快地提高英语学习效果,绝大多数都不能以提高他们…     

非智力因素与英语教学

本文从非智力因素在英语教学中的重要作用入手,分析了如何激发学生兴趣及学生的成就动机、如何培养学生的意志、情操等非智力因素,以期提高学生英语的实际运用能力。     

激发学生学习兴趣，构建和谐师生关系

学习英语是一个循序渐进的过程,学生学习的积极性除了自身努力外,很容易受非智力因素的影响,这就要求教师要对学生进行正确引导和激励。文章紧密结合英语教学的特点,主要论述了激发学生学习英语兴趣,构建和谐师生关系,开展人性化教育的教学理念。     

浅谈高职高专学生英语学习兴趣的培养

兴趣作为非智力因素的一个重要方面,是学习过程中最活跃、最现实的因素。培养高职高专学生学习英语的兴趣是提高英语教学质量的关键。本文从教学观念的改变;融洽师生关系的建立;生动情景的创建;课外活动的拓展以及多媒体教学手段的借助等谈如何培养高职高专学生学习英语的兴趣,使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习。     

我看教师的人格魅力与英语教学

人们认为造成中国的英语教学总是不尽如人意的原因有很多,笔者着重谈到了其中的一个非智力因素——教师的人格魅力对学生学习英语的影响,并分析了英语教师人格魅力内涵。     

培养学生的非智力因素以促进大专英语教学

如果要促进学生的英语学习,完成大专的英语教学,教师除了要提高学生的智力水平之外,更要培养学生的非智力因素。笔者主要从以下五方面入手,激发学生正确的英语学习动机;注重学生的情感对英语教学的影响;培养学生对英语的强烈兴趣;培养学生的意志,增强学好英语的自信心;培养学生顽强的性格,坚持不懈勤奋地英语：并取得较好的效果。     

对大学生英语学习心理的调查和分析

非智力因素对于学生学好科学文化知识起着至关重要的作用。在当前我国大学生英语学习状况普遍不能令人满意的背景下,了解他们的英语学习心理是很有积极意义的。介绍了所教班级学习英语心里的一次问卷调查并做了初步分析,希望能对提高大学英语教学质量有所裨益。     

非智力因素与体音美学生的大学英语教学

通过问卷调查的研究方法,结合心理学、语言学以及体音美专业大学英语教学的实践,在对体音美专业大学英语学习现状调查的基础上,从非智力因素方面提出了提高体音美学生大学英语教学质量的几点对策与建议。     

对大学英语教学改革的几点思考

大学英语教学改革的核心是对学生实施素质教育,首先教师自身素质必须提高,才能全面培养学生运用英语的能力,同时开发学生非智力因素,在大学英语教学改革中也是一项重要内容.     

利用非智力因素提高学生学习英语的积极性

心理学研究表明,智力因素和非智力因素是相辅相成的。在智力水平相等的情况下,非智力因素是决定学生学习能否获得成功的关键。以下主要谈了教师在教学中应重视情感、学习兴趣、赏识教育等方面的非智力因素,以提高学生对英语学习的积极性。     

论激励教学在初中英语课堂中的应用

一个学生学习英语的成功是由许多因素决定的。这些因素既有智力因素,也有非智力因素,如学习兴趣、学习动机、学习态度等。其中,非智力因素对初中生的英语学习至关重要。而初中学生各种非智力因素的运行,从其发动、增强到与具体的指向目标挂钩,在克服困难中发挥效力等等,都依赖于教师、学生家长对激励机制的运用。总而言之,激励是初中生非智力因素运行的必要条件。在初中英语课堂,对初中生采用激励教学的必要性及其如何实施作了探讨。     

论激励教学在初中英语课堂中的应用

一个学生学习英语的成功是由许多因素决定的。这些因素既有智力因素,也有非智力因素,如学习兴趣、学习动机、学习态度等。其中,非智力因素对初中生的英语学习至关重要。而初中学生各种非智力因素的运行,从其发动、增强到与具体的指向目标挂钩,在克服困难中发挥效力等等,都依赖于教师、学生家长对激励机制的运用。总而言之,激励是初中生非智力因素运行的必要条件。在初中英语课堂,对初中生采用激励教学的必要性及其如何实施作了探讨。     

对大学英语教学改革的几点思考

大学英语教学改革的核心是对学生实施素质教育，首先教师自身素质必须提高，才能全面培养学生运用英语的能力，同时开发学生非智力因素，在大学英语教学改革中也是一项重要内容。     

民族地区院校大学英语教学应重视激情励志

非智力因素起着引导、动力、调节、维持学习的关键作用,大学英语教改要求学生投入积极的学习情感,实现自主、探究、协作的思考过程,构建知识意义。民族地区院校的大学生由于社会、家庭和文化环境的独特性,消极情感突显,缺乏交际意识,阻碍了英语学习的纵深发展,所以本文分析了民族地区院校大学英语教学中关注非智力因素的重要意义,提出了教学中应重视激情励志,有效运用激发兴趣、积极投入交际、共同投入情感等情感激发策略。